心理健康教案(五年级下册)

1、我是创造小能手

教学目标要求：

1、情感和态度

通过故事会、学会想象等活动，让学生感受大自然的神奇可爰，科学发明的无限

魅力。培养学生热爰自然、热爰科学的情感，树立动手动脑解决问题的积极态度。

2、行为与习惯

在对前人科学发明过程的了解中，逐步培养学生遇事勤动脑,善思考的行为与习

惯。

3、知识与技能

鼓励学生善于发现问题、善于想象，初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能。

4、过程与方法

通过"学会想象”的活动，让学生体验到异想天开的快乐。通过"动手做、做中

学"感受动手的欢快和创造的快乐。

活动重点、难点：

要教会学生倾听别人的发言，因为倾听别人的发言，因为倾听是重要的学习

品质。

活动准备：

L教师学生共同搜集调查资料：古今中外发明家的故事；少年发明家的故事。

3、纸桥游戏和推理游戏所用的卡纸测试纸的强度的统一规格的小重物。

4、爰因斯坦的话：1分天才+99分汗水=成功

5、烧开水的炉子及水壶。

活动时间：

2课时

第一课时

活动（一）一一烧开水表演

1、活动一开始老师就请同学们仔细观察烧开水的过程。教师可以提问：同学们

你看到水开了，你会想到什么？你想提出什么？你又联想到了什么？

2、请同学们看屏幕听科学家的发明故事。

3、同学们，听完故事后你想说点什么？

4、你还知道哪些科学家的发明故事？

5、你知道吗？我们每一个小朋友都是天生的发明家。你愿意听少年发明家的故

事吗？

6、听了这么多的故事在看看爰因斯坦的这句话，你看看有什么联系？

活动（二）一一学会想象

1、同学们瓦特之所以能够发明蒸汽机，就是因为他有丰富的想象力。其实我们

同学都具有丰富的想象力，只是我们同学自己没有发现，没有感受到。不信我们

今天就试试。老师边说边在黑板上画出螺旋图。并且说："同学们，你们看像什

么？"

2、同学们的想象能力太丰富了，每一位同学都感受到了吗？

3、同学们在想想假设没有了太阳，将会怎么样？

4、同学们，通过这一次想像能力的验证，我发现你们太棒了，你们就是小小科

学家。

第二课时

活动（三）一一动手就边示范边讲解

活动一开始，老师就边示范边讲解。

活动(四)一一推理游戏

同学们刚才纸桥做得很好，下面我们玩个好不好？

活动(五)一一组合图形

同学们圆形、三角形，横这三种图形看来如此简单，但是当它们组合在一起之后

就会构成有趣的、精美的图案。同时你们尝试组合之后，你会发现你自己就是一

位艺术大师，或者是一位优秀的建筑师。

活动(六)一一布置聪明屋

同学们通过这两节课的学习你们设计了许多创造性的作品，我们来举办一个作品

展览吧！

2、学会说"不"

一、教学目标：

L情感态度价值观念目标：

(1)追求科学、健康、充实的初中生活；(2)鼓起战胜不良诱惑的勇气和信

心；

(3)培养学生爰学习、爰劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。

2、能力目标:

(1)初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；

(2)初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

3、知识目标:

(1)知道身边存在的种种诱惑;

(2)知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；

(3)初步知道网络的利与弊。

二、教学重点与难点

L重点：领奖台的诱惑；获取金钱的合法途径。

2、难点:游戏机的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握"度"。

三、教学方法：

1、通过收集各种诱惑的材料，学生了解身边存在许许多多的诱惑；

2、通过小品表演，创设情景；

3、开展辩论，学生更加清楚地认识网络的利与弊，学会把握玩游戏的"度"。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程

导入新课

(板书)身边的诱惑

活动一：展示活动：我们发现——"诱惑在我们身边"

(1)请有收集材料的同学说身边的诱惑。

(2)老师小结。面对种种诱惑，你是怎么想的，又是如何做的，我们该怎样去

认识和

辨别这些诱惑呢？让我们来共同探讨这一迷人的字眼"诱惑"。先看看这是什么

诱惑。

活动二：颁奖会。

(1)由学生主持为半期考成绩优胜者颁奖。

(2)获奖者谈自己的奋斗过程。

(3)分别请羡慕者和嫉妒者谈感受。

(4)老师自己谈经历。

(5)请曾经获过奖的同学谈感受、经历及是如何获得的。

(6)问有没有通过不正当的途径获奖者，老师举例说明。

(7)老师小结(也可以让学生小结)：渴望成功与荣誉是积极要求进步的表现,

但鲜花和荣誉要通过正当途径和刻苦努力来获得。同时,要知道通过正当途径获

取的荣誉是受法律保护的。接下来请看小品，看看这又是什么诱惑。

(板书)L领奖台的诱惑

(1)渴望成功与荣誉是积极要求进步的表现

(2)荣誉要通过正当途径和刻苦努力来获得

活动三：请四位学生表演课本83页的故事"敲诈"。然后提问；

(1)王磊和宋昭的行为是因什么的诱惑而引起的？

(2)面对金钱的诱惑，王磊采取了什么行动？导致了什么结果？

(3)请被敲诈的同学谈体会。

(4)举例说明非法取得钱财的危害。某家长到上海卖假中华烟被罚12万元。

(5)同学间相互交流获得金钱的正当途径。

(6)老师小结：举例学生捡费纸卖的。见书本第83页第二自然段。

(板书)2、金钱的诱惑

(1)对待金钱一定要通过合法劳动和正途径来获得。

(2)强行向他人索要财物是违法行为。

玩游戏机、上网聊天这是大家都很喜欢的话题，有的人说上网不利青少年的健康,

有的人说上网好处很多，到底上网有利还是有弊呢？下面我来探讨下面这问题。

活动四：辩论上网利大于弊还是弊大于利。

(1)分两大组进行辩论，正方观点是上网弊大于利，反方观点是上网利大于弊,0

(2)分析活动结果，指出玩游戏的内容和时间限制。

(3)用实例说明过度玩游戏的危害，使学生正视这一诱惑。

(板书)3、游戏机的诱惑

(1)游戏有利有弊适当、有节制的娱乐有益处

(2)游戏对青少年有一定的诱惑

(3)要坚决抵制沉迷于游戏的诱惑

通过学习，你认为自己的最大收获是什么？针对本课的学习，你还有哪些问题

没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？

活动五：测测你的自控能力。

3、我和"?"手拉手

教学目标：让学生学会思考，多问为什么

教学过程：

一、学生读万花筒中的小故事：《鱼的眼睛》

二、讨论：为什么同学们都积极提问，可李飞却从不提问，他应该怎么做。

三、讨论你一句我一句中张松应该如何做。

四、讨论牛顿的故事给我们什么启发。

五、完成哈哈镜中的练习

六、教师小结

4、做个文明的小朋友

教学目标使学生亲自体验生活中的礼仪文明，培养学生明理于心,行礼于人

的精神风貌。

德育目标引导学生形成良好的礼仪习惯，培养学生以礼待人的精神品质，

自检自律。

能力培养成才务必先成人

教辅手段多媒体课件。游戏等。

教学过程

一、中华民族是文明的"礼仪之邦"

1、礼仪的含义。

A孔子名言：不知礼，无以立也。

B荀子名言：人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。

二、与中学生有关的主要礼仪

L学校礼仪

师生之间（学生进行发言，老师点评）

①学生对老师要尊敬师长，体现在：

1、见到老师主动问好

2、尊重老师的劳动？

老师对学生：请学生自由发言。"学高为师、身正为范"同学之间应该互相尊

重、互相帮助、切忌攀比妒忌。

2、家庭礼仪

《一封辛酸父亲的来信》。。。。。

学会感恩。。。。。

我的建议：为父亲母亲洗脚。。。

C关于一中学生形象问题的七条规定

3、公共礼仪（学生讨论回答，学生代表郝晟发言。）

一些不文明现象：

乱丢垃圾；乱投喂；践踏草坪；

乱亥人乱画；攀爬、毁坏雕塑等。

这些现象在自己身上发生过没有？

三、学生发言，教师总结提高认识，升华主题。

5、"8858”主动请人扫除烦恼

教学目标：

1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极

的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱

烦恼。

教学重点：

1.能正确表达感受、心理和体会。

2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爰生活的情趣和写作的欲望，

促进听说读写能力的整体发展。

一、教学准备

1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦

恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。

2.你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。

如填写"采访情况记录表"：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈

寄语、采访心得。

3.要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位

同学准备。

4.提倡学生从课外收集补充相关材料。

5.在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台"实话实说""艺

术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）

二、教学过程

（一）、人生导航（设"最有主见奖"）

播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

L你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。

2.学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感

受。

教师小结：这是一群可爰的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来,

并能正确评价自我。亲爰的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？"人生不如意事十

常八九"，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也

许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

（二）、心情驿站（设"最真实奖"）

1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

2.组长小结归类，以备班上交流。

3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说,

或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包

袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会

影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母

或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）

（三）、云开见日（设"金点子奖”）

今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实

我们的同学都是"智多星"，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来

解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（教师

应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小

张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心

理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放

歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮

助……又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看

不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈

起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表

是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应

与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）

（四）、真情碰撞（设"金话筒奖"）

1.我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更

想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提

问。

2.我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和

自己的心得简要与同学交流。

（五）、学海拾贝（设"丰收奖"）

通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面

来谈。（也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦

恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己

的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句）

（六）、引吭高歌（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）

教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地

面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼,

相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！

［活动延伸］

将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一

笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。

6、我有一颗美丽宽容心

教学目标：

L引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是为

了让自己快乐。

2、通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与

同学、老师以及他人和谐相处。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

L当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时，当你在

课间不小心把别人的课本碰到地上时，当你在倒加餐时不小心把

汤洒在别人桌子上时，当你下楼梯不小心撞到别人时，你最希望

对方怎样对待你？

2、俄罗斯的屠格涅夫说过这样一句话："不会宽容别人的人,

是不配受到别人宽容的。"所以，我们要想得到对方的谅解和宽

容，就要将心比心，首先要自己学会宽容（板书：学会宽容）。

二、小故事中悟道理

1、先讲两个小故事。

清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信，说家人为了争三尺宽

的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然

一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首:千里修书只为墙，让他三尺有何妨?万里长城今

犹在，不见当年秦始皇.家人接信后，让出三尺宅基地.邻居见了，也主动相让.结果成

了六尺巷，这个化干戈为玉帛的故事流传至今。

一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙

到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再

跳到"椅子"上，他觉得"椅子"不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小

和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用

脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发

落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这"天知地知你知我知"的事。小和尚

从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺

院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。

2、交流讨论。

(1)故事讲完了，在主人公一大学士张英、寺院里的长老身上，

我们会看到共同的特点，是什么？

(2)因为大学士张英的宽容，换来了什么结果？如果张英用职权疏

通关系，打赢这场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？

(3)因为寺院长老的宽容，换来了什么结果？如果长者用寺规惩

戒小和尚，结果会怎样？

7学会尊重别人

教学目标

［情感与态度］

培养学生人人平等的观念；平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、

智能、父母的职业等方面的差异而自傲或自卑。

［知识与能力］

懂得尊重他人、平等待人的最基本的表现；

懂得爰护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重；

掌握基本的交往礼仪和技能；

重难点

在正确认识和对待人与人的差异的基础上，树立平等尊重他人的意识。

教学过程

首先对光临的领导和老师们表示热烈的欢迎(掌声)。

在这个掌声中，老师听出了真诚和热情，其实虽然只是简单的

鼓掌，却体现了我们所有人对光临的老师们的一种尊重。

鼓掌是一种尊重，但尊重不仅仅只有鼓掌一种形式。很多同学

也向郑老师倾诉苦恼，想要和同学交朋友，可别人总说他不懂得怎样尊

重别人，不愿意和他交往。看来尊重还是一门学问，一种艺术。通过今

天这节课我们同学可以学会怎样去尊重他人。首先让我们走进今天的故

事小屋：

一.平等尊重别人

投影故事小屋：小钢的故事（失乐园）

男孩小钢，小时候活泼聪明，长得像年画上那个骑鲤鱼的胖娃

娃。3岁时，车祸使他的一条腿残废了。5岁时，父母离异，小钢判给

了父亲。6岁当小钢一痛一拐满怀希望去上学时，迎接他的竟是同学的

嘲笑和捉弄。伴随他的只有孤独忧伤和自卑。一种强烈的想法在他心中

渐渐凝成：只要谁看得起我，对我好，让我干什么都行！

14岁那年，小钢因治疗而失学在家，孤独和寂寞更加无情地折

磨着他。渴望得到尊重，交朋友的欲望时刻撞击着他那受伤的心灵。正

在这个时候，一个惯偷向他走来，给他带来了"友情和温暖"。从此，

这个在孤独中长大，从未赢得同龄人尊重，视友情重于一切的小钢渐渐

走向了……的生涯。

1、通过AB情景剧的形式，让学生展开想象，小钢以后的人生

将会是怎么样的，从而让学生在思想认识到尊重给他人带来的巨大的影

响，从侧面启示学生：在交往中我们要尊重别人，尊重是人们不可或缺

的精神力量。

2、分析情景B中小钢之所以走上犯罪生涯的原因，让学生发现:

人与人之间存在着很大的差异，那么我们有哪些差异呢？请我们同学作

个有心人，来说一说，人与人之间有哪些不同？

面对这种差异，我们应该持有什么样的态度呢，怎样正确的认

识和对待这些客观存在的差异呢？请同学们带着这个问题，让我们一起

先走进（情景模拟），来看看这些人对待差异的态度对吗？

情景模拟

L穿的这么老土，哼，还想参加我的生日聚会，真是自不量力；

2、成绩又差，智商又低，小组讨论却那么积极，真会瞎凑热闹；

3、嘿，小子，初一新来的吧，这可是我的地盘，你手上的冰棍

就拿来孝敬你学哥我的吧。

方法：请同学模拟屏幕中人物的语气，把它表演出来。

通过模仿，我们切身的感受到以上这些语气都带有嘲讽、侮辱、

看不起的味道。如果你就是这些语言的接受者，此时此刻你是什么感

受？------难受、伤心、气愤或者自卑。

事实上我们班很多同学在家庭情况、智力水平、父母的职业等

都和其他人都存在着差异，我们能不能像刚才那些人一样的态度去对待

我们的同学呢？

引导学生思考如何正确认识和对待这种差异（思维体操），展

开讨论。

结论：我们要平等待人，尊重他人，就必须做到不能以家境的

贫富、智力的差异、父母的职务地位的不同来论人，绝对不能把这些差

异作为我人们另眼看人、不尊重他人的理由。

因为我们每个人在人格和法律上是平等的！！！（复习旧知）

拓展：如果是你，暂时处于劣势，你会怎样去做？仅仅是被动

的等着别人来尊重你吗，引出：除了希望别人来尊重自己，我们自己更

应该自尊、自信、自爰。只有这样的人，才更值得别人尊重。

说千句道万言，不如做一件。我们还要把平等待人、尊重他人

的态度真正的落实行动。我来考考大家，平常大家在这些行为中有没有

做到平等待人、尊重他人。

二.平等尊重他人，要从自我做起，从点滴做起

身临其境A

见到老师长辈时____

到别人家做客时____

接受别人帮助时____

与别人交谈时_______

（让同学现身表演生活中常用的文明礼貌用语和体态动作）

身临其境B

在阅览室看书时____

在公园里游玩时____

观看文艺演出时____

通过两个环节，得出要平等待人，必须要从自我做起，从点滴

做起，礼貌待人，遵守社会公德和秩序。

三.总结本课主要内容

在这个世界上，如果我们每个人能够付出一些爰，平等待人、

尊重他人，那么我们的明天将更加美好。

音乐：《明天会更好》

8今天我当家、

［教学目标］:为适应生活的需要，通过劳动实践，掌握最基本的生

活技能，学人理财，学会自己料理自己，体会父母的辛苦。

［教学过程］:一、导入零花钱，就是由你自由使用的钱。零花钱的

多与少不是关键问题。没有零花钱不行，有了零花钱而不会花更不行。

用好零花钱，学问可多啦。你想知道吗？

我每个月的零用钱太约有元。

二、活动与训练：L理财的学问大，当家的学问可就更大了。我们每

天都看见自己的父母在操持家务，有进还埋怨父母因为总是做家务而不

关心我们。可是，我们是否想过自己也应贡献自己的一份力呢？

⑴你每天都做家务活吗？⑵父母让你做家务你会抱怨吗？

⑶你以何种心态来对待家务劳动？

在小组内介绍一下自己当家的酸甜苦辣。

展示交流一一读日记，表演小品的形式一一教师小结，我们亲自参

加了劳动，知道劳动的艰辛，才会更加珍惜劳动成果。下面我们开展竞

赛，洗碗、擦鞋、叠衣服……

开展家务劳动竞赛。

想一想：

L有没有超过预算？为什么？2、哪些支出是有意义的？

3、哪些支出意义不大，今后需要改进？4、你的收获和体会是：

两周后交流实践情况。

9坚持到底就是胜利

讲授目的：

1、培养学生坚持性以及做事的恒心。

二、使学生知道糊口需要咱们持之以恒。

讲授重点：

培养学生坚持性以及做事的恒心

讲授过程：

同学们，上节课咱们一路切磋了遐想的价值，本节课，咱们一路又来切磋在

咱们的糊口中,如何运用坚持性以及做事的恒心。

一、判断鉴别

1、看图说话，小龙在挖井的过程中，你能想到啥子？沙滩上有水吗？看着

图，你最想说啥子？

二、打开天窗说亮话，你的坚持性以及恒心怎么样？把你的故事讲给大家听

听。

二、告诉你

做啥子事情都要有恒，凡事持之以恒，是一种高尚的品质。

三、训练

策略

1、制定通往直前的行动规划，制定完了，同桌一路交流，把好的全班一路

交流。

二、遇挫折而不丧掉决议信念。

3、跑步的情况措置惩罚，当你在最后而不有获得排名时，你会怎么办？一

定会坚持到最后。曾经在一次马拉松赛跑上，一名选手在比赛上，把脚拉伤了，

但是他坚持用一只脚跑完了全程，到最后关隘时，得到全球的掌声--这就是坚持

的价值，你大白了吗？

4、对本身表示，我一定能行。

四、反思体验

1、比一比，分拣比赛，谈谈想法，最快的以及最慢的。

二、说一说，你今后怎么办？

3、想想，学完本节课后，你会想到啥子？

五、课后反思

第九学时

讲授内容：头脑需要急改变

讲授目的：

L树立想问题要矫捷多变的思惟

二、培养学活泼脑的好习气。

讲授重点：

培养勤于动脑思虑的习气。

讲授过程：

同学们，上节课咱们一路切磋运用坚持性以及做事的恒心，本节课，咱们一

路又来切磋在咱们的糊口中如何勤于动脑的好习气。

一、判断鉴别

L一路交流在你的进修中，你瞅见了急转弯儿的故事吗？请大家一路交流,

一路讲解。

二、打开天窗说亮话，测一测，把你的情况在响应的位置打上勾。

3、试一试，头脑急改变。

二、告诉你

思虑问题不要受本身已经有知识的限定，要么断地转换思维的标的目的。

三、训练策略

L矫捷转换思维角度，从多标的目的思虑问题。

二、学会逆向思虑法。

3、读一读小故事，看你晓得了小司马光是怎样做的，你感觉他聪明吗？为

啥子？

4、实施言语自我告戒。

四、反思体验

1、想想，糊口中的许多问题，需要咱们从相反的标的目的去思虑，可能会

找到更好的答案。

二、试一试，急改变的标题问题，看你能回答上吗？

10怎样接受批评

活动目标

1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟

通的技能。

2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解，相互信赖，相互敬爰。

3、增进师生之间的了解，融洽师生关系。

［活动准备］

1、编演小品：《谁把笔给弄坏了？》；

2、录象：《我就是不站起来!》；

3、师生关系测验问卷每生一份；

4、音乐课件：《每当我走过老师的窗前》；

5、充好气的气球若干个。

［教学方法］讨论法、情境表演法、调查问卷法。

［活动过程］

第一课时

（-）热身活动

1、热身游戏：同学们，你看老师今天的心情怎么样呢？（高兴）你们是怎么知

道的呢？（表情）那老师平时的心情影响到你们的情绪了吗？（影响）那我现在

要做不同的表情，你们看着我的表情，把你们平时看到老师这个样子时做出的反

映再现给老师看看好吗？看谁做得最夸张。老师作出喜、怒、哀、乐等不同的表

情（可伴形体动作和语言\学生伴随老师的表情来作出夸张的反应。

［利用此情绪游戏导入比较符合本次活动的主题，能引起学生的好奇心，吸引学

生的注意力，增进学生的活动兴趣，为后面的辅导活动做了热身。］

2、导入主题：刚才老师发现不同的人对老师的态度有不同的感受，所以就有不

同的表现。可你们最不喜欢老师哪样的态度呢？（怒），平时老师都是在什么情

况下才会这样的呢？（我们做错事情，老师生气了批评我们的时候。），你们喜欢

老师这样吗？（不喜欢）在现实中，同学们经常会被老师批评，（经过调查，被

老师批评过的达到了百分之百。）可对待老师的批评，你们都是怎么样做的呢？

请看小品。出示活动主题。

（二）小品表演

学生表演《谁把钢笔摔坏了？》（老师也由学生扮演）：小红把前桌掉到地上的笔

包拾起来，没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上，小刚生气得把笔包扔得远远的,

结果里边的两枝钢笔都摔坏了。老师来了，狠狠地批评了小红和小刚，并叫他们

俩一人赔偿一枝笔。他们都很不服气。小红哭着大声说吼道："老师，你没调查

清楚，处理得不公平!”趴在桌子上大哭起来。小刚也振振有词，气呼呼地说：

"是他扔在我头上，我好疼，也不知道是什么，就把他扔得远远的了，这不怪我,

为什么要我陪？"

1、小组讨论，自由谈谈对这件事的看法。（随便从哪方面谈都不限制。）

2、如果是你，你会怎么做？小组派代表发言。

3、请扮演老师的学生谈谈自己的感受。

4、师：同学受到老师的批评或者老师处理问题不当是平常会发生的事。我们和

好朋友，和家长等亲密的人，也同样会出现摩擦，对吗？尤其是老师当着全班同

学的面批评时，我们往往情绪就不好了。有的人与老师课上争执起来，有的人委

屈得说不出话，有的人怨气冲天，以后专和老师做对，有的人从此不好好上这位

老师的课……。这些呀，都不是一种理智行为，也不是最好的处理办法。那么，

面对这种情境，怎样做才是最好的方式呢？请同学们献计献策。

5、大家出金点子，各抒己见。

6、结合学生回答，课件出示。

A、如果一两句话能够解释清楚，等老师发言后，可以友好地说明，当场解决。

B、如果一时解释不清，可以当场表达；老师，下课后我能找你解释一下吗？也

可以课下塞给老师一张纸条儿……

C、如果老师当时讲的话让你非常尴尬，也没有你解释的余地，那你可以表现出

很疑惑的样子，让老师能够意识到。也可以过一段儿时间在你的作业中解释一

下……。

小结：正面和老师顶撞是最不好的，有时顶撞是我们解释时太激动造成的。愤怒

情绪是互动的，教师在众多同学面前受到顶撞，也会产生愤怒，变得不理智。所

以，你们能不能试着用友好、理智的方式去引导老师呢？其实老师喜欢那些能够

主动与他进行交流的学生，而且乐于接受一些同学的建议。有了交流，磨擦、矛

盾才不易产生，更易消除。

［类似的事件在学生中时有发生。由于“惟我独尊”的性格，使他们不能受得半

点委屈，情绪容易波动，言行过激，顶撞老师。通过小品表演，使学生体验情境,

激发参与热情，释放心中的情感，为更好地进行沟通敲响了前奏。同时，通过交

流，让学生发现在以往和老师交往中，对老师的批评或处理问题不满意的时候存

在着语言或行动上的表达方面的问题，同时起到警戒将来行为的作用。学生扮演

老师，能使学生体验老师的内心想法，从而更进一步地理解老师，通过献计献策,

懂得与老师沟通的方法，最后老师也以真诚坦白的方式对待学生，使师生交融,

相互理解。］

过渡：其实在我们的现实生活中，有许多发生在老师和同学之间这类不愉快的事

情，我们能把它演出来吗？

（三）角色体验

1、四人一组，编演小品，反映老师批评学生的情节，可以是现实中的，也可以

是自己创作的。

2、学生评说。

3、选部分扮演老师或学生的同学说说自己当时的感受。

［学生编演的事例应该说是现实中他们经历的或者是看到的，都是源于学生生活,

比较符合实际的，让学生再次体验在不同的交往情景中对待老师批评的不同的表

达方式，会带来不同的结果。也让学生体验老师的角色，感受老师当时的心情，

学会站在老师的立场考虑问题,从而更加理解老师。这个环节给学生提供了一个

实际运用的、深刻体验的好机会。］

（四）感谈经历

学生自由说说自己以往与老师相处的过程中，受到老师批评的事例，说出自己当

时的感受和想法。

［学生通过自由谈，来述说心中的委屈或检讨自己的不足，使真情实感充分暴露。

教师要运用好各种辅导艺术，如倾听、追问、重述等，尽可能使学生把不同的想

法说出来，便于有针对性地辅导。期间，教师要和蔼亲切，必须坦城地面对学生,

使学生深刻地认识到师生间也需要真诚、理解和宽容。让学生在这样一个宽松、

和谐、开放的氛围中敞开心扉，增进师生的情感，化解师生间的隔膜。如果课堂

氛围宽松，师生关系融洽，学生在谈的时候，一定会涉及到某某老师对他"教育"

过严的事例，因此，我又设计了如下环节，使学生在原有情感体验的基础上，学

会调节自己的情绪，更好地学会与老师沟通。］

（第二课时）

故事导入：《小鸟和猎人》从前，有一个猎人，他在狩猎时，不小心伤到了一只

美丽的小鸟，于是把它拿回家里悉心照料，小鸟虽然痊愈了，可脚却永远留下残

疾。猎人放它回到了大自然。虽然猎人害小鸟变成了残疾，可那只小鸟白天出去

觅食，晚上就回来陪孤独的猎人，直到猎人死去。

听了这个故事，你最想说的是什么呢？

［这个故事，旨在使学生明白，连动物都会对曾经伤害过它有曾经给它过照顾的

人心存一份感激，何况人呢？这一点学生很容易体会到，于是趁热打铁，使学生

懂得如何处理发生在自己和老师之间的故事，进一步学会与老师沟通技巧。］

过渡：现在我们的老师也无意伤到他的孩子了，你看该怎么办呢？

（五）录象深入

《我就是不站起来!》：上课了，同学们都回到了教室，可突然一个女同学扑通一

声坐在了地上，原来，她同桌调皮的小辉趁她回座位坐下的时候，把凳子偷偷抽

了出去。老师很生气，批评了他，可他不服气跟老师顶撞起来，于是老师叫他站

起来，可小辉很宁，就是不站，老师更气了，走过来一把拉出起了小辉，小辉不

顺从，可胳膊宁不多大腿，老师最终还是把小辉拽起来，不知道什么时候胳膊上

碰掉了一块皮，他疼痛得哭了起来……

1、请学生叙说后边将会发生什么样的故事呢？（小组讨论，然后派代表发言）

2、如果是你，会怎么样对待以后发生的事情呢？

3、谁能帮老师想想办法，使问题能圆满的解决？

4、共同探讨这类问题发生时最好的解决办法。（小组讨论，然后派代表发言）

［这是一个很实际的问题，现实中有很多老师为了保全威信，怕失去了师道尊严,

碰到这样倔强的孩子基本是情绪激动，不能冷静地处理问题，而产生过激行为。

学生往往先是会根据经验而谈，或者根据自己的想法而谈，他们在谈论时也许会

对老师的行为进行指责，那时老师也要做出回应，站在录象中的老师的位置，承

认自己言行的不当，但事情已经发生了，请扮演当事的同学谈心情，叫大家预想

不同的结果，寻求更佳的解决问题的方法。］

（六）感悟现实

1、学生自由说说自己所知道的，由于不冷静对待老师的批评教育，而导致悲剧

的故事，然后让学生谈谈自己的看法。（可以是身边发生的，也可以是听来的或

者看来的。）

2、教师举一、二个事例，学生谈看法。

［这个环节的设计是为了使学生更加深刻地体会到师生关系僵化带来的严重后

果，使帮助学生自醒自警，并充分认识到，在老师不当的过激性批评面前，自己

一定要冷静，否则后果不堪设想。这也是对学生进行思想意念上的防御教育。］

（七）寻找技巧

如何正确对待老师的批评？

分组讨论，然后各组请一名代表说说。集体分析每组的做法是否得当。

（八）师生小结：

投影出示：

我们从一个呱呱落地的小孩，成为一个比较完美、比较高尚的人的成长过程中，

除了父母对我们的精心培养之外，那就是老师。老师对我们的传道、授业、解惑

这几层涵义之外，还有一个涵义那就是老师曾经给了我们最宝贵的东西一一中

肯、直率、一针见血的批评，使我们成为一个有用的人。

［通过讨论、交流、分析总结出利于师生沟通的方法，正确对待老师的批评。］

（九）实践指导

L学生提出自己平时处理这类问题时的疑惑，请大家帮助解决。

2、学生写字条，把心目中老师的形象、对老师的要求写出来。

3、完成一份"师生关系测验问卷二

［测试卷完成后，老师要做好统计分析，了解师生关系的状况，便于今后调整自

己的工作策略。］

（十）师生游戏

背球。播放音乐《每当我走过老师的窗前》。

气球放在师生、生生的背后进行接力比赛。

［温馨的背景音乐和紧张愉快的游戏活动，相互交融。节奏的反差更触动学生的

心弦，使学生深刻体会到老师的温暖，减少了隔膜，拉近了距离，增进相互理解,

使师生交往更融洽。课堂在活跃的气氛中结束，回味无穷。］

活动中需注意的问题：辅导要与学生现行的师生交往的实践结合，应从学生的实

践中寻求，教师有责任提醒和指导要求学生将辅导的成果迁移于日常交往的实

践；为加强辅导的针对性，教师应仔细观察学生活动中存在的主要障碍和问题,

并且加以特别的辅导和处理；活动中，教师还要时刻注意与学生的友好，使学生

能把自己的真情实感充分表达出来，如果涉及到学生和上课老师现实中的问题,

无论老师对错与否，切不可随便敷衍或有过激的情绪。

11学会合作

【活动设计】

心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成

某项任务。"学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教

育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作

和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的

学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内

容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合

群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能

力非常必要。在本节课的教学中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生主动探

究，在合作中学会合作的原则，针对学生的实际情况，设计了以下三个主要的教

学环节：

【辅导目的】

L使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过训练，培养学生初步的合作能力。

【辅导重点】

1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。

2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行

为基础。【辅导难点】

L在活动中领悟到学会合作的重要性。

2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。

【辅导准备】多媒体设备、图片、电脑课件、气球、充气筒、棉线等。

【辅导步骤】

一、在问题情境中了解合作

1、导入

问题情境1

想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才

能完成

的事情?那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?试举例。

学生简答后教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。

问题情境2

请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。（图片略）

①出版一本书；

②制造一辆汽车；

③唱一台好戏；

④三峡工程。

师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活,

大到

国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功!

就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。

（板书：出示形似握手的合作两字）

2、引出“合作"

Q）要求学生结合问题情境分析合作的含义

（2）学生讨论后教师归纳：合作就是两个或两个以上的个人或群体,为了实

现共同的目标而共同完成某项任务。

3、了解合作

（1）学生看表演并分析得出：共同的目标是合作的基础。

学生表演：两个同学放学结伴回家，到了院子，一全同学想去打球，一个想

赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了。

（同学们边看边思考"他们能在一起合作吗?为什么?）

学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作

就必须有"共同的目标"。

（2）学生辨析后明确：合作要坚持原则

（课件呈现问题）

①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?为

什么？

②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你认

为这种"哥们义气"的做法对吗？

教师补充：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守

法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。

二、在合作的游戏中学会合作

1、合作性游戏：比比谁的气球多

以组为单位进行游戏，边竞赛边思考：怎样才能使合作获得成功?（哪些行为有利

于合作?）游戏要求：

①每组派三人组成参赛小组，充分利用老师给的三件东西（充气管、气球、棉线）

给气球充气，不能用嘴吹。

②在规定时间内给气球充气，多者为胜。

③时间3分钟。

（非参赛同学边为本组加油边观察和思考老师的问题）

2、领悟有效合作的行为基础

①学生分组讨论。

②请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法。

③请同学们结合比赛谈谈认识，并找出有利于合作的行为。

教师在学生交流的基础上概括并板书。

板书（围绕合作二字呈花瓣状）:

互相友爰互相谦让互相配合合理分工知识和能力

3、辨析判断，深化理解

Q）请同学们看看、想想：哪种做法是有利于合作的?哪种做法是不利于合作的？

课件呈现有17种行为的不规则图形。（红色为有利的行为，兰色为不利行为，学

生选择点击后变色）

（2）在合作中怎样使对方满意你，接受你呢?以三道判断题帮助大家理解。（分组判

断：每

次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理

性。）

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？

A、心里不痛快，不高兴。

B、甩手不管，看笑话。

C、仔细想想他的话也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？

A、心中很委屈，但不作声。

B、由此发生争吵。

C、不争吵，在背后发牢骚。

D、真诚地说理，想办法消除误解。

③合作中两个人都需要某件东西，怎么办？

A、抢在别人前边先得到。

B、合理协商，共同使用。

C、为了成功，主动谦让。

(3)结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作

交换心得，共同进步。

老师强调：发现了问题，可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，可是老

师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于合作的人转变成为一个受人

欢迎的，善于合作的人。

三、在实践活动中尝试合作

结合理论尝试合作游戏：板鞋比赛。

1、拓展合作广度，激发合作意愿

Q)要求学生利用所学的知识为班级参加秋季校运会的"板鞋比赛"出谋划

策。介绍"板鞋比赛”的规则。

(2)全班交流讨论参加"板鞋比赛”的选手怎样合作才能成功。

要求各组同学要挑选最能展现本组实力的同学参加，不参加的同学也要为他

们鼓劲加油，大家齐心协力争取胜利！

2、在合作中体验成功，感受合作的喜悦

Q)学生按照他们想出的合作方法尝试板鞋比赛的活动。

(2)老师小结：在刚才的板鞋比赛中老师看到了同学们之间的成功的合作，

这不仅表现在走板鞋的同学团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能

上去参加比赛的同学并没有感到不高兴，而是在下面为他们大声加油，老师看到

了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴!秋季运动会我们班一定会

取得胜利的，大家有没有信心?好，愿每一个同学成为推动我们社会不断前进的

合作之星!

12、在集体中成长

教学目标：

L懂得个人成长离不开集体。

2.知道在集体生活中，个人利益要服从集体利益。

3.能做到积极参加集体活动，为能为集体作出自己应有的贡献。

教学重难点：

1.知道在集体生活中，个人利益要服从集体利益。

2.能做到积极参加集体活动，为能为集体作出自己应有的贡献。

教学准备：

1、了解集体与我们的关系。

2、了解我们身边为集体作贡献的人和事。

3、想一想自己能为集体做些什么事。

4、《我爰我班》诗歌朗诵稿。

5、生活中的体现个人利益与集体利益矛盾的事例。

教学过程：

一、回顾"红领巾信箱"导入"心里话发布会”：

L导语：同学们，上节课我们讨论了课本中的"红领巾信箱”的内容，同学

们都各抒己见说出自己的想法。今节课，让我们继续打开话匣子说说我们的心里

话好吗？

2、今天我们就在这里开一个"心里话发布会"同学们，我们在这个集体中生活

已经是几个年头了。在过去的几年里，一定有很多事情是让我们所有同学都难以

忘怀的。请同学们说说这几年来，我们集体经历过的一些深刻的事好吗？（引导

学生从班级的活