大象版小学科学五年级下册全册教案电子教案

大象版小学科学五年

级下册全册教案

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小学科学五年级下册计划（大象版）

一、情况分析

《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生

“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目

标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的

培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、学习指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学

习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们

学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、学习的主要学习学习目标

《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元，是表达与交流的准

备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。

《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生

物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通

过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方

法，特别是不同的表达表达形式。

《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结

单元。这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流

的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、

分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与

反思一个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“表达与交

流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探

究活动，学会科学地分析问题、解决问题。

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四、教材的重点、难点

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让

学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再

得出结论。

五、具体措施

1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的学习观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中

学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过

思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

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XX小学课程进度表

2017-2018学年第二学期年级：五年级科目：科学

周次时间内容课时

春天在哪里，探访春天3

二讲述春天的故事，气象万千3

三春风拂面，漫步云端3

四天气预报，电动玩具大拆装3

五活动交流2

六玩转电磁铁，小小玩具家3

七信息发布会，废物知多少3

八废物不废，变废为宝交流会2

九期中测试2

十课堂活动2

寻找微生物3

十二微生物的危害3

十三我们的成果展示会3

十四寻找微生物3

十五我研究的微牛物2

十六我像谁2

十七可以一模一样吗3

+A我们观摩会2

十九期末考试2

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第一单元

第一课时春天正在哪里

学习目标

1.指示学生联系生活经验和参与瞧察活动，激起对春天的喜欢，为本单位

的学习作好预备。

2.指示开端了解表达与交换的常用方式和基本要领。

一、提出标题

1.引进：春天是怎样的？你们能正在我们校园里找到春天的影子吗？……

2.师：关于春天，同学们有什么标题？填写正在“标题银行”里。

3.师：我们可以挑选什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘

画、童话剧、察看报告等。）

二、表达与交换

（一）故事与绘画

1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）

瞧着这张图可以讲一个非常出色的故事，先讲图上有的东西，然后再讲

图上没有的和本人设想出来的东西。边瞧图边考虑。（提示：设想屋子里、

树下或草地上有一些什么动物，正正在干什么？）

2.请一同学们讲述，可以和老

师说的差别，但要有序次地阐明确。评价同学们的讲述，启迪同学们大

胆地展开设想。

（二）童话剧

1.正在教室里开辟演出区，让提早安排的同学戴上头饰，演出《小雄鸡找

春天》。

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2.播放歌曲“春雨沙沙”，谈论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声响和

行动来体现。

3.瞧察图片说出种子的抽芽学习过程，并做行动体现春雨中的事物。

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第二课时寻觅春天

学习目标

1.体验表达与交换的常用方式和基本要领。

2.熟识春季的一些特，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自

然。

一、讲述学习学习目标

本课制定“寻觅春天”的计划，确定展现春天特的表达方式，并开端施

行。

二、制定计划

1.挑选钻研春天的合适标题。

教师指示学生确定一个钻研主题。比如：春天有哪些正正在发生的改

变？春天的气温怎样改变？春天的种子怎样抽芽？等等。

察看、实验、种植、瞧测等，都是相比实用的要领。童谣、绘画、瞧察

日记、钻研报告等都可以利用。

有部分小组的主题可能分歧适探求，教师要援助他们变动为可行的活

动。

2.填写书面计划

①联合教材上的表格，教师指示学生绘制计划表。

②填写具体的行径步骤。

3.分工

①确定小组成员的职责。

②预备质料。

③日程安乐。

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三、施行计划

各小组凭据本人的计划，开展实践钻研。分别进行察看、编写童谣、彩

排舞蹈、绘画、实验等活动。

比如，指示学生收罗、制作花的标本。

(1)讲述：春天的花是很美丽的，假如我们把这些花收罗起来，夹正在

书中，多好啊！书上这幅图报告了我们收罗花和夹花的要领。

(2)要注重的事项：

①不要采雄园里的花，可以采野花或家里养植的花。

②收罗的花要完好，要带上一些枝叶工不要采虫咬过的花。

③收罗春天的花后，把它们凭据开花日期的先后夹正在书页里。

④夹花时，要把花的姿势摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把

书打开瞧一瞧，夹的花不要与书页粘连。

假如光不敷，则再添加一个课时。

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第三课时讲述春天的故事

学习目标

全面了解表达与交换的常用方式及其要领，并经过观点图指示学生主动

总结，进步熟识。

一、表达与交换

教师指示学生展示前一阶段的钻研后果，举行“春天的故事会”。

组织学生分组交换，凭据表达与交换的差别方式，设想若干交换活动区

域

,分别展示本人的钻研后果。使学生了解多种表达与交换的方式，获得

与春天相关的科学学问。

请求：把瞧点讲明确，卖真聆听别人的见解，积极参与交换活动。

二、反思与评价

1.指示学生环抱“谁挑选的表达与交换方式相比合适？谁表达的内容明确

正确、抽象生动？”展开谈论。

2.填写“评议鉴定书”。

三、总结

指示学生回纳综合大众的表达与交换方式，填写表达与交换方式观点

图，总结表达与交换的常用方式及其要领，组成相比零碎的熟识。

四、活动延伸

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开展“季节信箱投递”活动，指示学生随时发觉各个季节的科学标题进行钻

研，将钻研学习过程和结果用本人擅长的表达方式投向季节信箱，正在今后

的学习中与大众一同交换。

幻化的天气

学习学习学习目标：

1.能经过科普小报的方式来交换钻研后果。

2.了解多见的天气景象。可以辨认卫星云图、常用天气标记，学会收瞧

电看天气预告。

3.能对标题孕育发生的缘由及钻研结果进行雄道的猜测，并设想探求实

验。

学习用具：

种种天气的多媒体材料；

风的成因演示器材：中国舆图、香、烛炬、火柴、玻璃罩、笔等；

云的成因实验质料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器；

科普小报制作质料。

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第一课时天气万千

【学习目标】

1.了解天气的基本常识。

2.制定《天气科普小报》编辑计划。

［学习过程】

一、引进

1.说话，确定主题，感觉天气对人们生活的影响，关心天气。

每年的3月23日是“世界天气日”，这个日期与我们有什么关系吗？外星

人友友又将与同学们一同经历编写《天气科普小报》的全学习过程，我们来

给他说说地球上的天气吧。

师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。

讲述：世界上有些地方没有冬天，常年炎热，挥汗如雨，人们不晓得雪

是什么样子面貌。有些地方千里冰雪，冷冷硬骨，人们住正在冰块砌的屋内

烤火取热。有的时分，晴空，骄阳卖头；有的时分，雨连绵，冷风硬骨。这

阐明了正在现实社会中，了解天气的改变是何等重要，不管是人类的生产活

动，还是生活学习，无一不与天气有着密切的联系。

学生分组谈论：为什么要了解天天或一段光的天气情况，了解天气情况

对我们有什么好处？

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交换：还有哪些人比我们越发关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农

民、战士、建筑工人等。）

联合教材P12,教师指示学生将其他学科与科学相联合，用童谣、古诗等

描绘天气情况。

2.角色饰演：呼风唤雨

指示学生关注天气景象，请学生联合本人的亲身体验，说说本人对天气

改变的感觉。

以角色饰演的方式，经过姿体言语来表达同学们认知结构中已有的学问

和经验，达到补充、稳定的手法。

二、明确学习学习目标

讲述：本次活动的主要学习学习目标是编写一份《天气科普小报》。

1.谈论内容

我们预备向外星朋友先容什么？

谈论：全面相比地球上天气的品种，挑选出一些典型的、多见的天气，

并了解它们组成的基本缘由。

确定《天气科普小报》的主要组成部分。

2.了解编辑科普小报的一般流程

（1）确定主题。凭据学习请求、学生喜欢或社会热点挑选主题，要贴近

学生的生活和认知特。

（2）收罗素材。针对主题，有手法地经过实验、访谈、察看、查阅等方

式，收罗相关消息，包括文字记录、图片、表格等，并对收罗的素材进行需

要的整理、挑选。

（3）排版编辑。请求做到版面生动活泼，图案新鲜贴切，不出现科学过

失。

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（4）展示交换。展示本人制作的科普小报，互相参瞧学习，谦虚听取变

动意见，连续改良编辑程度。

3.计划与组织

编辑科普小报是一项双杂、繁琐的劳动，触及诸多的环节，所以，组

织、预备步骤非常重要。

学生考虑，提出本人的意见，参考教材P14,制定出版面的“编辑计

划”。

三、安排作业：

学生课后察看下一周的天气情况数据。

凭据各组的计划，收罗相应材料。

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第二课时东风掠面

【学习目标】

1.会做模仿“风的组成”的实验。经过收罗材料和实验，了解风的成因。

2.能用5个以上的词汇来描绘差别的风。

［学习过程】

1.交换、发问

（1）指示：友友所正在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所

以，友友对风很好奇，“风''是一种地球多见的天气，我们来向友友先容一下

吧。

（2）交换：先容差别类型的风。接纳了教材上“找词语”这种方式，请

求能用5个以上的词汇来描绘差别的风。经过理解这些词汇的含义、断定使

用的正确程度，来领会地球上种种差别的风的特，以及它们与人类、环境的

关系。

（3）发问：友友问了很多标题，同时，同学们也可能有些不明白的地

方，大众一同来填写“标题银行存折”吧。

2.假设、计划

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（1）教师援助学生确定一个感喜欢、经过实验可能找到答案的标题。

如：风是怎样组成的？

（2）作出本人的假设解释。

（3）制定钻研计划，预备考证这个假设解释的正确。

3.考证实验

（1）瞧察P17实验箱，先容实验箱的结构和实验要领。

（2）分组实验，瞧察实验景象。

（3）发问：正在模仿实验中，你瞧到了什么景象？点燃烛炬火线香的烟

是怎样活动的？点燃烛炬后线香的烟活动的路径又发生什么改变？这个景象

阐明了什么？（指示学生说出如下要点：烛炬熄灭的热量使南方的空气受热

收缩、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱

北方的孔流人补充，向南方挪动，然后又受热上升……组成空气活动，孕育

发生一股小风，这股风的动力就是烛炬熄灭的热量。）

（4）小结：是烛炬熄灭的热量使空气活动成风的。

4.钻研自然界的风是正在什么条件下组成的

（1）发问：自然界里的风是什么气力孕育发生的？是人力、电力、烛

炬熄灭孕育发生的热量……

（2）考虑并谈论：凭据适才做的模仿实验，想一想自然界里能否有类似

的情况？实验证实：由于差别地区的温度差别，导致空气受热程度差别，热

的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区挪动，空气的挪动就组成了

风。

（3）小结：正在太阳的映照下，地球外貌到处的气温都不相反，气温较

高的地方，空气就会变轻上升，气温较低

的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气连续活动，也就

组成了风。

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回根到底，推动地球上的大气活动成风的能量来自太阳。

5.结束语

讲述：风的品种中包括有“龙卷风”，它能力无穷，以致可以将人卷上天

空，友友和四个小主人雄就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们正在云里头

有什么奇遇呢，且待下一课的学习。

第三四课时散步云端

【学习目标】

1.会瞧察云量，能用饼形图来表示统计结果。

2.会用模仿实验来解释云的成因。

［学习过程】

一、瞧察与发问

讲述：友友和四个小主人雄被卷到云端，待静下心来，发觉除了腾云驾

雾的感慨外，云自己也有好多值得钻研的地方。

发问：友友就提出了“云是怎样组成的”“云是怎样酿成雨的”等标题，同学

们也会有更多的标题，先把它们记录正在“标题银行''中，大众要一同来寻觅这

些题手法答案。

二、计划与组织

指示：同学们挑选一个标题或学问点作为钻研学习学习目标，制定一份

简略的钻研计划，做好小组成员分工。

三、施行计划

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凭据计划好的步骤，接纳合适的要领，收罗需要的现实和证据，再整理

这些消息，组成最后的结论。

差别的小组可以接纳差别的方式来开展钻研。

1.收罗材料。教材以“学问链接”的方式出现了一个案例，报告同学们关

于云的组成的学问，以及云与雾的相反与差别。除了文字材料，图片等也是

常用的材料类型。

2.瞧察与丈量。经过亲历瞧察、丈量云量的活动，收罗数据。

a.发问：正在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、天等来描绘和记

录对云量的瞧察。那么，这些差别的天气情况是怎样来划分的呢？

b.先容要领：阅读教材P20图片，把天空卖成一个圆，均匀分成4份，

把瞧到的云量填充到这个圆里，凭据云正在天空中所占的几多进行辨别。

c.室外瞧察：瞧察天空中的云量、云的高度和云的形、正在瞧察云的学

习过程中，将结果记录下来，以统计表的方式进行整理，并接纳“饼形图”的方

式来辅助表达活动结论。

4.设想一实验，设想具体的实验要领和步骤，同学们可以正在回想的基

础上自主设想和进行实验。

四、谈论：除了以上标题，还预备正在科普小报上先容哪些关于云的学

问呢？

五、拓展活动：P22丈量雨量个实验，来演示云雾的组成。联合三年级

时已经做过的类第五六课时天气预告了解预告天气的常用简略要领，能保持

恒久的天气预告活动。

3.能制作“天气科普小报

［学习过程】

一、兴味阅读

1.阅读：P23连环画“下雨了”。

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2.谈论：下雨前的有哪些多见景象？如：空气闷、龟壳上凝聚的水、

燕子低飞、乌云等。

3.讲述：天气预告。大众经常瞧（或听）天气预告吗？你为什要瞧（或

听）天气预告呢？（从天气预告中可以晓得将来天气的改变，我们就可以凭

据天气改变增减衣服，带雨具等等。）

除了同学所说的以外，由于天气改变，影响着生产、交通等很多部分的

活动，所以天气预告对付几乎一切的人都是非常需要的。因此我们有需要了

解相关天气预告的学问，并且控制正确收瞧（或收听）天气预告的要领。

4.谈论：天气预告正在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？

二、谈论与交换

1.发问：还有哪些事物和景象也可以用来预告天气呢？

2.举例：除了上面提到的景象外，一些动物、动物，包括人也能感慨到

天气改变并做出反响。请同学们列举5个以上“天气改变影响生物行为”的例

子。

3.图片分析

讲述：P24教材上的图片，基本阐明了天气预告的出台学习过程，大抵可

以把这些学习过程划分成“收罗消息一处理消息一通报消息”三个环节。

同学们要正在预告是一项非常双杂的劳动，国家为此投进了巨大的人力

物力，为大众提供优良的办事。

三、恒久丈量

讲述：同学们可不可以预告天气呢？是可以的。除了利用身体的感慨器

官来预告天气改变外，使用东西可以使我们的预告改正确。

谈论：我们预备预告哪几种天气？如何相比正确地预告天气？

阅读：P27,天气谚语是人们永劫期瞧测的总结，很援助我们预告天气。

我们还晓得哪些天气谚语？

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计划：分小组，预备进行中恒久的丈量、预告劳动。这种活动是有相当

难度的，保持、卖真、责任心是做好恒久丈量的需要包管。

正在一定的时分，教师将检查同学们的劳动进度和质量，请大众定期

整理收罗到的消息，以备将来制作科普小报时使用。

四、制作科普小报

讲述：前面的活动经过收罗材料、瞧测实验等方式，控制了大量关于天

气的消息，如今到了完本钱单位学习学习目标的时分了。

怎样才算是一份好的《天气科普小报》呢？请同学们阅读教材提供的三

点准则，同学们还可以正在谈论的基础上变动，以致制定出量化评价表，然

后，按照准则的请求开端编辑劳动。

编辑劳动需求大抵一节课的光，制作结束，大众凭据事前制定的准则进

行评价，并把小报贴正在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动后果，富余

其他同学的天气学问，接受大众的意见和建议。

五、单位评价

组织同学们对本单位的活动进行回顾，从以下几个方面评价学生的活

动：

1.能积极参与制作天气小报的学习过程，能与小组成员和其别人兴奋

合作，配合完成探求活动。

2.会收集、整理、查阅材料。能用科普小报的方式表达和通报本人的天

气预告消息。

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第二单元

学习目标：

1.能通过科普小报的形式来交流研究成果。

2.了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看

电视天气预报。

3.能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。

学习用具：

各种气象的多媒体资料；

风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等；

云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器；

科普小报制作材料。

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第一课时气象万千学习设计

【学习目标】

1.了解气象的基本常识。

2.制定《气象科普小报》编辑计划。

［学习过程】

一、引入

1.谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。

每年的3月23日是“世界气象日”，这个日期与我们有什么关系吗？外星

人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》的全学习过程，我们

来给他说说地球上的气象吧。

师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。

讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪

是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取

暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨。这

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说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活

动，还是生活学习，无一不与天气有着密切的联系。

学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情

况对我们有什么好处？

交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农

民、战士、建筑工人等。）

结合教材P12,教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等

描述天气情况。

2.角色扮演：呼风唤雨

引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气

变化的感受。

以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识

和经验，达到补充、巩固的目的。

二、明确学习学习目标

讲述：本次活动的主要学习学习目标是编写一份《气象科普小报》。

1.讨论内容

我们准备向外星朋友介绍什么？

讨论：全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，

并了解它们形成的基本原因。

确定《气象科普小报》的主要组成部分。

2.了解编辑科普小报的一般流程

（1）确定主题。根据学习要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近

学生的生活和认知特点。

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（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方

式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必

要的整理、选择。

（3）排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性

错误。

（4）展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修

改意见，不断改进编辑水平。

3.计划与组织

编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组

织、准备程序十分重要。

学生思考，提出自己的意见，参考教材P14,制定出书面的“编辑计

划”。

三、布置作业：

学生课后调查下一周的天气情况数据。

根据各组的计划，搜集相应资料。

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第二课时春风拂面

【学习目标】

1.会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。

2.能用5个以上的词汇来描述不同的风。

［学习过程】

1.交流、提问

（1）引导：友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，

友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友介绍一下

吧。

（2）交流：介绍不同类型的风。采用了教材上“找词语”这种形式，要

求能用5个以上的词汇来描述不同的风。通过理解这些词汇的含义、判断使

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用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境

的关系。

（3）提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地

方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。

2.假设、计划

（1）教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实验可能找到答案的问题。

如：风是怎么形成的？

（2）作出自己的假设性解释。

（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。

3.验证性实验

（1）观察P17实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。

（2）分组实验，观察实验现象。

（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是

怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说

明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨

胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北

方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一

股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）

（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。

4.研究自然界的风是在什么条件下形成的

（1）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃

烧产生的热量……

（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似

的情况？实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热

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的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了

风。

(3)小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高

的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地

方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。

归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。

5.结束语

讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天

空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有

什么奇遇呢，且待下一课的学习。

第三四课时漫步云端

【学习目标】

1.会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。

2.会用模拟实验来解释云的成因。

(学习过程】

一、观察与提问

讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾

雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。

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提问：友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的''等问题，同

学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行''中，大家要一起来寻找这

些问题的答案。

二、计划与组织

指导：同学们选择一个问题或知识点作为研究学习学习目标，制定一份

简单的研究计划，做好小组成员分工。

三、实施计划

按照计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理

这些信息，形成最后的结论。

不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。

1.搜集资料。教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关

于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是

常用的资料类型。

2.观察与测量。通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据。

a.提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记

录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

b.介绍方法：阅读教材P20图片，把天空当成一个圆，平均分成4份，

把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

c.室外观察：观察天空中的云量、云的高度和云的形、在观察云的学习

过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形

式来辅助表达活动结论。

4.设计一实验，设计具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础

上自主设计和进行实验。

四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识

呢？

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五、拓展活动：P22测量雨量个实验，来演示云雾的形成。

第五六课时天气预报

【学习目标】

1.知道天气预报的流程。

2.了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。

3.能制作“气象科普小报”。

［学习过程】

一、趣味阅读

1.阅读：P23连环画“下雨了”。

2.讨论：下雨前的有哪些常见现象？如：空气闷、龟壳上凝结的水、

燕子低飞、乌云等。

3.讲述：天气预报。大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或

听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根

据天气变化增减衣服，带雨具等等。）

除了同学所说的以外，由于天气变化，影响着生产、交通等很多部门的

活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了

解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。

4.讨论：天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？

二、讨论与交流

1.提问：还有哪些事物和现象也可以用来预报天气呢？

2.举例：除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到

天气变化并做出反应。请同学们列举5个以上“天气变化影响生物行为”的例

子。

3.图片分析

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讲述：P24教材上的图片，基本说明了天气预报的出台学习过程，大致可

以把这些学习过程划分成“搜集信息一处理信息一传递信息”三个环节。

同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物

力，为群众提供优质的服务。

三、长期测量

讲述：同学们可不可以预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器

官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准确。

讨论：我们准备预报哪几种气象？如何比较准确地预报天气？

阅读：P27,气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。

我们还知道哪些气象谚语？

计划：分小组，准备进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相当

难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。

在一定的时候，教师将检查同学们的工作进度和质量，请大家定期整

理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。

四、制作科普小报

讲述：前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关于气

象的信息，现在到了完成本单元学习学习目标的时候了。

怎样才算是一份好的《气象科普小报》呢？请同学们阅读教材提供的

三点标准，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然

后，依照标准的要求开始编辑工作。

编辑工作需要大约一节课的时间，制作完毕，大家根据事先制定的标准

进行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富

其他同学的气象知识，接受大家的意见和建议。

五、单元评价

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组织同学们对本单元的活动进行回顾，从以下几个方面评价学生的活

动：

1.能积极参与制作气象小报的学习过程，能与小组成员和其他人愉快

合作，共同完成探究活动。

2.会收集、整理、查阅资料。能用科普小报的形式表达和传递自己的天

气预报信息。

3.能长期坚持测量天气现象。掌握简单的气象预报常识并对未来气象进

行预报。

六、作业

完成P28“挑战自我”知道图片含义的基础上，整体理解天气预报的流

程，知道天

第三单元

学习目标

1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。

2、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。

学习重点

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激发学生对电动玩具的兴趣。通过对电动玩具内部的研究，培养学生的

动手能力，让学生在动手操作中有甩发现，为下一课电磁铁的研究埋下伏

笔。

学习学习过程

1、在上一节课结束时，谈话引入。

小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，

还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁

能说出自己为什么喜欢电动玩具。

好，下节课，我们将学习新的单元《玩具总动员》。希望大家能把自己

喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩

具里的奥妙好吗？

2、组内演示、交流带来的电动玩具。

上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动

玩具和同学们一起分享，一起探讨研究，谁带来了请举手。好，下面请各小

组的同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动

玩具上的小故事。5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演

示或讲解吗？

3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。

每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作

的，会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演示。同学们在观看的

学习过程中要猜想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。

谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请

上讲台来给同学们讲解一下，好吗？

4、实验与记录

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他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下吗？如果

是坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之前请注意以下几点：

（1）、如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的学

习过程中不小心，可能会把玩具拆坏。希望玩具的主人有心理准备。（2）、

拆装玩具学习过程中要认真观察它的结构，并做好记录。（3）、注意安全，

镶子、螺丝刀等工具比较尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热部分非常热，要

放在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。（4）、最好是拆开、装好一

个玩具后，再拆开另一个玩具避免零件混乱。装好后，要仔细检查桌子上有

没有遗漏的零件，要及时重新装好。能做到吗？

学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。

5、整理与分析

刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。下面请各组整理一下

自己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。

刚才同学们猜想对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相交流一下

自己小组的探究结果。

6、哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置

是什么？它为什么会发出声音，会唱同的歌曲，会发出彩色的光芒？

教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一

个电路。接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆

带动玩具动起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转

化成光、声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是

靠集成电路控制的。

7、刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以仔细研究一下自己的坏

玩具，究竟是哪里坏了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件还是有用

的，可以当作配件去修理其它玩具。

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8、好。这节课就上到这里，下节课我们将研究小电动机里面奥秘。如

果你有旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来，我们一起研究。

学习时间

学习目标

1、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。

2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的

应用。

学习重点

由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与

提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。

学习过程

1、学生交流对小电机已有的了解。小电机是电动玩具的主要动力装

置，谁能说一下你对小电机有多少了解。

看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道电池装反了，电机会倒

转，小电机里面有磁铁。

2、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。

（1）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看

看里面的结构吧。打开小电机要注意以下几点：A、小电机的拆装难度比较

大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。B、小电机的后盖

和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安

全。C、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。

D、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失。

（2）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发

现有什么问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？

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小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？

小电机里面为什么要用磁铁？)

(3)、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主要集中在“小电机里

面的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两

个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜想。然后利

用材料超市里的材料进行研究。

(4)、学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通

电后像磁铁一样有了磁性，如果在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。它的

磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。

学习时间

学习目标

1、培养学生的动手能创新能力。

2、乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。

3、互相交流，对别的小组作品的制作学习过程和结果进行评价。

学习重点

激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中

在一起，或创作自己的电动玩具作品。在制作学习过程中要做好记录，为信

息发布会做好准备。

学习过程

本课分三部分进行，第一部分是出示比赛通知，使同学们明确要求。然

后集思广益，进行初步的设计，第二部分是课外制作，教师要关于学生的制

作学习过程，及时了解制作学习过程，帮助做学生解决制作学习过程中遇到

的困难。第三部分评选小组代表作品，让学生充分做好信息发布会的准备。

(1)、出示比赛通知。可仿教材中的“通过”以科学老师的身份拟写一份

比赛通知。

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(2)、组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电动玩具，让学

生交流各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。

(3)、各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下来，然

后商量一个制作方案，小组同学进行分工，收集材料，进行制作。

(4)、制作学习过程应在课外进行。教师要及时了解学生的制作进度，

帮助学生解决制作学习过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自

己的创作。

(5)、各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小组内展

示、介绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选

出一件优秀作品代表本小组参加全班比赛。如果是小组同学共同的作品要把

每个人制作的资料收集在一起，做好信息发布会的准备工作。

第四单元

【学习内容】“废物''知多少(第一课时)

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【教材位置】大象版小学科学教材五年级下册第四单元《变废为宝》第

一课

【教材分析】

在本册教材以“表达与交流”为主探究学习过程能力培养学习学习目标（一

级学习学习目标）。同时培养和训练其他探究能力，实现知识与技能、学习

过程与方法、情感态度价值观等方面的学习学习目标，让学生亲历探究学习

过程后，学会交流自己的探究学习过程，表达展示自己的研究成果。

《变废为宝》是本册教材的第四单元，也是综合探究活动的第三单元。

由《“废物”知多少》、《废物不废》、《“变废为宝”研究交流会》三个紧密联

系的活动内容构成。本单元仍是侧重于培养学生的表达与交流能力，具体培

养的二级学习学习目标是“能在活动的基础上写出完整的调查报告

物质世界与生命世界同样五光十色，其中蕴涵着丰富多彩、令人惊奇的

科学现象和科学问题。垃圾是日常生活中十分常见的物质，人们习惯称之为

“废物”。本单元就是围绕这些废物开展探究活动，引导学生换个角度研究和认

识这些熟视无睹的废物，通过亲历调查家里或校园内丢弃废物的种类、质

量、处理方法，调查废物的再利用，写出调查研究报告，参加形式多样的“变

废为宝”研究交流会等探究活动，反复锻炼表达与交流的能力，自主地了解废

物的可利用价值，了解处理废物的一些方法，认识保护资源的重要性，意识

到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响。学生通过经历本单元的探究

活动学习过程，在活动的基础上写出完整的调查报告，有利于增进学生对科

学、技术与社会之间关系的理解，有利于进一步培养学生的科学素养，这是

一次有意义的科学探究之旅。

本单元是在前三个单元基础上继续推进表达与交流能力培养，重点指导

学生在活动的基础上写出完整的调查报告。教材遵循两个规律，一是引领学

生经历学习过程，二是循序渐进。从本单元教材设计的整体看，三个活动构

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成了一个完整的探究活动学习过程，确定调查活动主题一制定调查研究计划

—实施调查活动，搜集数据资料，做好记录一整理和分析调查结果一完成调

查报告一愿意与他人合作、交流自己的研究成果，可以看成一个循环学习过

程。为了有效地指导和培养学生写出完整的调查报告，教材创设了两次调查

活动，并且在要求方面有明显的训练层次。《“废物”知多少》是本单元的开

始，其中关于废物的种类、质量、处理方法的调查活动，教材设计放大了指

导学习过程，而且用方法提示的形式比较细致地指导学生如何写出调查报

告；《废物不废》中，设计了对废物再利用的调查，教材则淡化指导学习过

程，促进学生自主探究与主动发展，这样设计符合儿童的认知特点和发展规

律。

在本课学习中着重要把握好训练的层次，做到扶放适度。对于废物的种

类、质量、处理方法的调查活动，强调细化写调查报告的指导学习过程，

【学习目标】

（1）了解我们周围的废物处理方法。

（2）培养学生的有效倾听与交流的能力；

（3）完成对废物的种类、质量、处理方法的调查活动，做好调查的计划

与准备工作。

（4）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有

责任。

【学习重难点】

通过讨论活动，指导学生制定周详、具体、可行的调查计划。

【学习准备】

1.多媒体展示台。

2.垃圾视频课件。

3.准备相关的记录表。

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【学习学习过程】

一、导入活动。

1.教师出示课件：郑州一日的垃圾量。

2.请学生充分说出自己的感想。

3.根据学生的回答，适时地引入“废物”这一话题，引导他们体会到废物就

在我们周围，并且数量很大，是一个值得研究的问题。

二、回顾交流。

1.引导学生思考日常生活中的“废物”有哪些，是怎样处理的。

2.请学生把日常生活中见过或听过的废物名称、处理方法填在“小科学家

记录本”上。

3.组织大家一起来交流。引领学生从“材料”的角度，关注日常生活中的废

物，关注废物的处理，体验到保护环境和资源的重要性。

三、讨论与交流

1.引导学生针对这一内容深入地开展研究活动，经历调查与研究的学习过

程。

组织学生讨论：要详细了解废物的种类、质量和处理方法，我们应采取

什么方法进行研究？

2.小组分组讨论：怎样开展调查活动。

调查时应注意什么问题？

在调查研究前应做好哪些准备？

3.表达与交流：调查研究计划。

内容包括：确定调查主题

选择调查范围和对象

调查人员的分工

具体的实施步骤

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搜集和整理事实材料（表格的设计）

表达与交流的方式（完成调查报告）

4.指导学生设计调查用表格

板书设计：

4.1“废物”知多少（一）

调查主题

调查地点

调查时间

调查准备

调查步骤

注意事项

第五单元

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微生物的危害

学习时间

学习目标

1、通过交流亲身经历，知道常见的有害微生物。

2、了解有害微生物是怎样影响我们的生活。

3、知道怎样才能与微生物和平共处。

学习重点

寻找微生物危害的证据，讨论并思考与微生物和平共处的措施。

学习学习过程

1、交流曾经遭受微生物危害的亲身经历，并调查影响我们生活的微生物

（主要是病毒）种类，教材上探探感冒后，回忆一段痛苦的经历。相信人人

都会有类似的遭遇或经历。课堂上，要抓住这一典型事例，引导学生举一反

三，比如，被狗咬伤后打狂犬疫苗，是为了预防狂犬病；长瘁腮，要与同学

隔离，等痊愈后再上学，目的是避免把病毒传染经给其他同学；等等。有了

这样的切身经历，再引导学生获得相关事实与证据，学生的思路就打开了。

降了教材上有的流感病毒、病菌、大肠杆菌之外，学生还会找到各种各样的

证据。在此基础上总结归纳，填写常见致病微生物调查表，学生一定会得心

应手。

2、知道怎样与微生物和平共处，避免不应有的危害。2003年惊心动魄的

“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……发生在学生眼前的一个个高新科技

领域的真实事件走进了教材，体现了强烈的生活和时代气息，通过这样一个

个鲜活的事例，给学生留下一个讨论与思考的空间。既然微生物这样防不胜

防，并且我们与微生物拥有共同的生活环境，那么怎样才能与微生物和平共

处呢？“接种疫苗，预防许多疾病的发生。”“养成良好的卫生习惯，保持

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身体健康。”这只是与微生物和平共处的两个方面，还有有效的措施，如加

强体育锻炼，增强身体素质等。

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第六单元我像谁

一、设计理念

《科学课程标准》中指出，学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为

主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课应向学生提供充分的科学

探究机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的学习过程中，体验学习科

学的乐趣，增长科学探究的能力，提高学生的科学素养。《我像谁》一课的

研究内容，学生比较感兴趣。在学习中，努力为学生营造一种宽松、和谐、

平等的学习情境，引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学

习学习过程，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生

带着问题走进科学课堂，又带着问题走出科学课堂，为学生提供进一步学

习、探究的机会，主动学习知识、探究规律，从而激发学生的学习兴趣，增

强自信。在这一学习过程中，教师是学生学习活动的引领者、参与者，引领

学生参与探究、亲历学习过程，善于表达与交流，达到最佳的学习状态，促

进学生科学素养的形成，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解

和尊重，并对学生产生积极的影响。本课的学习，学生对遗传和变异已有了

一定的了解，但又不满足于已有知识，他们渴望探究更多的秘密。他们主动

查阅资料，既培养学生自主能力，又为以后的学习积累素材，同时也促使课

内学习向课外延伸。

二、学习目标

知识与技能

（1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。

（2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。

（3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。

学习过程与方法

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（1）引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习学习过程。

（2）使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。

情感、态度与价值观

（1）、在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。

（2）、引领学生体验发现的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增

强自信。

三、学习准备

（1）每位学生准备一张全家福照片；

（2）课前调查家庭成员的主要特征，找出自己的相貌特征与谁相似，哪

些特征与他们不像。

四、课堂学习实录

师：我们已经知道每个人的相貌都不同，课前我们对家庭成员的主要特

征做了调查。说说你是怎样完成调查任务的？

生：放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边仔细地观察他们的相

貌，并做好记录。

生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。回到家，我把调查任务跟爸

爸一说，爸爸就和我一起搞起了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电

话调查。

生：我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。

师：同学们真了不起，都出色地完成了调查任务，让我们用掌声祝贺自

己出色的表现。

（学生鼓掌祝贺。）

师