二年级美术课教案设计

课堂教学教案

课题第4课顶天立地课时第一课时

维

三1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

标

目

2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

教学1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

重难点

2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

教具准备快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

课前准备

学具准备快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

1.谈话导入，激发兴趣。

师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶

天立地”是什么意思吗？

2.出示范例''快乐小人”并观察。

师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸

的最下边，这样就叫顶天立地。

师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表

情和动作。

3.第一次作画。

4.交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时

可要注意。

三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

1.师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶

天立地，第二画时不要打开这张纸。

2.第二次作画，教师观察。

3.展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一

样，折过的地方与断开的地方是有关系的。

5.尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。

6.展示作品，分享交流。

四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。

1.学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。

2.交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。

五、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣

作业：

板书设计：

教后小记：

1

课题第5课瓜果飘香课时第一课时

三维

目标认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。

教学

重难点认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。

教具准备几样不同的水果、一块小布

课前准备

学具准备水果、水彩笔、油画棒、教学过程：

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一游戏引入、揭示课题

1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水

果让小朋友猜一猜是什么水果。

2、揭示课题：瓜果飘香。

3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是

什么水果。（培养学生的形象思维能力。）

二、观察分析

1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。

2、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。

3、观察水果的形状和颜色。

4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。（培

养学生观察生活和表达直观感受的能力。）

三、品位体验

1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。

1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；

2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味；

2

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。

2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、

口味等。

3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述

自己的直接感受和水果内在的美。

4、说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？

5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？

四、自主表现

1、作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜

欢的瓜果。

2、教师巡回协助辅导。

3、学生自主表现自己最喜爱的水果，也可以描绘与想象结合的新水

果。（想象创造。）

作业：

板书设计：

教后小记：

3

课题第6课高个子和大胖子课时第一课时

三维

目标学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法

教学

重难点适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

教具准备

课前准备

学具准备

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、感受特点，引入课题

1、故事设疑：森林里的两个好朋友，请你根据它们的身材比例猜

猜是谁？

2、小结并板书课题：高个子和大胖子。

二、对比观察、感受比例

1、创设情境，引导判断：

长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚会。来了很多伙伴，

它们分别是去参加哪个聚会呢？课件出示一组宽度相同高度不同的罐

子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示几条基准线。

2、请学生小结观察方法，并得出“仔细比较”的结论。

三、感受尝试、掌握方法

1、创设新的情境，演示将高个子变得更高，从而引出第一个魔法

“夸张”。

2、小训练：尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更

胖的“大胖子”。

3、反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。

4、课件直观演示将不同的形象进行适度夸张，引导学生感受。

4

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

四、欣赏作品、自主表现

1、谈话启发，激活思维：

大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀

请一些，你能邀请谁呢？生活当中还有什么东西像“高个子”或“大

胖子”？

2、课件播放优秀的儿童绘画作品，引导欣赏。

3、出示作业要求：运用夸张和对比的方法，大胆地把你心目中的“高

个

4、学生作业，教师巡视指导。

五、展示作业、自主评价

1、展示学生作业。

2、引导开展评价，自评、互评与师评结合。

六、方法延伸、思维拓展

作业：

板书设计：

教后小记：

5

课题第7课条纹乖乖课时第一课时

三维1.欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。

目标

2.喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。

教学1.欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。

重难点

2.喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。

教具准备课件PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片）

课前准备

学具准备丙烯颜料、排笔、抹布、毛巾、裤子、帽子、伞、凳子、相框

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

1感知彩条纹服装，引导学生探索发现不同色彩，线条搭配组合的美。

2欣赏学生身上穿的彩条纹毛衣，引起学生对彩条纹的关注。

小结：这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫间隔条纹。

二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰的物品，引导幼儿探索横、竖组合

方式带来的不同视觉感受。

1.欣赏范例图片组1,引导关注彩条的不同排列组合方式。

①不同排列方式：横、竖。

②粗细宽窄不同的彩条间隔排列。

2.欣赏范例图片组2,引发感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。

①冷暖色②对比色③无彩色④彩色。

3.欣赏范例图片组3,引发感知彩条局部装饰的变化美。

4.欣赏范例图片组4,感受生活中跟多有创意的彩条物品。

三、引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。

出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何用彩条纹装饰。

师：这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设

计师，你打算用彩条怎么装饰？

6

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

四、相互欣赏作品，感受成功的体验。

1.引导学生将绘画好的作品布置在“创意空间”合适的位置里，

共同欣赏作品。

2.与作品合影，体验成功的快乐。

作业：

板书设计：

教后小记：

7

课题第8课猜猜我是谁课时第一课时

三维

目标运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力

教学

重难点运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力

教具准备课件PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片）

课前准备

学具准备丙烯颜料、排笔、抹布、毛巾、裤子、帽子、伞、凳子、相框

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、组织教学

准备制作用具，规范美术制作习惯。

二、导入新课

学习撕纸

1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？

2、尝试撕纸：

师生围坐在一起尽情的撕纸。

1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？

2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？

3）撕纸与用剪刀有什么不同？

4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？

5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？

3、分析撕纸：

这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？

三、欣赏感知

1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。

8

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

2、全班师生讨论：制作步骤。

3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）

4、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。

四、学生作业

师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、展示、游戏。

1、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”

2、相互欣赏，相互活动。

作业：

板书设计：

教后小记：

9

课题第9课小蝌蚪课时第一课时

三维1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。

目标2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。

教学1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。

重难点2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。

教具准备动物的图片

课前准备

学具准备动物的图片

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、出示动物的图片，激发学生的兴趣

1、教师出示小蝌蚪图片，让学生猜猜它们之间会发生什么事情。

2、学生自由想象说话。

二、看书上的1一3张图片，了解故事大意

1、看图1—3

2、在学习小组中讨论故事的起因、经过。

3、了解小蝌蚪的特征。

4、看过1-3图后讨论：想想小蝌蚪被打乱后会出现什么情况呢？

让学生大胆想象出有趣的结果。教师引导学生讲出理想的、令人满意

的结果。

三、想象并创作

1、欣赏书中的学生作品，进一步激发学生想象。

2、学生创作表现有趣的结果的画面。

3、学生作画后交流评价。

10

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

4、学生把自己的作品介绍给大家，并把

《小蝌蚪旅行》的故事讲给同学听。

作业：把《小蝌蚪旅行记》的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

11

课题第H课点点聚会课时第一课时

三维欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，

目标体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。

教学欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，

重难点体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。

教具准备动物的图片

课前准备

学具准备动物的图片

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、激趣导入

1、出示三个分别点满红色、黄色、蓝色的酒杯，

2、演示在画了红色点点的酒杯中点上黄色。你觉得这个时候的酒

杯里颜色发生了什么变化？再请你眯着眼睛看看，感觉怎么样？

二、探究发现

1、请学生上台来在另外两个酒杯中跟别添上蓝色和红色的小点

点。眯着眼睛看看同学的作品，现在酒杯里的颜色分别变成了什么颜

色呀？

2、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》，你发现这幅画

在用颜色上有什么特点？这样画给我们什么感觉？

3、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画。

提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？”知道这几

幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试

画一'画。

12

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

（1）学生讨论作品的不足之处。

（2）那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。

3）学生共同解决不足。

三、小结

作业：

板书设计：

教后小记：

—

13

课题第H课点点聚会课时第二课时

三维欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，

目标体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。

教学欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，

重难点体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。

教具准备动物的图片

课前准备

学具准备动物的图片

教学过程

师生活动(含小组分享及分层指导策略)思考与调整

一、复习引入

二、学习新知

1、教师演示：

(1)先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可

以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛

笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮

湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量

比。

(2)色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下来。水色量

比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下

笔肚，使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能

捏挤。

(3)彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起

来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于

水与色的比例。

2、齐读儿歌：一点、两点、七八点，牵牵手儿拉长线，九点、十

点、无数点，肩并肩儿连成片。

14

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

3、学生再次尝试绘画：既然问题都解决了，那现在请大家都拿

起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。

三、学生作业，教师指导巡视。

（1）能基本掌握水与色的比例。

（2）能表现水彩色的特点。

四、评价总结

1、展示作业。大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，

互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪

些地方不一样？

2、互评作业。

作业：

板书设计：

教后小记：

—

15

课题第12课排排队课时第一课时

三维了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的

目标一些知识。

教学

重难点掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。

教具准备一些图片、绘画材料、树叶。

课前准备

学具准备彩色纸、胶水、绘画材料。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

1、课堂导入：欣赏通过欣赏一些图片导入新课，出示一些二方连续

的纹样，让学生看看他们有什么特点？（作品展示）漂亮吗？这上面

是什么？你还发现什么？（每一种物体的形状、颜色一样。）出示单

个物体我们来比较：一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样

呢？

2、每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地

连续地排列着。今天，就让我们来学习一一相同图样排排队。（揭示

课题）这里的图样是指什么呢？（刚才欣赏过的物体）

3、通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而

引出二方连续的概念。像这样的纹样向上下或左右有规律地连续重复

排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。

4、同学们，想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请学生讨论讨

论，交流在生活中见到的二方连续。然后师生共同欣赏课件中的二方

纹样的例子，体会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织物上、古代建

筑）

5、学习二方连续的制作方法：小游戏：1、我们来换一个新图样一一

小树叶，教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？”提醒他

们排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）

16

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

6、看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。

7、无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的。

8、这里的纹样能不能变的复杂一些呢？出示和刚才不一样的第二片

树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，

现在该怎样排呢？还有没有其他方法改变图样（颜色、摆放位置）。

小结：原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？

作业：

板书设计：

教后小记：

—

17

课题第13课花格子小牛课时第一课时

三维1、练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性；

目标

2、学习用不同颜色的笔画画；

教学1、练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性；

重难点

2、学习用不同颜色的笔画画；

教具准备一些图片、绘画材料、树叶。

课前准备

学具准备彩色纸、胶水、绘画材料。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

1、师：“今天，老师穿了一件什么衣服？”

“格子在哪里？请你用手来指一指。”

“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？”

2、引导用手比划横线和竖线。

（二）探索横线和竖线的画法

1、师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子

布，好吗？”

2、在白纸上练习画横线和竖线。

3、教师巡视，个别指导。

（三）交流画格子的经验

1、请学生互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。

2、将学生画的格子布展示在黑板上。

3教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色

的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。如

果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。

（四）装饰格子服装

18

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

19

1、设置情境：今天，喜羊羊过生日，我们送给她一些格子服装，

好吗？

2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面

画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样

就可以画成美丽的格子服装。

3、自由选择服装，进行画格子装饰。

4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。

3、互相欣赏作品

四、听十二生肖的故事说说自己的属相用剪纸的方法进行艺术创作。

五、扩展活动欣赏个人信息卡和名片，了解其内容和具有的独特功能、

优势。

作业：

板书设计：

教后小记：

课题第14课自画像课时第一课时

20

三维培养学生的观察能力和综合制作能力。

目标让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。

教学了解中国传统的文化，充分感受民间艺术的美。

重难点

提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。

教具准备一些图片、绘画材料、树叶。

课前准备

学具准备彩色纸、胶水、绘画材料。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、观察自己

1、照照镜子，看看自己的外貌特征。

2、和同学说一说自己的外貌特征。

（着重对脸形、五官及发型特征进行仔仔细细地观察，并用谈话

的方法交流。）

二、欣赏作品

欣赏课本中提供的自画像绘画作品，并说说他们画出了那些特点。

三、学生作自画像

1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最

具有特点的局部画起。

2、学生作画，教师适当指导。

3、互相欣赏作品

四、听十二生肖的故事说说自己的属相用剪纸的方法进行艺术创作。

21

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

五、扩展活动欣赏个人信息卡和名片，了解其内容和具有的独特功能.

作业：

板书设计：

教后小记：

课时第一课时

II课题第15课神鸟变树

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师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

1、复习巩固色彩知识。

三维

目标2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

3、提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。

1、复习巩固色彩知识。

教学

重难点2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

3、提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。

教具准备一些图片、绘画材料、树叶。

课前准备

学具准备彩色纸、胶水、绘画材料。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、故事导入，教师讲述《天国之鸟》的故事。

二、欣赏感受、获得新知

1、欣赏画家的作品《神鸟》，让学生感受作品在构图、造型以

及色彩配置等方面的精妙之处。

2、将画倒过来，观察：神鸟变成了什么？

3、读短文

4、理解“神奇”，交流讨论：神鸟是怎样变成树的？

启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由地创造性的表

现。

5、欣赏学生作业、重点感受绘画者的联想、创意。

三、实践活动

尝试画一

棵七彩树，也可以用彩色纸剪贴。

23

作业：

板书设计：

教后小记：

—

24

课题第16课小小手课时第一课时

1、自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）并产生对手进行描绘的欲

三维

目标望。

2、对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力增强。

教学1、自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）产生对手进行描绘的欲望。

重难点

2、对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力增强。

教具准备一些图片、绘画材料、树叶。

课前准备

学具准备彩色纸、胶水、绘画材料。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、认识手形。

小朋友们，请举起你的小小手，你能描述一下手的样子吗

1、从人文角度认识手。

手是我们的好朋友，没有他可不行，你用手来做些什么？

2、灵活手指，为下一步的描画手形做准备。

现在让我们一起来活动活动我们的手，和老师一起来做手指操，

好吗？

老师觉得你比我做得更好，有没有信心自己来编手指操。并且和

胡老师一起来玩木偶人的游戏，音乐在哪儿停，你的动作也在哪儿停，

并且停住不能动。

二、观察手形，体会乐趣。

音乐停下来，老师请一个学生上台在幻灯下展示他的手形

还有小朋友想来展示自己的手形吗？

三、掌握描画手形的方法。

刚刚我们都只看到手的影子，觉得还不过瘾，让我们把有趣的手

形画下来，好不好？你有没有最简单的方法来画手形呢？请一个小朋

友上台画，其余小朋友在下面完成。

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师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

四、掌握想象添画的基本过程和方法。

画完了的小朋友请把你的画举起来。看看自己的，也看看周围同

学的。

请小朋友们相互看一看、说一说，观察一下，你画的手形像什么？

将一个小朋友的画拿到实物投影仪下。请小朋友们观察一下，它

有点想什么？

请一个小朋友上台来添画他所想象的。（师生共同添画）

其他的小朋友觉得还有要完善的地方吗？小朋友们自由说并且

上台添画。

五、变换角度让学生观察、想象，培养学生的发散思维。

现在老师要考考小朋友们，看看谁的眼睛最亮。出示相同的五个

手形，请小朋友上台想象添画。很不错，老师现在要变换它的角度，

（课件出示）现在你能想到哪些好朋友呢？

六、欣赏别人的画，从中获取灵感。

老师这里还有其他班小朋友请来的好朋友，小朋友们想不想一起

看一看？欣赏学生作业。

作业：

板书设计：

教后小记：

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课题第17课看大夫课时第一课时

三维1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

目标

2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

教学1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

重难点

2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

教具准备一些图片、绘画材料、树叶。

课前准备

学具准备彩色纸、胶水、绘画材料。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、谈话引入：

1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，

怎么办啊，请来给老师出个主意。（看大夫）

2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗？当时是什么样的?谁

来表演一下？（注意辅导学生的表情和动作）

3、小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而

且身体不舒服，亲人是担心的表情。今天，还有一个小朋友去看大夫

了，咱们一起去看一看他，好不好？

4、板书课题，导入新课。

二、发展阶段。

1、指导学生欣赏P24——25小朋友的画。

提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样

的？小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出

了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着

器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。

2、比一比。

27

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

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对以上作品，学生能作出正确有见地的评价。可以让学生对其喜欢或

者不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由。

四、自主表现创作一幅自己满意的画。

比一比P25的画和原画有什么不同？

（原画:主体突出，人物特征鲜明，色彩明快,画面内容丰富,气氛温

馨.对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。对比二：色彩压抑，

不美观。对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。）

想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？

三、学生作画，老师巡视辅导

作业：

板书设计：

教后小记：

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课题|第18课请你告诉我课时第一课时|

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三维1、欣赏了解儿童画的特点、形式和方法，激发学生兴趣。

目标

2、能用简短的语句表达自己的感受和体会；能表现自己生活中的人和事。

教学1、欣赏了解儿童画的特点、形式和方法，激发学生兴趣。

重难点

2、能用简短的语句表达自己的感受和体会；能表现自己生活中的人和事。

教具准备一些图片、绘画材料、树叶。

课前准备

学具准备彩色纸、胶水、绘画材料。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、课前活动

1、让学生出示自己从儿童读物、报刊等上找来的儿童画，小组中

互相欣赏。

2、学生说说喜欢这些画的理由，并向同伴介绍自己带来的画。

二、欣赏感受

1、学生欣赏课本上的一些作品，能用自己的话表达感受和体会。

2、教师重点介绍《斑马》《斑马》形态各异，以黑白两色为主，

表现了三口之家生活的场景，用红色作底更突出了画面的形象，画得

虽然稚拙，但可以感受到小作者的内心世界。

三、讲述评价

对以上作品，学生能作出正确有见地的评价。可以让学生对其喜

欢或者不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由。

四、自主表现创作一幅自己满意的画。

30

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

对以上作品，学生能作出正确有见地的评价。可以让学生对其喜欢或

者不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由。

五、自主表现创作一幅自己满意的画。

比一比P25的画和原画有什么不同？

（原画:主体突出，人物特征鲜明，色彩明快,画面内容丰富,气氛温

馨.对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。对比二：色彩压抑，

不美观。对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。）

想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？

三、学生作画，老师巡视辅导

作业：

板书设计：

教后小记：

—

31

课题第19课折纸动物课时第一课时

三维1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。

目标

2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。

教学1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。

重难点

2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。

教具准备一些图片、绘画材料、树叶。

课前准备

学具准备彩色纸、胶水、绘画材料。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、导入：

1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。（用千纸鹤引出一个小故事）

2、课件展示：（动物王国中的选美大赛。）

3、老师提问：“动物王国中发生了什么事？"（学生回答）

4、投影仪展示：范画（天空、陆地，水中的小动物代表比美）。

5、老师提问：“小朋友们，你们认为哪个小动物最美？为什么？”

6、深入：“小朋友，你们还认为什么小动物的体形和颜色很美？

为什么？"（学生回答）

7、学生站出来，学自己喜欢的小动物的叫声和动态。（学生进行

声音和肢体模仿练习。）

8、课件展示：（天上、陆地，水中的小动物图片。）

9、老师提问：“图片中的是什么动物？它们有什么不同的特点？

身体各个部分互相有什么比例特点？”（学生分小组讨论之后回答。）

二、新授：

1、故事接下去：“动物王国里这么热闹，我们的纸动物也想来凑

凑热闹。”

2、投影仪展示：出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折小动物。

3、每出示一个后提问：“这个小动物有什么样的特点，它的身体

比例关系怎么样？”（学生回答，并进行鼓掌表扬。）

4.开饴引导叱寒.（当力准会动壬制作折殂小动物1）.

32

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

6、老师讲解折剪小动物的三大要领：（1）要按照折纸的规律来

折。（2可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。

（3）用画笔添加小动物的各个部分。

三、练习：

1、开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。（老师发放各色

蜡光纸给学生。）

2、老师坐在地上和学生一起动手折纸，并轮流带学生做折纸小

动物）（折纸过程中穿插音乐）

3、在折剪过程中老师提醒学生可用多种方法进行制作。（老师

发放小树叶和花布头给学生，让学生对折纸进行添加，并让学生对自

己的折纸作品进行添画。）（老师提示学生可以采用合作和互助的方

式进行创作。）（学生自由创作。）

作业：

板书设计：

教后小记：

—

33

课题第20课纸杯变变变课时第一课时

1、尝试用纸杯进行设计、制作自己喜欢的小动物，感受纸杯的多变性、易操作

三维

性，进而提高想象力、创造力和动手能力。

目标

2、体验制作活动带来的乐趣，激发环保意识。

1、尝试用纸杯进行设计、制作自己喜欢的小动物，感受纸杯的多变性、易操作

教学

重难点性，进而提高想象力、创造力和动手能力。

2、体验制作活动带来的乐趣，激发环保意识。

教具准备一些图片、绘画材料、树叶。

课前准备

学具准备彩色纸、胶水、绘画材料。

教学过程

师生活动（含小组分享及分层指导策略）思考与调整

一、激趣导入。

1、请幼儿欣赏作品。

小朋友们，看看老师把谁请来啦？（出示教师作品，用纸杯制作的

故事情景《小蝌蚪找妈妈》）幼儿说一说都有谁。

2、以小客人的口吻说：小朋友们好!很高兴认识你们，请你们看看我

们是用什么做的呢？（幼儿回答：纸杯。同时渗透环保教育）

二、教师示范设计制作。

1、这些小动物真可爱，你最喜欢哪个呀？（幼儿说说自己喜欢的小动物）

2、以小青蛙为例，教师进行示范制作。

师：看老师手里有一个完整的纸杯，现在我要将它变成一只可爱

的小青蛙，

仔细看老师是怎么做的。

（1）以杯底作为身体，用铅笔在纸杯壁上描画出青蛙四肢和嘴巴的轮

廓。

（2）用剪刀沿着所画线条进行剪裁，剪时要注意力道，不要把四肢剪断

了。

（可边剪边说儿歌：小剪刀，真灵巧，沿着线条跑呀跑，直着跑，弯着

跑，慢慢跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青蛙出来了。）

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师生活动(含小组分享及分层指导策略)思考与调整

三、我的纸杯变变变。

1、操作前，教师讲清制作要求：使用剪刀时注意安全，不要伤到自

己和他人;正确使用双面胶，不要到处贴;每人完成一件作品，剪裁后

的下脚料要放进桌子上的小筐里。

2、四人一组，每人一份制作材料，分组进行制作活动。

3、幼儿动手操作，教师巡回指导。

(1)采用直接介入指导、建议性指导、(同伴借鉴)及练习法的指导方

式

鼓励幼儿按照自己的设想大胆、自主的完成作品。

(2)密切关注动手能力弱的幼儿，如果他们有需要提供必要的帮助。

(3)对于能力强的幼儿如果完成的快，有再制作的欲望可以满足他。

(提醒幼儿在制作结束后，把多余的东西整理好)

四、作品展示与评价。

五、活动延伸。

将制作好的玩具投放到语言区，供幼儿进行创编故事、角色表演。

作业：

板书设计：

教后小记：

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