Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school（教案）2023-2024学年英语三年级下册

/教案：Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?教学目标：1.能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。2.能用英语简单询问和描述别人在学校拥有的物品。3.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。教学内容：2.重点句型：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasabag,pen,pencil,eraser,ruler教学重点与难点：1.重点：掌握本节课的生词和句型，能够用英语询问和描述别人在学校拥有的物品。2.难点：正确发音生词，并能灵活运用句型进行问答。教具与学具准备：1.教具：PPT、单词卡片、文具等。2.学具：课本、练习本、文具等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的交流，问候学生。2.学生进行英语口语练习，如：自我介绍、介绍家人等。Step2:引入（10分钟）1.教师通过图片引导学生谈论学校里的物品，如：bag,pen,pencil等。2.学生用英语说出这些物品的名称，并简单描述它们。Step3:呈现（15分钟）1.教师通过PPT展示本节课的生词和句子。2.学生跟读生词和句子，教师纠正发音。Step4:操练（15分钟）1.教师组织学生进行角色扮演，运用句型询问和描述别人在学校拥有的物品。2.学生分组进行练习，教师巡回指导。Step5:巩固（10分钟）1.教师发放单词卡片，学生进行认读和拼写练习。2.学生用英语写出本节课的生词和句子。Step6:课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。板书设计：2.句型：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasabag,pen,pencil,eraser,ruler作业设计：1.抄写生词和句子。2.用所学的句型询问和描述家人在学校拥有的物品。课后反思：1.教师反思本节课的教学效果，是否存在不足之处。2.学生反思自己在课堂上的表现，是否掌握了所学内容。通过本节课的教学，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能用英语简单询问和描述别人在学校拥有的物品。在今后的教学中，教师应注重学生的发音练习，提高学生的口语表达能力，并鼓励学生积极参与课堂活动，提高合作意识。重点关注细节：句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasabag,pen,pencil,eraser,ruler”补充说明：1.句型的意义和应用“WhatdoesLinglinghaveatschool?”这个句型是用来询问别人在学校拥有的物品。句型的结构是：What+动词+某人+have+地点？这个句型可以帮助学生了解别人在学校拥有的物品，并能够用英语进行询问和描述。例如，学生可以问：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”，意思是“Lingling在学校有什么？”另外，学生也可以用这个句型来询问别人在学校拥有的物品，如：“Whatdoesyourfriendhaveatschool?”，意思是“你的朋友在学校有什么？”2.句型的教学重点(1)动词have的用法：have是表示拥有的动词，后面跟名词或代词。在这个句型中，have表示“有”的意思。(2)疑问词what的意义：what是用来询问事物的词汇，意思是“什么”。在这个句型中，what用来询问别人在学校拥有的物品。(3)某人have的用法：在某人have的结构中，某人指的是拥有物品的人，可以用代词或名词表示。例如，Lingling是拥有物品的人，可以用代词“she”或者名词“Lingling”来表示。(4)地点的表达：在这个句型中，地点可以用介词短语或者地点名词来表示。例如，“atschool”表示在学校，“intheclassroom”表示在教室。3.句型的教学难点(1)正确的发音：在句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?”中，需要注意单词的发音，特别是疑问词what和动词have的发音。(2)疑问句的语调：疑问句需要用升调来提问，所以在说“WhatdoesLinglinghaveatschool?”时，需要将句子的语调提升。(3)句型的运用：学生需要学会运用这个句型来询问别人在学校拥有的物品，并能够用英语进行描述。4.教学策略(1)示例教学：教师可以通过出示实物或者图片，让学生直观地看到物品，然后用这个句型进行询问和描述。(2)角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生学会运用这个句型进行询问和描述。(3)小组练习：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行练习，相互询问和描述对方在学校拥有的物品。(4)句型转换：教师可以引导学生将这个句型进行转换，例如，将“WhatdoesLinglinghaveatschool?”转换为“Linglinghasabag,pen,pencil,eraser,ruleratschool.”，让学生掌握句型的不同表达方式。5.教学活动设计（1）图片展示：教师展示不同人物的图片，每张图片旁边放置一些学校用品。学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中人物在学校拥有的物品。（2）角色扮演：学生分组，每组成员扮演不同的角色，例如：学生、老师、校长等。角色之间进行对话，使用“WhatdoesLinglinghaveatschool?”句型来询问和描述对方在学校拥有的物品。（3）故事创作：学生分组，每组创作一个关于学校生活的小故事。故事中包含不同人物和他们在学校拥有的物品。学生用英语讲述故事，并尽量使用所学句型。6.教学评价（1）课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、参与角色扮演等。（2）发音准确性：检查学生在使用句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?”时的发音准确性，包括单词的发音和疑问句的语调。（3）作业完成情况：检查学生完成的家庭作业，如抄写生词、用句型描述家人在学校拥有的物品等。（4）小组活动表现：评估学生在小组活动中的表现，包括合作程度、创新能力和语言运用能力。7.教学建议（1）重复练习：为了让学生更好地掌握句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?”，教师可以在课堂上多次重复练习，