三年级下册英语教案-Unit 3 Lesson 14 Would You Like Some Soup∣冀教版 (三起)

/教案：三年级下册英语教案Unit3Lesson14WouldYouLikeSomeSoup∣冀教版(三起)教学目标：1.能够听懂、会说、会读单词：soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water。2.能够运用句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."进行日常交际。3.能够理解小故事的内容，并能进行角色扮演。教学内容：1.单词：soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water。2.句型：—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou.3.小故事：MomandDadarehavinglunch.Momhassomesoup,salad,rice,andfruit.Dadhassomenoodles,milk,andwater.教学重点与难点：1.重点：单词soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water的认读和运用。2.难点：句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."的运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、食物模型、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。教学过程：Step1:热身(5分钟)1.教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生今天早餐吃了什么。2.教师引导学生用中文回答，并模仿学生发音。Step2:导入(10分钟)1.教师播放PPT中的食物图片，引导学生用中文说出食物名称。2.教师引导学生用英文重复食物名称，并板书单词soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water。Step3:新课教学(15分钟)1.教师引导学生跟读PPT中的句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."2.教师用食物模型进行示范，引导学生进行角色扮演。Step4:练习(10分钟)1.教师播放PPT中的小故事，学生跟读。2.教师分组，学生进行角色扮演。板书设计：soupsaladricenoodlesfruitmilkwater作业设计：1.抄写单词soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water各5遍。2.用句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."进行角色扮演，并拍摄视频。课后反思：本节课通过食物图片和食物模型的引入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师引导学生用中文和英文进行交流，提高了学生的语言表达能力。通过角色扮演和小故事的练习，学生能够熟练运用句型进行日常交际。作业设计中，抄写单词和角色扮演的作业能够巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。需要重点关注的是教学内容中的小故事部分，以及作业设计部分。小故事部分：小故事是英语教学中常用的一种教学方式，它能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆所学知识。在小故事中，学生可以接触到真实、自然的语言环境，提高他们的语言感知能力和理解能力。同时，小故事还能够培养学生的想象力和创造力，使他们在学习过程中能够更好地运用所学知识。在本节课的小故事中，妈妈和爸爸正在吃午餐。妈妈吃了汤、沙拉、米饭和水果，爸爸吃了面条、牛奶和水。这个故事情节简单，但涉及到了本节课所学的食物单词和句型。通过故事的情境，学生可以更好地理解和记忆单词和句型的用法。在教学过程中，教师可以引导学生关注故事中的角色和情节，鼓励学生进行角色扮演，模仿故事中的对话。这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够使学生更好地理解和掌握所学知识。作业设计部分：作业是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。在本节课的作业设计中，教师布置了两个作业：抄写单词和角色扮演。抄写单词的作业可以帮助学生记忆和巩固单词，提高学生的词汇量。通过抄写单词，学生可以加强对单词的记忆，从而在实际应用中能够更好地运用所学知识。角色扮演的作业能够锻炼学生的语言表达能力，提高学生的实际应用能力。通过角色扮演，学生可以将所学知识运用到实际情境中，从而更好地理解和掌握所学知识。在作业设计中，教师还应该注意作业的量和难度，要适合学生的实际情况，不能过于繁琐和困难，以免学生产生厌倦和抵触情绪。同时，教师还应该及时批改和反馈学生的作业，鼓励学生认真完成作业，提高学生的学习效果。总的来说，在本节课的教学中，小故事和作业设计都是非常重要的环节。通过小故事，学生可以更好地理解和记忆所学知识；通过作业，学生可以巩固所学知识，提高实际应用能力。教师应该重视这两个环节的教学，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在教学内容中的小故事部分，我们重点关注的是故事情节与教学目标的相关性，以及如何通过故事来促进学生的语言学习。小故事的情节设计应当与教学目标紧密相连，确保学生能够在故事中发现并运用所学的新词汇和句型。在Unit3Lesson14"WouldYouLikeSomeSoup"中，故事围绕妈妈和爸爸的午餐展开，自然地引入了各种食物单词，如soup,salad,rice,noodles等，以及句型"—Wouldyoulikesome?—Yes,please./No,thankyou."。这种设计使得学生在享受故事情节的同时，能够不自觉地吸收和记忆新知识。1.引入故事：教师可以通过提问方式引导学生思考他们自己的饮食习惯，然后引入故事情节，让学生跟随故事的发展来学习新词汇和句型。2.讲解故事：教师应该清晰地讲解故事中的每个细节，确保学生理解每个单词和句型的含义和用法。可以使用实物、图片或食物模型来辅助讲解，使学生能够形成直观的认识。3.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话。这不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够让学生在实际操作中更好地理解和记忆所学知识。4.扩展活动：教师可以设计一些扩展活动，如让学生创造自己的午餐菜单，或者编写类似的对话，以此来巩固所学知识。在作业设计中，教师应当考虑到学生需要在课外独立完成作业，因此作业应当具有一定的指导性和可操作性。例如，作业可以包括：1.抄写单词：要求学生正确抄写故事中出现的新词汇，并尝试在句子中运用这些词汇。2.家庭作业：要求学生与家人一起进行角色扮演，模仿故事中的对话，并记录下对话内容。3.创造性的写作任务：要求学生编写自己的小故事，使用所学的食物词汇和句型。通过这样的作业设计，学生能够在家庭环境中继续练习和应用所学知识，从而加深对语言的理解和记