Module10 Unit1 We have a big family dinner（教案）外研版（三起）英语四年级上册

/教案：外研版（三起）英语四年级上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner教学目标：1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。2.能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问家庭成员和描述家庭聚会。3.培养学生的团队合作意识和家庭观念。教学内容：1.单词：aunt,uncle,family,cousin,grandma,grandpa。2.句型：Wehaveabigfamilydinner.Whoarethey?Theyaremy/your/his/her/theiraunts/uncles/family/cousins/grandma/grandpa.Howmanyarethereinyourfamily?Thereareeight/ten/twelvepeopleinmyfamily.教学重点与难点：1.重点：单词aunt,uncle,family,cousin,grandma,grandpa和句型Wehaveabigfamilydinner.Whoarethey?Theyaremy/your/his/her/theiraunts/uncles/family/cousins/grandma/grandpa.Howmanyarethereinyourfamily?2.难点：单词cousin和句型Thereareeight/ten/twelvepeopleinmyfamily.的运用。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、图片、卡片。2.学具：课本、练习册、单词卡片、家庭树。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生进行简单的对话，询问学生家庭成员的数量和关系。2.学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员。Step2:引入（10分钟）1.教师播放Module10Unit1的录音，让学生跟读并模仿语音语调。2.教师出示单词卡片，引导学生说出单词并描述家庭成员的关系。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师通过图片和卡片展示新单词aunt,uncle,family,cousin,grandma,grandpa，引导学生读准单词并理解意思。2.教师示例句型Wehaveabigfamilydinner，引导学生模仿并说出自己的家庭成员。Step4:课堂活动（10分钟）1.学生分成小组，用所学单词和句型进行角色扮演，模拟家庭聚会的场景。2.各小组展示表演，其他学生充当评委，评价表演的流利程度和创意。Step5:巩固练习（10分钟）1.教师出示练习册，让学生完成相关练习题。2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。2.布置作业：让学生绘制自己的家庭树，并用所学单词和句型描述家庭成员。板书设计：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner单词：aunt,uncle,family,cousin,grandma,grandpa句型：Wehaveabigfamilydinner.Whoarethey?Theyaremy/your/his/her/theiraunts/uncles/family/cousins/grandma/grandpa.Howmanyarethereinyourfamily?Thereareeight/ten/twelvepeopleinmyfamily.作业设计：1.绘制自己的家庭树，并用所学单词和句型描述家庭成员。2.完成练习册相关练习题。课后反思：1.学生对单词aunt,uncle,family,cousin,grandma,grandpa的掌握情况如何？是否能够正确运用句型描述家庭成员？2.学生在课堂活动中的参与程度如何？是否能够流利地进行角色扮演？3.作业布置是否合理？是否能够帮助学生巩固所学知识？4.针对学生的掌握情况，下一步教学应该如何调整？重点关注的细节：句型Wehaveabigfamilydinner.Whoarethey?Theyaremy/your/his/her/theiraunts/uncles/family/cousins/grandma/grandpa.Howmanyarethereinyourfamily?Thereareeight/ten/twelvepeopleinmyfamily.补充和说明：这个句型是本节课的核心内容，旨在让学生掌握如何描述家庭成员和家庭聚会。在教学过程中，教师需要重点关注学生对这个句型的理解和运用。教师需要让学生明白这个句型的结构和使用场景。Wehaveabigfamilydinner是一个引导句，用于引出话题，表示即将描述一个家庭聚会的场景。Whoarethey?是一个疑问句，用于询问对方要介绍哪些家庭成员。Theyaremy/your/his/her/theiraunts/uncles/family/cousins/grandma/grandpa是对疑问句的回答，用于介绍家庭成员的身份。Howmanyarethereinyourfamily?是一个特殊疑问句，用于询问家庭成员的数量。Thereareeight/ten/twelvepeopleinmyfamily是对这个疑问句的回答，用于告诉对方家庭成员的数量。教师需要让学生熟悉这个句型的词汇和语法。在这个句型中，学生需要掌握单词aunt,uncle,family,cousin,grandma,grandpa的用法，以及形容词性物主代词my,your,his,her,their的用法。学生还需要掌握数词eight,ten,twelve的用法，以及特殊疑问句和一般现在时的语法结构。再次，教师需要通过各种教学活动，让学生熟练运用这个句型进行描述。例如，教师可以让学生进行角色扮演，模拟家庭聚会的场景，用所学句型描述家庭成员。或者，教师可以让学生绘制自己的家庭树，并用所学句型介绍家庭成员。通过这些活动，学生可以更好地理解和运用这个句型。教师需要对学生的掌握情况进行评估，以便及时调整教学策略。教师可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式，了解学生对句型的理解和运用情况。如果发现学生有困难，教师可以针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够熟练掌握这个句型。教师需要重点关注学生对句型Wehaveabigfamilydinner.Whoarethey?Theyaremy/your/his/her/theiraunts/uncles/family/cousins/grandma/grandpa.Howmanyarethereinyourfamily?Thereareeight/ten/twelvepeopleinmyfamily的掌握情况，通过各种教学活动，让学生熟练运用这个句型进行描述。同时，教师需要对学生的掌握情况进行评估，及时调整教学策略，确保学生能够熟练掌握这个句型。1.情境导入：在引入新课时，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力。例如，教师可以讲述自己家庭成员在节日期间举行家庭聚会的经历，强调家庭团聚的重要性和乐趣。这样的情境能够激发学生的共鸣，使他们更加愿意参与到后续的学习活动中。2.词汇教学：在教授新单词时，教师应提供充足的例句和实物展示，以便学生能够正确理解和记忆单词。例如，当教授"aunt"和"uncle"时，教师可以展示自己或学生的亲戚照片，让学生指认并练习发音。教师还可以通过家族树图示来帮助学生理清家庭成员之间的关系，从而更好地记忆相关词汇。3.句型练习：为了让学生熟练掌握句型，教师应设计多样化的练习活动。例如，教师可以组织学生进行小组对话，模拟家庭聚会的场景，要求学生使用所学句型进行交流。教师还可以让学生编写短文或故事，描述自己的家庭聚会，以此来巩固句型的运用。4.语法讲解：在教授句型时，教师应重点讲解特殊疑问句"Whoarethey?"和一般现在时的用法。教师可以通过举例和演练，让学生理解特殊疑问句的结构和语调，以及一般现在时表示习惯性动作或状态的特点。5.互动式教学：为了提高学生的参与度和兴趣，教师应采用互动式教学方法。例如，教师可以邀请学生上台展示自己的家庭成员，并用所学句型进行介绍。其他学生则可以提问或提供反馈，以此促进课堂的互动和交流。6.个性化辅导：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，为有困难的学生提供个性化辅导。例如，教师可以帮助学生纠正发音，或者针对学生的特定问题提供个别指导。7.作业设计：作业应与课堂内容紧密相关