三年级美术上册《第13课 我熟悉的动物》教学设计广西版

/教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、分析、比较，发现动物的外形特征和生活习性，提高学生的审美能力。2.培养学生用绘画或剪贴等方式表现自己熟悉的动物，提高学生的动手能力和创新能力。3.引导学生关注和喜爱动物，培养学生关爱动物的情感。二、教学内容1.让学生了解和掌握各种动物的外形特征和生活习性。2.培养学生用绘画或剪贴等方式表现自己熟悉的动物。三、教学重点与难点1.重点：让学生通过观察、分析、比较，发现动物的外形特征和生活习性。2.难点：培养学生用绘画或剪贴等方式表现自己熟悉的动物。四、教具与学具准备1.教具：课件、教材、画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。2.学具：学生自带自己熟悉的动物图片或实物、画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入：让学生展示自己带来的动物图片或实物，引导学生关注和喜爱动物。2.观察与分析：让学生观察和分析自己熟悉的动物的外形特征和生活习性，培养学生审美能力。3.示范与讲解：教师通过示范，讲解如何用绘画或剪贴等方式表现自己熟悉的动物。4.学生创作：学生在教师的指导下，用绘画或剪贴等方式表现自己熟悉的动物。5.展示与评价：让学生展示自己的作品，相互评价，提高学生的自信心和审美能力。六、板书设计1.板书主题：《我熟悉的动物》2.板书内容：外形特征：_______生活习性：_______表现方式：绘画/剪贴七、作业设计1.让学生完成一幅表现自己熟悉的动物的绘画或剪贴作品。2.让学生写一篇关于自己熟悉的动物的作文。八、课后反思本节课通过让学生观察、分析、比较，发现动物的外形特征和生活习性，培养了学生的审美能力。同时，学生通过绘画或剪贴等方式表现自己熟悉的动物，提高了学生的动手能力和创新能力。在教学过程中，注意引导学生关注和喜爱动物，培养了学生关爱动物的情感。但在教学过程中，对于学生作品的评价不够多元化，需要在今后的教学中加以改进。一、观察与分析环节接着，教师组织学生观察和分析自己熟悉的动物的外形特征和生活习性。这一步骤是培养学生审美能力的关键环节。教师可以引导学生从外形、颜色、纹理、动作等方面观察动物的特征，并讨论动物的生活习性，如食性、栖息地、繁殖方式等。通过观察与分析，学生可以更深入地了解动物，为创作提供丰富的素材。二、示范与讲解环节在示范与讲解环节，教师通过示范，讲解如何用绘画或剪贴等方式表现自己熟悉的动物。这一步骤是帮助学生掌握表现手法的关键环节。教师可以选择不同的表现手法，如线条、色彩、形状等，展示如何抓住动物的特征进行创作。同时，教师还可以讲解一些基本的绘画或剪贴技巧，如构图、配色、剪切等，为学生创作提供指导。三、学生创作环节在学生创作环节，学生在教师的指导下，用绘画或剪贴等方式表现自己熟悉的动物。这一步骤是学生发挥想象力和创新能力的环节。教师应鼓励学生根据自己的观察和感受，大胆地表现动物的特征和氛围。在创作过程中，教师可以适时给予学生指导和建议，帮助他们解决问题，提高创作效果。四、展示与评价环节在展示与评价环节，学生展示自己的作品，相互评价，提高自信心和审美能力。这一步骤是对学生创作成果的肯定和鼓励。教师应积极地评价学生的作品，关注他们的进步和优点，同时提出改进的建议，使学生在评价中不断提高。在《我熟悉的动物》这一课的教学过程中，教师应关注学生的兴趣和需求，充分调动他们的积极性，引导他们从观察、分析到创作，进行展示与评价。通过这样的教学过程，学生可以更好地了解动物，提高审美和创作能力，培养关爱动物的情感。观察与分析环节的深化在这一环节中，教师应该鼓励学生细致观察动物的图片或实物，并引导他们注意动物的细节特征，如皮毛的纹理、身体结构、颜色变化等。教师可以提出问题，如“这个动物的皮毛是怎样的？”“它是如何移动的？”“它生活在什么样的环境中？”通过这些问题，学生可以更深入地理解动物的特征。教师还可以引导学生思考动物的表情和神态，以及这些特征如何反映动物的性格和情绪。这种观察不仅限于外观，还包括动物的行为和习性。教师可以分享一些关于动物的知识，帮助学生建立起对动物的全面认识。示范与讲解环节的细化在示范环节，教师应该展示如何通过绘画或剪贴等手段来捕捉和表现动物的特征。教师可以选择不同的材料和工具，展示不同的艺术风格和技术。例如，使用水彩可以创造出柔和的色彩渐变，而使用剪刀和胶水则可以制作出立体的剪贴画。讲解环节中，教师应该明确指出创作过程中的关键步骤，如构图的规则、色彩搭配的技巧、以及如何巧妙地使用材料。教师还可以展示一些常见的错误，并解释如何避免这些错误，让学生在创作时能够避免走弯路。学生创作环节的扩展在学生开始创作时，教师应该提供足够的指导和支持，确保每个学生都能理解创作的要求和过程。教师可以巡回指导，帮助学生解决在创作过程中遇到的问题。对于那些需要额外帮助的学生，教师可以提供一对一的辅导，帮助他们克服困难。在这一环节中，教师还应该鼓励学生发挥个人风格和创造性。学生可以根据自己的喜好选择表现手法，如写实、卡通化或抽象化等。教师应该让学生明白，艺术创作没有固定的规则，每个人都可以用自己独特的方式表达自己对动物的理解。展示与评价环节的多元评价在展示环节，每个学生的作品都应该得到尊重和赞赏。学生可以通过口头描述、PPT展示或小型展览等形式来展示自己的作品。在评价环节，教师应该采用多元化的评价方式，包括自评、互评和教师评。评价时，教师应该关注学生的努力和进步，而不仅仅是作品的结果。评价应该具体、建设性，并且要鼓励学生思考如何改进自己的作品。通过这样的评价，学生可以更加自信地面对自己的优点和不足，从而在未来的创作中取得更大的进步。在课后，教师应该进行教学反思，思考教学过程中哪些环节达到了预期效果，哪些环节需要改进。教师还应该考虑学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议。