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文档简介

全国自考(护理教育导论)模拟试卷2

单项选择题

1.根据加涅的观点,护理技能的熟练程度应同时从哪方面来评价

()(A)

A.智力技能和动作技能

B.智力技能和适应能力

C.动作技能和适应能力

D.动作技能和应用能力

解析:根据加涅的观点,护理技能的熟练程度应同时从智力技能和动

作技能方面去评价。

2.在卫生部和中国科协领导下的,目前护理界最有影响的学术团体是

()(C)

A.中国护理学会

B.中国护士学会

C.中华护理学会

D.中华护士学会

解析:1964年,中华护士学会更名为中华护理学会,是在卫生部和

中国科协领导下的护士学术团体,是目前护理界最有影响的学术团体。

3.下列关于高等护理专科教育的叙述,错误的是()(D)

A.学习期限一般为2—3年

B.办学形式多样

C.培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才

D.是护理人才培养的最高层次

解析:护理学专业博士生教育是我国护理人才培养的最高层次,而非

高等护理专科教育。

4.在教育活动的4个基本要素中,主要是哪两者之间的关系()(C)

A.教育内容和教育手段

B.教育内容和受教育者

C.教育者和受教育者

D.教育者和教育手段

解析:在教育活动的4个基本要素中,主要是教育者和受教育者的关

系,在教育活动中表现为教与学的关系。

5.小孩在家长的逼迫下学习弹钢琴产生苦恼符合桑代克的()(A)

A.准备律

B.失用律

C.应用律

D.效果律

解析:准备律:当准备对某个刺激作出反应时,任其产生反应就会使

之感到满足;当不准备对某个刺激作出反应时,强迫其作出反应则会

产生苦恼。小孩在家长的逼迫下学习弹钢琴产生苦恼符合桑代克的准

备律。

6.强化发生在变化的反应次数之后,属于()(D)

A.变化间隔强化

B.固定间隔强化

C.固定比率强化

D.变化比率强化

解析:强化发生在变化的反应次数之后,属于变化比率强化。

7.罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是()(A)

A.学生的自我感受

B.学习方法

C.教师的教学方法

D.教师与学生之间的关系

解析:罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是学生的自我感受。

8.教育目标的特点不包括()(C)

A.相关性

B.明确性

C.不可测性

D.可行性

解析:教育目标的特点包括相关性、明确性、可测量性、可行性。

9.根据课程传授内容,可将课程分为()(C)

A.大、中、小课程

B.先行课程和后继课程

C.理论型课程和实践型课程

D.显露课程和隐蔽课程

解析:根据课程传授内容,可将课程分为理论型课程和实践型课程。

10.表示前2年所学的护理学内容主要是一些不需具备某些基础学科

知识的那部分的课程设置模式是()(C)

A."平行式〃

B."建筑式"

C."渐进式〃

D.“塔式〃

解析:“渐进式”课程设置模式表示大多数基本学科要求前两年修完,

同时有一部分护理课程亦要求修完。在这种模式中,前两年所学的护

理学内容主要是一些不需具备某些基础学科知识的那部分。

11.关于课程设计方面的原则,下列说法错误的是()(C)

A.选择课程的内容原则

B.发展教学方法的原则

C.判断课程效果的原则

D.判断学生的优缺点

解析:课程设计方面的原则包括:选择课程的内容原则、发展教学方

法的原则、决定课程顺序的原则、判断学生的优缺点及上述原则的差

异性,从而满足具体学生的个别需要。

12.综合性课程可以按照一定的方法进行综合,下列哪项除外

()(C)

A.论证法

B.操作法

C.验证法

D.以问题为中心的综合课程

解析:综合性课程可以按照论证法、操作法、以问题为中心的综合课

程的方法进行综合。

13.教学是教师行为,这些行为包括哪两个部分()(A)

A.主要教师行为和辅助教师行为

B.教师教育行为和学生学习行为

C.主要教师行为和学生学习行为

D.教师教育行为和辅助教师行为

解析:教学是教师行为,这些行为包括两个部分:主要教师行为和辅

助教师行为。

14.护理教育的目标是()(B)

A.提高护士素质,防止护患纠纷的发生

B.培养各层次护理专门人才,为国家医药卫生事业发展服务

C.提升护理教育结构,提高护士学历

D.为医院培养更多护理人才,提供更多工作岗位

解析:护理教育的目标是培养各层次护理专门人才,为国家医药卫生

事业发展服务。

15.下列说法错误的是()(C)

A.护理教育是具有很强的实践性的教育

B.学生接受护理教育的直接目的是为今后从事护理工作做好准备

C.如今的护理教学的体系是一个很完善、科学的逻辑体系

D.护理教育是建立在普通教育的基础上,以培养护理人才为目标的

专业教育

解析:如今的护理教育学体系,还不是一个科学的逻辑体系,更多地

是按照护理教育实践中工作的需要,安排它的体系。

16.以下关于小组的描述,不正确的是()(C)

A.组的规模越大,每个成员为组的贡献越小

B."U"形座位安排适合教师引导学生进行讨论

C.环形的座位安排不利于调动组员积极性

D.组内成员相互信任会促进小组教学的成功

解析:环形的座位安排利于调动组员积极性,因为这种座位形式,不

仅可使教师清楚看到每位学生,学生也便于观看教师演示的各种示教

活动。

17.小组的规模通常以多少学员最合适()(C)

A.1〜2

B.3〜4

C.5〜6

D.7〜8

解析:组的大小会影响到组内成员间,特别是与其他组成员之间进行

面对面相互交流的几率和效果。小组的规模通常以5〜6名学员最合

适。

18.以问题为基础的教学法最初是在哪个国家的大学中创立的

()(D)

A.英国

B.法国

C.美国

D.加拿大

解析:1969年由美国的巴尔柔斯在加拿大的麦克玛斯特大学创立。

19.关于小组教学的常用技巧,以下描述错误的是()(B)

A."献计献策〃技巧目的在于调动组内所有成员的潜能

B."传呼〃组是课堂讲授或其他以学生为中心的课程学习,为学习者提

供参与机会的技巧

C."旋转木马〃练习技能从一组学员中产生资料,又能发展学员会谈技

D.模拟技巧能使学生设身处地的去体验生活

解析:"传呼"组是课堂讲授或其他以教师为中心的课程学习,不是以

学生为中心。

20.临床教师在组织教学中,能够理论联系实际,抓住重点、难点,

深入浅出的教授知识,属于临床教师选择的哪个范畴()(C)

A.个人素质

B.职业道德

C.能力结构

D.知识结构

解析:能力结构是指运用知识的能力,包括教学能力、自学能力、研

究能力、思维能力、表达能力等。题干所描述的属于教学能力。

21.学生在以下哪种环境下学习会产生焦虑的心情()(D)

A.病区的护理人员态度友好

B.学生很确信有能力完成某项护理工作

C.在消化科,面对患消化性溃疡的年轻病人

D.在血液病房,面对濒死的病人

解析:由于病种的不同,导致病区的情感气氛不同,消化科病人相对

于濒死的病人气氛更加愉快和谐,面对濒死病人,常常会给学生造成

很大的应激,可能会产生焦虑的心情。

22.下列关于带教制的说法,不正确的是()(C)

A.学生会获得更有价值的帮助

B.缺乏有效的奖励制度

C.学生会增加工作中的失误

D.有助于增进教师的知识和技能

解析:在带教老师的监护下,学生可以避免工作中的失误,杜绝差错

事故给病人造成的损失。

23.描述"评估不受偶然因素干扰的程度〃的指标是评估的()(C)

A.稳定性

B.真实性

C.可靠性

D.有效性

解析:"评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的可靠性,也称

信度,它指一项评估对评估对象前后测量的一致性程度。

24.关于临床常用评估学生的观察法,以下说法不正确的是()(D)

A.采用检查表法时,表中包括了学生正性和负性行为

B.等级评分法分为数字型分级和描述型分级

C.双极描述法是描述型分级的其中一种

D."与其他护士一起工作时,处于领导地位",该描述属于副词描述法

解析:"与其他护士一起工作时,处于领导地位〃,该描述属于短句描

述法。采用检查表法时,表中包括了学生正性和负性行为;等级评分

法分为数字型分级和描述型分级;双极描述法是描述型分级的其中一

种。均正确。

25.下列关于教师教学质量的评价,不正确的是()(B)

A.教学态度可以判断教学质量的高低

B.参加评价的只能是教学管理人员和学生

C.可以通过填写问卷的方式来评价

D."注重培养学生的实际能力〃属于教学方法方面的评价

解析:参加评价的可以是教学管理人员、学生和教师。教学态度可以

判断教学质量的高低;可以通过填写问卷的方式来评价;"注重培养

学生的实际能力”属于教学方法方面的评价。均是正确的。

多项选择题

26.下列哪些人物提出了许多具有重要价值的教育观点和教育主张,

为人类积累了丰富的教育遗产()(A,B,C,D,E)

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.柏拉图

E.亚里士多德

解析:中国的孔子、孟子、荀子和朱熹等,西方的柏拉图、亚里士多

德等人都对教育问题进行了大量探讨,提出了许多具有重要价值的教

育观点和教育主张,为人类积累了丰富的教育遗产。

27.个体的社会化是指根据一定社会的要求,把个体培养成为符合社

会发展需要的、具有哪些素质的人()(A,B,C,D,E)

A.态度

B.情感

C.知识

D.技能

E.信仰结构

解析:个体的社会化是指根据一定社会的要求,把个体培养成为符合

社会发展需要的、具有一定态度、情感、知识、技能和信仰结构的人。

28.由美国洛克菲勒基金会捐建的北京协和医学院与哪些私立大学合

办北京协和医学院高等护士学校,学员毕业时授予护理学士学位,是

我国高等护理教育的开端()(A,B,C,D,E)

A.燕京大学

B.南京金陵女子文理学院

C.苏州东吴大学

D.广州岭南大学

E.山东齐鲁大学

解析:由美国洛克菲勒基金会捐建的北京协和医学院与燕京大学、南

京金陵女子文理学院、苏州东吴大学、广州岭南大学、山东齐鲁大学

等私立大学合办北京协和医学院高等护士学校,学员毕业时授予护理

学士学位,是我国高等护理教育的开端。

29.目前,开设护理博士项目的国家有()(A,B,C,D,E)

A.美国

B.加拿大

C.澳大利亚

D.新西兰

E.中国大陆

解析:目前,开设护理博士项目的国家有美国、加拿大、澳大利亚、

新西兰、泰国、韩国以及中国的大陆和香港等。

30.护理教育的研究方法包括()(A,B,C,D)

A.观察法

B.文献法

C.比较法

D.调查法

E.对比法

解析:护理教育的研究方法包括实验法、非实验法。非实验法又包括

观察法、调查法、文献法、比较法、统计法、个案研究法。

31.诞生于美国的人本主义理论的代表人物包括()(A,C,E)

A.马斯洛

B.布鲁纳

C.罗杰斯

D.斯金纳

E.考姆斯

解析:诞生于美国的人本主义理论的代表人物包括马斯洛、罗杰斯、

考姆斯。

32.下列关于罗杰斯学习理论的说法,正确的是()(A,B,C,D,E)

A.人类具有学习的自然潜力

B.教师可以按照学生的需要来建立自由学习项目

C.真诚的师生关系是学习的重要影响因素

D.优秀的教师应当是能够信任学生的

E.学生是一个有自主权的人

解析:罗杰斯认为:人类具有学习的自然潜力;教师可以按照学生的

需要来建立自由学习项目;真诚的师生关系是学习的重要影响因素;

学生是一个有自主权的人;优秀的教师应当是能够信任学生的。

33.成人教育模式与传统的儿童教育模式的不同假说包括

()(A,B,c,D,E)

A.学习者的概念

B.学习者的经历

C.学习的意愿

D.学习的倾向性

E.学习的动机

解析:成人教育模式与传统的儿童教育模式的不同假说包括学习者的

概念、学习者的经历、学习的意愿、学习的倾向性和学习的动机。

34.下列属于人本主义理论在教育中的应用的是()(A,B,C,D,E)

A.建立真诚的师生关系

B.让学生参与教学活动

C.接受学生之间的个体差异

D.教师是帮助者和促进者

E.重视课堂气氛

解析:建立真诚的师生关系,让学生参与教学活动,接受学生之间的

个体差异,重视课堂气氛,教师是帮助者和促进者,使用学习合同都

是人本主义理论在教育中的应用。

35.学习的迁移是指一种学习中习得的经验对另一种学习的影响,即

将学习所获得的哪些内容有变化地应用()(A,B,C,D,E)

A.知识

B.技术

C.概念

D.方法

E.情感和态度

解析:学习的迁移是指一种学习中习得的经验对另一种学习的影响,

即将学习所获得的知识、技术、概念、方法、原理以及情感和态度等

有变化地应用。

填空题

36.学生临床能力评估的内容包括:认知领域、情感领域和

精神运动领域

解析:

37.是指针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行

深入仔细研究的一种方法。

个案研究法

解析:

38.认知心理学主要研究的是的过程,包括知识的

和O

思维;获得;应用

解析:

39.有关护理专业的课程基本分为3种类型,即

以学科为基础的护理课程;综合性护理课程;以能力为基础的护理课

解析:

40.教学方法是师生为完成一定所采用的活动方式。

教学任务

解析:

41.作为护理学专业教学工作中的重要一员,必须满足一定

的任职条件和要求,才能保证临床教学的质量。

临床教师

解析:

名词解释题

42.隐蔽课程

隐蔽课程:是利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作

用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。

解析:

43.课程(广义)

课程(广义):是指为了实现各级学校培养目标而规定的所有教学科

目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。

解析:

44."推销〃决定

"推销〃决定:是指领导者作出决定,并努力说服他人采纳这个决定,

以获得大家支持。

解析:

45."委员会”型小组座位方案

"委员会”型小组座位方案:是使小组成员围绕中心的大型桌面就坐,

这种形式最适合人数较少的工作组或社团进行极为正式的讨论时使

用。

解析:

46.开放式学习

开放式学习:是一种灵活的学习方式,指为适应学习者控制学习能力

而灵活变化的一种教育过程。

解析:

简答题

47.护理教育的基本特点有哪些?

(1)护理教育是以培养各层次护理专门人才为目标的。

⑵护理教育对象的年龄层次复杂。

⑶护理教育内容的综合性、整体性。

⑷护理教育方法的多样性、复杂性。

⑸教学管理的双向性。

解析:

48.合作学习的原则包括什么?

(1)所应用的学习材料是在不抑制学生自我发展的前提下为学生提供

指导方向。

⑵小组工作极为重要。学习小组应该有明确的目标、学习任务、结果,

以便进一步增加小组工作的效果。

⑶协同作用原则,即整体大于各个部分之和。与一般性的小组讨论不

同,合作学习必须确保能系统地分享知识以促进学生成长和发展。

解析:

49.确定教育目标的具体步骤是什么?

(1)确定教育的总体目标。

⑵确定第二层次的目标。

⑶根据第二层次的目标,确定特定的行为目标。

解析:

50.简述以问题为基础的教学法的积极意义。

(1)促进培养学生的自学能力。

⑵增强学生的评判性思维能力。

⑶促进基础学科知识与临床实践的统一。

解析:

论述题

51.试述操作性条件反射理论在护理教育中的应用。

(1)应用强化原则:强化是操作性条件反射的一个基本原则,正性强化

的理论已被西方教育界广泛应用,学者们认为通过正性强化可使学生

获得更多的快乐、更强的自尊和自信,从而促进成功的学习。护理教

师也应更多地应用正性强化的原则,不论在课堂上还是临床护理教学

中,及时积极反馈都是必须的。特别在临床教学中,教师的正性反馈

对学生的学习更为重要。因为临床环境对学生来说是相当陌生的,他

们自然会产生较大的焦虑情绪,这时,若教师对学生的行为总是给予

不满意、批评或惩罚的反馈,学生将更加无所适从,最终丧失信心和

学习兴趣,其注意力可能只在如何避免老师的批评,而不是怎样应用

自己的知识和发挥自己的潜力。当然,教师也应该善于运用各种不同

的强化方式。例如,当护士学生在临床实践中出现严重的差错,可能

导致极其严重的后果时,应采

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