教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷18033

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:心理健康的非指示性原则的提出者是（）

单项选择题

A、潘菽

B、罗杰斯

C、维果斯基

D、马斯洛

2：（）常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个

成员的吸引力。

单项选择题

A、群体凝聚力

B、群体规范

C、群体气氛

D、人际关系

3：通常所说的规则、原理、原则属于（）。

单项选择题

A、感知

B、表象

C、概念

D、命题

4：元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括（）。

多项选择题

A、对个人作为学习者的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略及其使用方面的认识

D、对个人作为教育者的认识

5：通过来访者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。

单项选择题

A、自我控制法

B、示范法

C、行为塑造法

D、处罚法

6：阅读、心算技能属于（）能力。

单项选择题

第1页共12页

A、动作技能

B、智力技能

C、阅读技能

D、思维技能

7：学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学

生坚持自己的答案。坚持自己答案的学生认知风格属于（）。

单项选择题

A、沉思型

B、冲动型

C、场独立型

D、场依存型

8：下列属于布鲁姆教学目标分类里的情感目标的是（）。

单项选择题

A、分析

B、形成价值观念

C、知觉

D、综合

9：群体至少有三个以上的个体组成。（）

判断题

对

错

10：相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要

前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

判断题

对

错

11：班杜拉认为行为、个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作用。。

判断题

对

错

12：领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

单项选择题

A、信息加工

B、学习活动

C、复杂记忆

D、理解

13：下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（）

第2页共12页

单项选择题

A、生理原因

B、心理原因

C、记忆痕迹衰退

D、干扰

14：群体对每个成员的吸引力，就是（）。

单项选择题

A、群体凝聚力

B、课堂气氛

C、群体规范

D、学校人际关系

15：学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。

多项选择题

A、需要动机

B、内部动机

C、本能动机

D、外部动机

16：依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。

单项选择题

A、算法式

B、推理式

C、启发式

D、演绎式

17：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）

单项选择题

A、六项

B、四项

C、五项

D、十项

18：教师在教育过程中主要涉及（）。

多项选择题

A、敬业精神

B、职业素养

C、专业知识

D、专业技能

E、教学风格

19：下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。

单项选择题

第3页共12页

A、学习策略是学习者制定的学习方案

B、学习策略是有效学习所需要的

C、学习策略是有关学习过程的

D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

20：学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。

单项选择题

A、发现学习

B、意义学习

C、接受学习

D、机械学习

21：马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基

本满足之后，高一层的需要才会产生。（）

判断题

对

错

22：加德纳提出的智力理论属于（）。

单项选择题

A、智力二因素论

B、智力结构论

C、智力多元论

D、智力三元论

23：教师在教育过程中主要涉及（）。

多项选择题

A、敬业精神

B、职业素养

C、专业知识

D、专业技能

E、教学风格

24：从教学评价的功能看，教学评价分为（）。

多项选择题

A、形成性评价

B、正式评价

C、非正式评价

D、配置性评价

E、诊断性评价

25：根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。

单项选择题

A、自然强化物和人为的近似强化物

第4页共12页

B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化

D、强化和惩罚

26：健康的体质，特别是健全的脑，是智力发展的心理前提。（）

判断题

对

错

27：当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，

这种行为属于（）。

单项选择题

A、人格障碍与人格缺陷

B、恐怖症

C、强迫症

D、焦虑症

28：下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（）

单项选择题

A、强调形成学习结构

B、具备适当的知识基础

C、具有有意义学习的心向

D、有意义接受学习

29：个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作

到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

单项选择题

A、差异性

B、顺序性

C、不平衡性

D、连续性和阶段性

30：巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实验是（）

单项选择题

A、狗分泌唾液的实验

B、饿猫开箱的实验

C、白鼠走迷宫的实验

D、白鼠按压杠杆取食的实验

31：学生学习直角三角形，这种学习属于（）。

单项选择题

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

第5页共12页

D、命题学习

32：感光细胞包括()

多项选择题

A、椎体细胞

B、杆体细胞

C、双极细胞

D、神经节细胞

E、视神经纤维

33：在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强

度。()

判断题

对

错

34：教师知识结构的核心是教师的()。

单项选择题

A、专业知识

B、教育学知识

C、心理学知识

D、相关学科知识

35：桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。在以下的各选项中，并

不属于这三条“主要学习律”的是()

单项选择题

A、效果律

B、准备律

C、练习律

D、强化律

36：刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。()

判断题

对

错

37：遗忘的原因有()

多项选择题

A、衰退说

B、遗忘说

C、干扰说

D、压抑说

E、提取失败说

第6页共12页

38：教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生

去探究和发现新知识和问题的方法是()。

单项选择题

A、讲授法

B、发现法

C、掌握学习法

D、头脑风暴法

39：阅读技能的掌握有助于写作技能形成和发展的现象属于()

单项选择题

A、定势

B、正迁移

C、负迁移

D、心智技能

40：健康就是指身体健康，没有疾病。()

判断题

41：孩子哭闹着要买玩具，父母对其不予理睬，这是()

单项选择题

A、正强化

B、消退

C、惩罚

D、负强化

42：提出动机性遗忘理论的心理学家是()

单项选择题

A、弗洛伊德

B、罗杰斯

C、布鲁纳

D、斯金纳

43：通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()

单项选择题

A、智力技能

B、知识迁移

C、智力

D、思维程序

44：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易

受到期望效应影响的是O

单项选择题

第7页共12页

A、年龄上无明显差异

B、中等年龄的差异

C、年龄较大的学生

D、年龄较小的学生

45：定势对迁移的发生起着促进作用。()

判断题

对

错

46：两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,

迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？()

单项选择题

A、相似性

B、概括经验

C、学习策略

D、心向

47：动机理论有()

多项选择题

A、认知理论

B、本能理论

C、内驱力理论

D、期望理论

E、强化理论

48：以下各项属于人格测验的是()。

多项选择题

A、创造力测验

B、兴趣测验

C、成就动机测验

D、态度量表

49：根据吉尔福特的观点，评价创造性思维的指标包括()

多项选择题

A、流畅性

B、变通性

C、包容性

D、新异性

E、敏感性

50：奥苏伯尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要,

属于()

单项选择题

第8页共12页

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、学习期待

1：答案B

解析

2：答案A

解析凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。教师应提高群体凝聚力。

3：答案D

解析

4：答案A,B,C

解析元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括：对个人作为学习

者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。

5：答案B

解析

6：答案B

解析阅读技能、心算技能应该属于心智技能，心智技能也可称为智力技能。（本

解析由yuanyuan提供）

7：答案C

解析个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是场

独立型。具有场独立方式的人,对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，

不易受外来因素的影响和干扰。

8：答案B

解析

9；答案错误

解析

10：答案错误

解析答：错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移

的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同

原理。

11：答案正确

解析略。

12：答案D

解析领会属于理解。

13：答案B

解析略

14：答案A

解析群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力，它可以通过群体成员对群体的

忠诚、责任感、荣誉感，成员之间的友谊感和志趣等来说明。

15：答案B,D

解析

16：答案C

解析根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。

第9页共12页

17：答案A

解析根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、

综合和评审。

18：答案A,C,D,E

解析

19：答案D

解析

20：答案B

解析意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念

建立起非人为的和实质性的联系。

21：答案正确

解析略

22：答案C

解析美国心理学家加德纳提出的智力理论是多元智能理论。在他看来，一个人

的智力是由多种成分构成的，对于不同的个体，其智力各成分之间是有差别的。

23：答案A,C,D,E

解析教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。

24：答案D,E

解析【解析】从教学评价的功能来看，可分为配置性评价和诊断性评价。

25：答案C

解析根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：①根据强化的性质和目的，

可分为正强化和负强化；②根据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和

二级强化；③根据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；④根据强化物的

性质，可分为积极强化和消极强化；⑤根据强化的来源，可分为外部强化和内部

强化。

26：答案错误

解析

27：答案C

解析强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不

想考虑的事情，强迫行为指反复去做他不希望执行的动作。

28：答案A

解析

29：答案B

解析

30：答案A

解析巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实验是狗分泌唾液的实

验。他每次喂狗食物的时候总是摇铃，够就建立了铃声与分泌唾液的条件反射。

（本解析由张恩凯提供）

31.答案C

解/概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做

出反应。

32：答案A,B

解析

33：答案错误

第10页共12页

解析在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区

分度。

34：答案A

解析教师的专业知识是教师知识结构的核心。

35：答案D

解析

36：答案错误

解/刺激分化和刺激泛化是不同的过程。

37：答案A,C,D,E

解析

38：答案B

解析【解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的

为学生创设问题情境是发现教学的第一步。

39：答案B

解析系统暂无解析

40：答案错误

解析健康包括身体健康和心理健康。

41：答案B

解析

42：答案A

解析动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在

意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊

德提出。

43：答案A

解析心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智

活动方式。

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