五年级数学上教案

2017-2018学年第一学期总教学目标

学科（数学）年级（五年级）

一、指导思想

本册教材内容包括：小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易

方程、多边形的面积、数学广角和总复习共八个单元的内容。

（一）数及代数方面

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法

和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及

小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能

力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、

用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发

展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

（二）在空间及图形方面

安排了位置和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的

基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形

之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式

之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生

空间观念的进一步发展。

（三）在统计及概率方面

本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作

及实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平

性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位

数。

（四）在用数学解决问题方面

教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘

除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学

广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养

他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

（五）实践活动

让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会

探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意

识和实践能力。知识及技能：

1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进

行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理

解方程的含义，会解简易方程。

3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，

会计算它们的面积。

4、能掌握确定位置的方法。

5、理解中位数的意义，会求数据中的位数。

6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些

事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性做出预测。

数学思考：

1、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意

识，初步形成观察、分析及推理的能力。

2、通过对平面图形的学习，培养学生对图形的感知能力及空

间想象能力。解决问题：

1、会用所学的小数乘法、小数除法、方程的知识解决现实生

活中的计算问题。

2、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决

问题的能力。

3、进一步体会概率在现实生活中的作用。

情感及态度：

1、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的

信心。

2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣

传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。

4、养成同桌合作、互帮互助的良好习惯。

单元课时计划

第一单元准备课

教学内容

2-8页

单元教学目标

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学

会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

3、渗透思想品德教育。

4、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一

一对应的方法比较物体的多少。

5、初步培养学生的动手操作能力。

6、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。

单元教材分析

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容认识生活中的事物

是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体并分别数出这

些物

体的个数初步培养有条理地观察的习惯。

3、使学生初步认识一一对应，

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

4、让学生在自己探索及合作交流中观察、学习。

单元教学重、难点

1、让学生通过实践、探索、合作交流，知过程中的困难。

2.通过观察、操作等活动，

教学用时

2课时

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

日

课

第一课时数一数

题

学目标

教

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使

学

学生初步学会数数的方法。

目

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

标

3、渗透思想品德教育。

教重八占、、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的

材难点兴趣。

分

教学方能正确数出图中事物的个数。

法1、挂图或幻灯片，内容是课本第2〜3页学校

教具开学图。

2、小黑板一块，内容是课本第4页1〜10的

各数实物图。

3、1〜10各数的数字卡片10张。

教教师活动学生活动二次备

学课

过一、引入谈话1、回答问题：

程师：小朋友，你们已是一年(1)数出数量

级学生了。这一节，我们上是“1”的事物

的是数学课，师：数学课要个数是1的有：

学什么本领呢它要学的知识(2)数出其他

可多呢！数量的事物

二、新授个数是2的有：

1、教学”学校开学图”。个数是3的有：

出示放大图。(指着挂图向学个数是4的有：

生讲解)个数是5的有：

大家仔细观察，这幅图里都个数是6的有：

画了些什么个数是7的有：

(1)同桌之间互相说一说。个数是8的有：

(2)指明学生说一说。个数是9的有：

(3)问：图上有几座房子有几个数是10的

面红旗有：

师：一座房子，一面红旗都还有其他的数

是1件东西。吗？

问：找一找还有什么的数量

是1的？2、指板书，这

(板书“1”，全班同学读两些数你能数一

遍。)数吗？

（4）问：有几个同学向老师行

3.认读1〜10

礼（2个同学）有几个同学跳

各数

绳（2个同学）

问：图里还有什么数量是2

小结：2个同学向老师行礼，

2个同学在跳绳，2个同学进

学校……，它们的数量

都是2。

2、数一数、找一找教室里有

哪些实物的个数可以用我们

刚才所学的1—10来表示。

3、10个数字及图形搭配。

三、课堂总结

今天是小朋友们第一天上数

学课，大家都很认真听讲，

值得表扬。希望下节数学课

的时候，大家勇敢一点，举

起你们的小手，回答问题好

吗？

板数出数量是“1”的事物

书个数是1的有：个数是2的有：

设个数是3的有：个数是4的有：

计个数是5的有：个数是6的有：

个数是7的有：个数是8的有：

个数是9的有：个数是10的有：

还有其他的数吗？

布置数身边的事物

作业下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再

数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现

告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

教

学

反

思

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

日

课

第二课时比多少

题

教1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，

会用对应的方法比较物体的多少。

目2、初步培养学生的动手操作能力。

标3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。

教重■,,1.^八占、、1、初步培养学生的动手操作能力。

材难点2、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。

分教学方教具准备

析法主题图、小白兔图、石专图、小猪图和木头

教具图。

学具准备

三角形、圆片、小花等学具。

教教师活动学生活动二次备

学课

过一、故事导入(1)有几只小猪

程《三只小猪》几只小兔

二、新授小兔子们正在

1、出示主题图。让学生干什么

仔细观察：图上画的是什么1只小兔搬了几

2、师：这一天，河里的块石专(出示兔子

小鱼在水里游来游去。咦，和褥一对应

那边为什么这么热闹？原来图)

是热心的小猪们正在帮小白那4只兔子共

兔盖房子。房子旁边的桌子搬了几块砖

上摆满了好吃的东西，这肯有多余的兔子

定是热情好客的小兔子们用吗

来招待小猪们的。有多余的砖吗

3、教学“同样多”。(1)找一找，图

师:没有多余的兔子，也上还有什么和

没有多余的砖,那我们就什么同样多

说兔子的只数和砖的块(2)小组交流，

数同样多。(板书：同样指名反馈。三、

多)动手摆一摆

4、教学“多”“少”。(1)教师摆橡皮

找一找，图上有不一样多图片和铅笔图

的两样东西吗？片，学生模仿。

学生说，教师现场板书，(教师强调一

并适机提问：谁多？谁个对着一个

少？摆。)

5、刚才我们知道了“同学生同桌互相

样多”“多”“少”，那说：橡皮和铅笔

你们知道图上还有什么同样多

东西可以比吗？课间活(2)学生随意摆

动学具个数。

三、练习数一数自己的

完成练习一的第3题、第学具,再和同桌

4题。比一比，看看谁

四、发散练习多？谁少？

利用今天学习的知识，看在小组内比一

一看，比一比教室里的物比。

体,你发现了什么

板

比多少

书

教学“同样多”

设教学“多”“少”

计

布置完成练习一的第4题。

作业

教

学

反

思

单元课时计划

第二单元位置

教学内容

上下前后左右

单元教学目标

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、

“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。

2、使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对

位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

上下、前后

4、对于“左、右”方位的建立，儿童有自己的认知特点和规

律，心理学研究证明在左、右分化中起绝对优势作用的是手。儿

童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联

系，然后再及自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进

行判断。教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。

①让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，观察自己的左、右

手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右及自己

的左、右手对应起来，②再通过“做一做”第1题，初步感知身

体的左、右，③再通过“做一做”第2题，让学生以自身为中心

确定物体的位置，逐步建立前、后、左、右的概念。

对于左、右的相对性

单元教材分析

儿童也有自己的认知规律。心理学研究表明：6岁左右有儿

童在判断物体的位置时，是由以自身为标准逐步过渡到以他人为

标准来进行判断的（要确定一个站在对面的人的左右，开始儿童

需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处

在那人的位置上，以此确定其左右）。所以教材在编排时，先让

两个学生面对面，伸出右手握一握，引起认知冲突，为什么同是

右手，从自己的角度来看对面同学的右手和自己的右手不在同一

方向？这时还可以转到对方同学的位置感受一下，以此体会左右

的相对性。由于左、右的相对性比较难以理解，我们主要是通过

一些活动，如让两个学生面对面，判断两人中间的学具在对面同

学的哪一边等，帮助学生体会左、右的相对性。

单元教学重、难点

学生能清楚了解到前后的标准一般是面对的方向是前，背对

的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。

教学用时

3课时

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

日

课

课题一上、下

题

1使学生初步了解上下的基本含义，会用上下描述物体

教

的相对位置.

学

2使学生形成辨别一定的空间方位能力.

目

3培养学生观察能力和语言表达能力.

标

使学生感受数学及现实生活的密切联系.

教重点二个物体上下位置的比较由于参照物的不同

材难点而不同.

分

教学方动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

析

法

教具

教教师活动学生活动二次备

学课

过一、谈话导入观察画面体会

程”鼻子卜面是什么“（嘴巴）”上下含义.

嘴巴下面有什么"今天我们

仔细观察一下

就一起来学习上下（板书课

你发现了什么

题:上下）

你想告诉大家

二、探究新知

什么

1举出生活中有上下的例子.

小朋友真了不

你能举出生活中有关上下的

起，发现了这么

例子吗

多谁能说出汽

2创设情境，理解上下，初

车下面有什么

步培养空间观念。

你想问什么呢

1、创设情境（1）,初步体

学生提问，其余

会上下位置关系

同学解决.

2、创设情境（2）,初步体

打开书把第一

会上下位置关系的相对性

页空白补充完

小结：看来，比的参照物不

整.

同，小松鼠的上下位置也不

活动

同。

1拍手游戏

3、创设情境（3）,进一步

听反语，师说上

体会上下位置关系的相对

生在下拍

性。

2小组活动

A：大家都说对了，小松鼠和

小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦组长发口令，

下(CA1)显示，松鼠和小鸟期于小朋友动

交换了位置手摆，如把语文

B：现在，你又发现了什么？书放在数学书

还想知道什么呢？跟小组的的上面，把文具

同学说一说，比一比，谁问盒放在语文书

得好，谁答得好。上.

四、小结3画一幅自己最

今天你学了什么/你还知道喜欢的能表示

那些有关上下的知识回家告上下关系的画。

诉爸爸妈妈。

板课题一上、下

书1、摆一摆。建立初步的空间观念

设(1)听口令摆一摆

讦(2)同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最卜面？

布置找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系

作业的，请你用一句话说一说。

教

学

反

思

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

日

课

课题二前后

题

1使学生初步了解前后的基本含义，会用前后描述物体

教

的相对位置.

学

2使学生形成辨别一定的空间方位能力.

目

3培养学生观察能力和语言表达能力.

标

4使学生感受数学及现实生活的密切联系.

重占

教_LA八、、明确前后的标准一般是面对的方1可是前,背对

材难点的方向是后,而且参照物改变了，前后也可以

分转换.

析

教学方纸制的方向盘4个、车站牌5个

法

教具

教教师活动学生活动二次备

学课

过一、谈话导入1排队游戏.

今天聪聪和明明要带大请四个小朋友

家到展览馆看小朋友都在排上来排队，其他

队上车了.汽车马上要开了，小朋友用前后

可聪聪的后面还有3个人还说一句

没上车，谁能说一说他们的以小组为单位

位置关系.学生自由说.今天从高到矮排队，

我们就来学习前后.（板书课说一说我的前

题:前后）后分别有谁.

二、探究新知向后转在说一

1看图选两个人说一说他们说现在我的前

的位置关系，你是怎么看出后分别是谁.

来的.想一想为什么

2打开书在书上完成填空.人的位置没动

3举出生活中有关前后的例前后的人会不

子.一样了呢

你能举出生活中有关前后的2画一幅自己最

例子吗小组里互相讨论一喜欢的能表示

下.前后广西的画.

4汽车开到了游泳馆,小动物（学生看电脑

们正在进行游泳比赛仔细看观察小动物的

一看你想告诉大家什么位置变化）

在小组里用前后说一句话（暂停演示）

5老师出示电脑：小动物赛问：你看到了什

跑么？现在跑在

电脑演示：小鹿、小狐狸、最前面，它后面

小白兔，小蜗牛参加赛跑，有哪些小动

起跑后不久，他们的位置发物？谁第二？

生了改变。小白兔跑第

三、练习巩固、启发思维几？小蜗牛跑

1、说一说第几？

（1）你的座位前面是谁？后问：如果比赛继

面是谁？续进行，可能会

（2）你前面后几个同学？后有什么情况发

面有几个同学？你是排在第生？（目的：启

几位？发学生的法语

2、做一做的第二题，然后异思维，充分发

全班集体订正。挥学生学习的

四、小结自主能动性，培

今天你学会了什么把你知道养学生的观察

的有关前后的知识告诉爸爸和语言表达能

妈妈.力。再次体验到

前后顺序具有

相对性）

板前后

书①卡车在轮船的（）面。

设；②轮船在火车的（）面。

计①李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。

②张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。

布置1、说一说

作业你的座位前面是谁？后面是谁？

你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几

位？

2、做一做的第二题，然后全班集体订正。

教

学

反

思

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

日

珠二甲

课题三左右

题

教1以生活中有关“左右”的正式情境使学生认识“左右”

学的基本含义。

目2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。

标3使学生能够在具体It景中,体会左右的相对性。

教_重LA八占、、建立左右的标准体会左右的相对性.

材难点

分教学方计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

析法

教具

教教师活动学生活动二次备

学课

过游戏一：感知自身的左右说说日常生活

程1、我们认识了上下、前后中我们常用左

下面我们做一个反动做练习手和右手做什

的游戏么？

2、举手建立左右的标准。左手和右手是

喜欢做这样的游戏的请举一对好朋友找

手？你举的是那只手？（左一找我们身上

手或右手）和他举的一样的还有这样分左

请举你的左手（右手），其右的好朋友

余的同学举的是那只手呢？吗？

这中课我们就来认识左右机器人游戏感

（板书课题：左、右）知身体的左右

游戏二：找邻居，巩固练习1、3、5排同学

学生找邻居游戏向后转，全体起

谁先说说什么是邻居？在立，伸出右手和

我们的教教室里谁是你的邻你对面的同学

居？握握手。握住别

任找一个学生A说：我的前放开，你发现了

面是（全班答B）如答对了B什么？你的朋

要说答对了。A可以问自己友伸出的是右

前后左右四个方向的邻居。手吗？看起来

一四人小组为单位做找邻好像不一样

居的游戏。呢？为什么？

2、老师找朋友左右的应用

符合我的要求的都是我的动物们排队做

好朋友。操（猫、狗、猪、

如：第4排，第2个同学是松鼠、青蛙）。

我的朋友。聪聪站在背后

游戏三：体会左右的相对性说从左数青蛙

游戏四：左右相对应练习排在第一，明明

举手游戏1和老师举的一样站在前面说从

2说出举的是左手左数小猫排在

还是右手。第一。他们谁说

老师先和学生一个方向，在的对？

和学生面对面。

小结：

通过游戏活动，这节课你有

什么收获？

板课题三左右

书方向不向，左右不问，判断时以走路的人为标准。

设平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，

计有秩序地走，不会相撞，保证安全。

布置猜一猜

作业一排汽车，树从挡住了一部分，其中露出4辆，第4

辆说：“从右数我排第2,猜一猜，我们这一排共有几

辆车？

第6页”生活中的数学”

教

学

反

思

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

日

课

课题四位置

题

1能在具体情乐中，根据行列确定描述物体的位置.

教2在对物体位置关系探索过程中，发长空间观念.援用所

学学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力.

目3在合作及交流的过程中，获得良好的情感体验.结合活

标动，使学生受到热爱劳动，助人为乐，遵守公共秩序教

育.

教重1-1|八占、、根据行列确定描述物体的位置.

材难点

分教学方

析法

教具

教教师活动学生活动二次备

学课

过一、巩固旧知，激趣引入联系实际，学习

程1捉迷藏游戏新知

让学生说说最喜欢做什么游从左往右数，请

戏第一组同学向

课件出示小动物捉迷藏图老师招招手,第

（小鸭躲在写字台上书在左二组同学点点

边小狗躲在写字台卜面，小头……

兔躲在床的后面，小猴躲在同桌互说从前

床的右面.往后数,你排在

让学生找这些小动物（随着第几

回答点击该动物闪烁）引出说出你的前后

课题（板书:位置）左右同学的位

2让学生介绍自己前后左右置

的同学，介绍到谁谁就起立开展”猜猜我的

招招手.好朋友是谁的

二、新授游戏

1联系主题图,学习新知活动

出示主题图看小朋友上课坐1设计新同学的

的多整齐啊数一数共有几座位

组,每组有多少人让学生当一回

老师想学生介绍一位新朋小老师，给新来

友，叫乐乐.告诉学生他坐在的同学安排座

第一组第一个座位大家找一位.

找.2找住址

师完整的描述乐乐的位置”这幢漂亮的新

从左往右第一组，从前往后楼房分两单元，

第二个座位.”让学生找.（点数一数一共有

击闪烁出现第一组第二个）几楼

说说自己还想和哪些同学成老师要选几位

为好朋友（要说出位置先同小朋友到解放

桌说,在指明说）军叔叔家慰问

（播放动画片片段）（地址一单元3

结束语电影看完了，我们的楼右室）

课也结束了。谁愿意到王爷

爷家做好事啊

（地址一单元2

楼左室）

谁愿意把这封

信送给音乐老

师（地址二单元

4楼左室）

3找电影院座位

4模拟影院

板位置

书1捉迷藏游戏

设2找住址

计3找电影院座位

4模拟影院

布置学生排队进场找座位,鼓励互相帮助。

作业

教

学

反

思

单元课时计划

第三单元1〜5的认识和加减法

教学内容

1〜5的认识和加减法

单元教学目标

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5

以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号〃〉〃〃<〃〃=〃的含义，知道用词言吾（大

于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口

算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建

立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元教材分析

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识,

另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学

1-----5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分

教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口

算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的

基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学重、难点

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法及数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名

称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类

为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加

减法。

教学用时

1、1——5的认识.....................4课时

1、加减法的初步认识................4课时

2、3、0的认识和有关的加减法..........4课时

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

日

课

第一课时1〜5的认识

题

1、知识目标

认识1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，会

教

正确读写1〜5各数。

学

2、能力目标

目

培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、情感目标

体验及同伴互相交流学习的乐趣。

教重占使学生掌握1〜5的写法。

材难点教学难点：使学生掌握1〜5的基数含义

分

教学方教师准备1〜5的数字卡片，点子图；

析

法学生准备1〜5的数字卡片，5个小圆片，5

教具根小棒。

教教师活动学生活动二次备

学课

过一、创设情景，激情引趣1、摆一摆

程出示主题画：你能根据摆

问：这么多可爱的动物中，出的圆片的个

你喜欢哪一种？数出你喜数，找出相应的

欢的动物的个数，用相同的数字卡片吗

小圆片表示出来。数一数：让

板书课题：1〜5的认识学生从1数到

二、动手操作、合作探究5,再从5数到

感知数的顺序1

(1)逐次感知数的顺序：猜数游戏

学生先摆1个圆片，再摆1一个数在2

个是几？再摆1个呢？的后面，这个数

依次感知3、4、5的来源。可能是几？也

(2)整体感知1〜5的顺可能是

序几？……

出示点子图，你来给他们写一写

5个排队。摆好后提问：5的刚才我们认

前面一个数是几？2的后面识了1〜5,你

一个数呢？……们愿意写一写

(3)数一数：让学生从吗？在书上第

1数到5,再从5数到116页描写，比

三、巩固运用、深化拓展一比谁写得最

1、联系生活，丰富联想好。写得好的上

生活中在哪些地方见过台展示。

1〜5这几个数？学生操作

师小结：在我们生活中有1、请你伸出4

很多数量为1,2,3,4,5个手指头

的物体，看来只要同学们认2、请你画出3

真观察，就会发现在我们周个三角形

围有好多的数学问题。3、请你拿出5

练一练个圆片。

完成练习三的1〜2题。

全课总结

这节课你学会了哪些知

识？同桌互相说说再告诉大

家。

板

书1〜5的认识

设1、2、3、4、5

计

布置写数字1-----5

作业1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，

紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

教

学

反

思

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

日

课第二课时比多少

题

教学目标：

1、知识目标

使学生认识符号“>"、和“=”的含义，知

教道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

学2、能力目标

目初步建立学生的数感，培养学生及人合作、交流，动

标手操作的能力。

3、情感目标

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生及人合作交流的

意识。

重占

教_LA八、、会正确比较5以内数的大小。

材难点教学难点：认识符号“>"、“<”和“=”，

分理解其含义。

教学方教师准备1〜5的数字卡片，有关图片

法学生准备1〜5的数字卡片，5个小

教具圆片，5根

小棒。

教教师活动学生活动二次备

学课

过一、复习旧知：有谁能够写出1

程(1)昨天我们学习了哪几个-5每个数字。

数字，你还记得吗？请你说请你试一试。

一说。出示第17页下

(2)及4相邻的两个数是面思考：

几？3的后面是几？(1)学生自由

二、新知讲授看图：你从图中

1、出示主题画看到了什么？

问：请你说一说这幅图是什(2)小免和胡

么意思？萝卜各有多

从这幅图中你知道了什么？少？请你一数

你还知道了什么？有谁能够

还有需要补充的吗？把你数出来的

从这些数据你发现了什个数分别是多

么？少写出来？

学生自由回答：(指名上台

(1)教师介绍等号、大于号、写)

小于号(开口朝大数，尖尖比一比，你发现

朝小数)了什么？5<3

(2)谁会读，请会读的学生谁会读？

带领大家读一只小免吃一

(3)你还有其它的比法吗？个萝卜，够吗？

三、练一练你有什么好办

第21页的第5题法让他们够

学生自由独立完成，然后学吃？(再增加一

生互评，最后全班集体评价个萝卜或者是

第6题赶走,只小免)

四、归纳总结学生独立完成，

教师引导概括：比较两个全班评价，最后

数的大小时，可以用符号教师评价。

“>”、和“=”来表

示。比较时可以用一个对着一

个的方法来比较。

板比多少

书3=33>23<4

3等于33大于23小于4

计

布置第18页的第3题

作业

教

反

思

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

日

课

第三课时第几

题

1、知识目标

在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解

教

几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无

学

论第几都只有个，它表示事物的次序，而几个则表示

目

事物的多少。

标

2、能力目标

初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及

提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创

新意识。

3、情感目标

使学生感知及同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生

用数学的意识。

重占

教1-1|八、、使学生能区分几个和第几。

难点教学难点：掌握区分几个和第几的方法

分

教学方教师准备挂图；

析

法学生准备学具盒

教具

教教师活动学生活动二次备

学课

过一、创设情景，激情引趣初步感知基数

程1、师生交流及序数

今天，老师要带大家去一个(1)请大家

你们非常熟悉的地方，想知数一数一共有

道是哪里吗？多少人在排队

2、出示挂图第20页的图画。买票？有谁能

动物园的售票处，井然有序指一指排在第5

的排队买票。师：问：小朋的是谁？

友，(2)动画展

你知道这是什么地方吗？有示：穿蓝衣服的

哪些人？阿姨已经走了，

二、探究新知后面的人次上

...»，■

1、初步感知刖。

师：(1)小朋友排在第几？进一步体会基

谁排第一？解放军阿姨呢？数、序数的含义

最后一位叔叔排第几？(1)请几位

(2)从前面数背黄包的同学上讲台

阿姨排在第几？从后面数先请大家数

呢？一数共几人？

(3)教育学生在公共场再问一问从左

合应该自学排队，遵守公共数第3人是谁

秩序。XX同学是从

2、初步感知基数及序数右数的第几？

(1)请大家数一数一共有他还可以排第

多少人在排队买票？有谁能几？

指一指排在第5的是谁？(2)区别几个

3、进一步体会基数、序数的和第几

含义第几表示确定

4、动手操作，深化感知的位置，几个表

拿出4个圆片和一个三角示数量的多少。

形，把三角形放在第二的位动手操作，深化

置上可以怎样摆？为什么会感知

有两种摆法？引导学生体会拿出4个圆片

第几是相对的。和一个三角形，

三、反馈练习：把三角形放在

第23页的第1题第二的位置上

把左边的4只小鸟圈起来，可以怎样摆？

给从左数的第4只小鸟涂上

颜色。

四、总结评价

今天这节课你学会了什么？

还有什么不懂的问题？

板数数

书从1数到10,从10数到

设第一行摆3个。，在。卜面摆^,△要比。多1个。

计第一行摆4个口，在口卜面摆^,△要比口少2个。

布置完成第20页的做一做

作业

教

学

反

思

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月

0

课

第四课时分及合

题

1、知识目标

教掌握5以内数的组成。

2、能力目标

目培养学生有序的分析问题的能力。

标3、情感目标

培养学生的合作和及他人交流的能力。

教重八占、、使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生

材难点数感。

分使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

析

教学方5根小棒，5个圆片。

法

教具

教教师活动学生活动二次备

学课

过一、复习准备交流展示。

程1、数数从1〜5,从5〜1探讨分的方

2、比较大小法

3044025O1刚才大家想了

203很多方法，怎样

3、看图回答才能清楚地看

。。△△□△口。口出而且一个也

一共有()△不落卜？

从右边数，☆排第学生交流后，观

()O察这三个分析

从左边起，第5个是式，看看有什么

()O