教科版《小学科学》教学的科学概念

三年级上册

希望帮助学生形成的科学概念

第一单元《植物》

核心概念

＞植物是有生命的物体，自然界里的植物是多种多样的。我们可以通过有目的的观察

去了解和区别它们。

具体概念

“我看到了什么？”

＞从图中获得的信息是有限的，要对事物有更多的了解就必须亲自去观察真实的事物。

＞真正的观察是有目的地看，观察是科学探究的一种基本方法。确定观察的目的和方

法有利于观察到更多的内容。

＞树是一种植物，是有生命的，有许多可观察的特征。树的生长与周围的动物、植物

和环境密切相关。

“观察大树”

＞我们可以通过观察大树的形状、叶子、果实、树皮等来描述大树的特点。

＞画、拓印、写观察记录是观察中的有用方法。

“各种各样的叶”

＞树的叶是各种各样的。同种树的叶具有共同的基本特征，不同种树的叶在形状、

大小、颜色等方面各不相同。

＞比较、分类和测量也是观察叶子特征的方法。

“一片完整的叶”

＞一片完整的叶具有共同的构造，包括叶片和叶柄。

＞植物叶的叶片、叶柄、叶脉、叶缘是多种多样的，我们可以根据它们的各自特点对

它们进行描述和区分。

第二单元《动物》

核心概念

＞动物是有生命的物体，自然界里的动物是多种多样的。我们可以从身体构造、运动

的方式、食物的种类等方面观察动物，了解动物的不同特征。

具体概念

“寻访小动物”

＞自然界里的小动物是多种多样的，不同的小动物生活在不同的环境中。

＞在不干扰的情况下进行实地调查并记录、使用放大镜是观察小动物的好办法。

“蜗牛”

＞蜗牛有特殊的身体构造和运动方式，是为了适应周围的自然环境。

＞蜗牛对食物有选择，并采取独特的吃食方法，以满足自身的需要。

“蜗牛和蝗虫”

＞蜗牛和蝗虫是两种不同的动物，有不同的特点，观察不同的动物需要不同的方法。

＞自然界里有很多动物与蜗牛相似，也有很多动物与蝗虫相似。

，，蚂蚁”

＞观察像蚂蚁这种特殊的小动物需要解决用什么方法去观察的问题。

＞蚂蚁的身体构造分为头、胸和腹三部分。与蜗牛相比，蚂蚁的身体构造更像蝗虫。

“我的观察研究”

＞持续、实地的观察研究可以帮助我们了解很多关于小动物的奥秘。

第三单元《我们自己》

核心概念

＞人是有生命的物体，眼、耳、鼻、舌、手是人体重要的感觉器官。感觉器官可以帮

助我们进行观察活动。

具体概念

“观察身体”

＞我们的身体山头、颈、躯干、四肢组成，是一架复杂、精巧的机器。

＞我们身体外部的特点可以直接观察到，身体内部的特点可以借助一些工具观察到。

每个人都有自己的身体特征，我们的身体在不断地生长变化中。

“我的手”

＞我们的手具有很好的结构，使我们可以做许多事情。

＞手是我们的感觉器官，可以帮助我们更好地认识周围的物体。

＞我们的每个手指上都有指纹，指纹是各不相同的，指纹是我们每个人的特征之一。

“运用感官”

A眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是人体重要的感觉器官，它们有各自的功能。

＞综合运用感官比单一运用感官观察事物获得的信息更多、更准确。

＞望远镜、显微镜等观察工具，可以帮助我们的感官扩大观察范围。

第四单元《水》

核心概念

＞水是我们身边常见的重要物质，液体是像水那样没有固定形状、会流动的一些物体。

水还有与其他液体不同的特点。

具体概念

“一杯水的观察”

＞水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的物质。根据这

些特点可以区分水和其他物质。

＞像水这样没有固定形状、会流动的物体叫液体。

“各种各样的液体”

＞液体是多种多样的但必须是既没有固定的形状又能够流动的物体。

“比较水的多少”

＞比较水的多少先要找到比较的标准，为了确定标准，人们发明了量筒。

＞同一个问题可以运用多种方法去解决。

第五单元《纸》

核心概念

＞纸是一种富含纤维的常见材料，具有特性，可以用来制成许多用品。

具体概念

“纸的观察”

＞纸有许多可观察的特点，可以供我们描述并与其他材料区别开来。

“我来造一张纸”

＞造纸需要经历多个过程，制取纸浆是造纸的最主要过程。

＞造纸术是中国古代的伟大发明。纸的基本原料是各种富含纤维的材料

“不同用途的纸”

＞纸是多种多样的，不同的纸有不同的用途。

＞不同的纸在吸水性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能等方面不同，人们根据不

同的用途制造不同的纸。

“做一辆纸车”

＞纸是一种材料，制作物品时要根据需要选择不同性能的纸。改变纸的形状可以改变

纸的某些性能。

第六单元《米饭和淀粉》

核心概念

＞淀粉是米饭的主要成份。用滴加碘酒的方法可以观察到淀粉的存在。

具体概念

“米饭的观察”

＞稻谷、糙米和粳米具有不同的外部特征和构造，营养价值也不同。

＞米饭里含有丰富的淀粉，是我们的重要食物。

＞遇到碘酒会变成蓝色是淀粉的特殊性质。

“淀粉的踪迹”

＞只有足够量的淀粉遇到碘酒后，我们才能看到蓝色。

＞利用“淀粉遇到碘酒会变成蓝色”这一特点，我们可以检测出哪些食物里含有淀粉。

＞唾液能让食物中的淀粉发生变化，使滴入的淀粉不再变蓝。

三年级下册

希望帮助学生形成的科学概念

第一单元《混合》

核心概念

＞物质都具有特性。有些物质混合后不会变成其他的物质，可以利用各自的特性把它

们分离开来；有些物质混合后会生成具有新特性的物质。

具体概念

“混合（一）”

＞有些物质混合后不会变成其它的物质。通过分离混合后的物质，我们发现混合前后

物质的特性没有发生变化。

“混合（二）”

＞有些物质混合后会生成新的物质，并且可以用实验的方法来证明有新物质产生。

“分离混合物”

＞混合物中各组成部分仍保持各自原有的特点，可以利用各自的特性进行分离。

“土壤”

＞土壤是混合物，含有沙、泥土、死亡了的生物残体、水、空气等物质。

第二单元《空气》

核心概念

＞空气是一种物质，具有自己的特性。空气的许多特性是可以被我们发现的。它不仅

使地球匕的生物得以生存，而且可以被人类利用。

具体概念

“了解空气”

＞我们可以借助其他物体和工具感觉到空气的存在，并发现它与固体、液体有不同的

特点。

“被压缩的空气”

＞空气可以被压缩，压缩了的空气想回到原来的状态，就产生了弹力。

“流动的空气”

＞空气是不断流动的，流动的空气形成了风。

＞人类可以根据需要来加快空气流动的速度，制造各种风。

“空气和我们的生活”

＞生物的生存离不开空气。

＞人类利用空气的特性制造了各种工具。

第三单元《植物的一生》

核心概念

＞植物生长都有生命周期，包括萌发、生长发育繁殖和逐渐死亡。不同植物生命周期

的特点可能不同。

具体概念

“种子变成芽”

＞种子有自己的特殊结构，在适当的条件下可以发育。

“芽长成苗”

＞处在生长期的植物遇到适当的环境就会长高长大。

“开花了，结果了”

＞种子植物开花后其植株基本不会再增高。

＞植物的花具有特殊的构造，开花是为了结出果实。

“果实和种子”

＞植物的果实里有种子，生成种子是为了繁殖后代。

＞从一粒种子发育生长结出更多的种子直至植株死亡。植物完成了一个生命周期。

＞种子植物的身体通常由“根、茎、叶、花、果、实”六个部分组成。

第四单元《动物的生命周期》

核心概念

＞动物有自己的生命周期，有些动物在生长的过程中身体会经历不同的发育阶段，每

一阶段都有自己的特点。不同的动物生命周期的发展阶段可能不同。

具体概念

“迎接蚕宝宝的诞生”

＞卵的孵化和生长需要适当环境。

＞刚出生的小生命就需要获取食物和排泄废物。

＞蚕卵孵化成幼虫，生命进入了•个新的阶段。

“可爱的蚕宝宝”

＞蚕的外皮不能跟身体一起生长，身体在长大的过程中需要蜕皮。

＞蚕在吐丝结茧时，其获取食物和排泄废物呈现出特殊的方式。

“蚕宝宝变了新模样”

＞蛹的身体结构与蚕有很大的不同，从幼虫变成蛹，蚕的生命进入了一个新的阶段。

＞蚕丝的利用为改善人类的生活和文化的发展产生了积极影响。

“蚕的生命周期”

＞蛾破茧而出，蚕进入了生命的最后一个阶段。

＞蛾产卵后即刻死亡，蚕从孵化到产卵，生命完成了一个周期。

＞各种动物都有自己的生命周期，有些动物在生长的不同阶段，身体结构和外形特点

会发生很大的变化，有些则不会。

第五单元《沉和浮》

核心概念

＞物体在液体中沉浮的原因不但可以被发现,而且还可以利用其原理改变其沉浮状态，

并以此来制造各种工具。

具体概念

“物体在水中是沉还是浮”

＞物体在水中是沉还是浮，与物体的重量和体枳有关。

＞体积相同的物体，轻的比重的浮的可能性大。

＞重量相同的物体，大的比小的浮的可能性大。

“改变物体在水中的沉浮”

＞物体在水中的沉浮是可以被改变的。

＞改变物体的体积和重量可以改变其沉浮状态。

＞我们利用物体沉浮可以被改变的原理制造工具。

“马铃薯在是中是沉还是浮”

＞物体在液体中的沉浮，还和液体的性质有关。

＞改变液体的性质，可以改变物体在这个液体中的沉浮状态。

“造一艘小船”

＞物体浸在水中的部分越大，受到的浮力就越大。

第六单元《冷和热》

核心概念

＞物体在冷的时候和热的时候会表现出不同的特点，在由冷变热或由热变冷的过程中

也会发生变化。这不仅可以通过我们的感官感觉到，也可以通过测量工具被观察到。

具体概念

“冷水与热水”

＞冷水与热水给我们的感觉不同，性质也不同。

＞水在变热或变冷的过程中体积会发生变化。

“热胀冷缩”

＞固体，液体和气体都具有受热时体枳膨胀，遇冷时体积缩小的性质。这可以通过一

定的装置和实验被观察到。

“温度和温度计”

＞温度表示物体冷热的程度，可以用温度计来测量，人们利用物体热胀冷缩的性质制

造了温度计。

“测量物体的温度”

＞用温度计测量物体温度的时候要遵守一定的规则，以保持测量的准确性。

＞地点不同，受阳光照射的程度不同，周围环境的温度也不同。

四年级上册

希望帮助学生形成的科学概念

第一单元《有生命的物体》

核心概念

＞众多的动物或植物有着各自不同的特征，有些动物或植物又有相同的特征。这些特

征可以成为对它们进行分类的标准。

＞动物和植物有相同的生命特征，都是有生命的物体—生物。

具体概念

“动物怎样生活”

＞动物的身体结构，生活环境、生长过程各不相同，但都需要空气、水和食物。

“形形色色的动物”

＞根据动物的不同特点，可以将动物分成不同的类别。常见的动物可以分为哺乳类、

鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类、两栖类和其它动物类。

＞动物具有共同的特点。

“植物怎样生存”

＞大多数植物的绿叶能吸收二氧化碳、产生氧气，并把阳光、二氧化碳气和水制成生

长所需的养料。

＞植物叶片上的气孔是植物与外界进行气体交换的通道。

“植物的根和茎”

＞植物通过根吸收水分和养料，并具有固定植物的作用。

＞植物通过茎输送水分和养料，茎还具有支撑植物，使其能充分接受阳光照射的作用。

“形形色色的植物”

＞植物的生长过程、繁殖方式、身体构造和生活环境多种多样，但植物也具有共同的

特点。

＞蒸腾作用是水从植物体表面蒸发散失的一种生理现象，这种现象对于植物的生长是

必需的。

“动物和植物”

＞动物和植物既有不同之处也有相同之处，但都属于生物。人也是生物。

第二单元《溶解》

核心概念

＞物质之间是相互作用的，溶解是物质相互作用后发生的种变化。我们可以用溶解

的特征来判断物质在水中是否溶解了。

具体概念

“食盐在水里溶解了”

＞溶解具有物质微粒均匀分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来的特征。

＞有些物质能够溶解在水中，有些物质则不行。因此我们可把它们分为可溶物质和不

可溶物质。

“怎样加快溶解”

＞固体物质在水中的溶解速度与物体颗粒的大小、水的温度以及混合溶液是否被搅动

等因素有关。

“一杯水里能溶解多少食盐”

＞食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

“分离盐和水的方法”

＞用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。

“观察更多的溶解现象”

＞溶解现象不仅发生在液体与固体之间，还发生在液体与液体以及液体与气体等多种

状态的物质之间。

第三单元“天气”

核心概念

＞阴晴、降水、风和温度是天气的主要特征。天气是不断变化着的，天气变化时可以

观测和预测的。

具体概念

“云和雨”

＞不同的云预示着即将来临的不同天气，云量的多少是区分晴天、多云和阴天的标准。

＞雨量器是测量降水（降雨）多少的一种工具，对照”雨.量等级表”可以确定雨的等

级。

“风的观测”

＞风是一种重要的天气现象，风有风向、风力两个特征，通过事物的变化我们可以感

知和观测风的方向和力量。

“气温的变化”

＞气温也是一种重要的天气现象，气温随时都在变化着，整理、分析气温记录，制作

气温变化折线图可以帮助我们寻找气温变化的规律。

“我们关心天气”

＞天气变化会造成动植物的行为变化，也与我们的工作和生活密切相关。

＞天气预报是对天气情况进行的科学预测，可以指导我们的工作与生活。

第四单元《磁铁》

核心概念

＞磁铁具有特殊的性质。磁铁与铁、磁铁与磁铁之间的作用是相互的。

具体概念

“磁铁的磁性”

＞磁铁有磁性，磁铁两端的磁性最强，磁铁有两个磁极。

“磁铁的两极”

＞磁铁能指南北方向，磁铁的两个磁极称为磁铁的南极和北极。

＞两块磁铁相互作用时会出现同极相斥，异极相吸的现象。

“做一个小磁铁”

＞通过磁化可以使小铁钉、钢针等铁制物品产生磁性，成为磁铁。

“指南针”

＞指南针是指示方向的工具。

＞指南针是利用磁铁能指南北方向的性质制成的。

A科学技术可以给人类与社会发展带来的好处。

第五单元《声音》

核心概念

＞声音的产生是物体振动的结果。声音有大小、高低的不同。通过改变物体的振动我

们可以使声音发生不同的变化。

具体概念

“听听声音”

＞声音是由物体产生的，物体能发出大小、高低各种不同的声音。

“声音是怎样产生的”

＞物体通过振动产生声音，我们可以借助其他物体的变化观察到物体的振动。

“声音是怎样传播的”

＞声音能在气体、液体、固体中传播，声音的传播离不开物质。

“控制物体发出的声音”

＞声音是可以被控制的，在许多场合和环境，我们应当控制自己发出的声音。

“制作我们的小乐器”

＞物体振动的快慢决定了声音的高低，利用这一原理我们可以自己制造小乐器。

四年级下册

希望帮助学生形成的科学概念

第一单元《电》

核心概念

＞电是一种常见的能量。

＞电在电路中流动和工作。

具体概念

“电和我们的生活”

＞电能点亮灯泡，使电炉发热，使电动机转动……电能为我们做很多的事情，我们的

生活离不开电。

＞电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。

＞日常使用的电有交流电和干电池电。交流电有220V的电和高压电。

＞电还可以分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。

“点亮我的小灯泡”

＞一根电线、一个电池，一个小灯泡可以连接成一个小灯泡发光的装置。使小灯泡发

光的连接方法有多种。

＞只有电流过灯丝时小灯泡才发光。

＞电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线会发热变烫。

“让更多的灯泡亮起来”

＞一个电池可以同时点亮几个灯泡。

＞一个电池点亮几个灯泡的装置有多种连接方法。

“电路出故障了”

＞电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，

灯泡就会发光。

＞由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。

＞电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮。

“导体与绝缘体”

＞像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流

的物质，叫绝缘体。

＞利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的

地方。

＞安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。

“我来做个小开关”

＞开关是一种控制电流通断的装置。

＞开关用导体和绝缘体两种材料做成。

“里面是怎样连接的”

＞电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是

断路。

“我们选择了什么”

A电路连接方法有两种，串联和并联。电池和灯泡都可以串联和并联。

＞两节电池串联起来，小灯泡比用一节电池亮。两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。

＞两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发光暗些。两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安

一个灯泡一样。

＞串联的灯泡只能­•齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。

第二单元《新的生命》

核心概念

＞繁殖是一切生物生命过程的共同特征。

＞生物体器官的结构与其所具有的功能是相适应的。

＞动植物具有多样性。

具体概念

“油菜花开了”

＞油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。

＞油菜花有一个生长变化的过程：花蕾一开花一凋谢一果荚。

“各种各样的花”

＞不同植物的花是各种各样的。

＞四部分都有的花叫完全花。缺少一部分或几部分的花叫不完全花。只有雄蕊，没有

雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，没有雄蕊的花是雌花。但花不会又缺雄蕊又缺雌蕊。

“花、果实和种子”

＞植物的花有生产种子繁殖生命的作用。

＞植物繁殖新生命的主要过程：花的雄蕊产生花粉，传播到雌蕊上使胚珠受精，然后

形成果实和种子。

“豌豆荚里的豌豆”

＞不同植物的果实有很多不同，但果实里都有种子。不同植物的种子也有很多不同。

＞豌豆荚里的种子数不都是一样多，但荚里种子多少是有分布规律的。

“把种子散播到远处”

＞不同植物的果实和种子在形态上是不同的，它们各有把种子散播到远处的方式。

＞果实和种子的结构与种子散播的方式是相适应的。

＞植物把种子散播到远处，有利于生命的延续。

“萌发的种子”

＞蚕豆种子由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。

＞种子可以发育生长成新的植物，胚芽长成茎和叶，胚根长成根。

＞子叶有提供种子发芽所需养料的作用。

“动物的卵”

＞动物在繁殖上与植物有相似的地方：动物分为雄性和雌性，卵受精后能发育成新-

代的生命。

＞动物的卵是各种各样的，但都有新生命发育生长的条件。

第三单元《食物》

核心概念

＞人生长与活动需要营养，营养是从食物中得到的。

＞保持营养全面合理，才能保持健康。

＞保证食物卫生安全，才能保持健康。

具体概念

“一天的食物”

＞我们一天要吃很多不同的食物。

＞食物可以分成不同的类别。

“我们的身体从食物中获得什么”

＞人体所需要的营养是从食物中得到的。

＞营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质等。

＞蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生

素和矿物质有调节身体机能的作用。

“吃什么和还吃什么”

＞没有一种食物能包含人体需要的所有营养。

＞搭配膳食营养要多品种搭配，并且粮食类、蔬果类、肉蛋类要保持合理数量。

“生的食物和熟的食物”

＞食物有的可以生吃，有的可以熟吃。

＞食物由生到熟会发生多方面的变化。

“面包发霉了”

A面包等食物放久了有的要长霉菌。

＞霉菌生长需要湿润温暖的环境。

“减慢食物变质的速度”

＞食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。

＞微生物生长和繁殖需要空气、水分和温度等条件。

＞破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。

＞用冷冻、晒干、灭菌密封等方法储存食物就是为了破坏微生物生长的条件。

“食物包装上的信息”

＞了解食品，可以从包装上获取不少信息。

＞食品是有保质期的，保质期有长有短。

＞食品中的配料可以改善食品的品质，但有的可能有害。

第四单元《岩石和矿物》

核心概念

＞地壳由各种岩石组成，地球内部有炽热的岩浆。

＞地球表面和地球内部都在不断运动和变化着。

具体概念

“L各种各样的岩石”

＞岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

＞岩石可以按不同的特点分成不同的类别。

“2.进一步观察岩石”

＞有的岩石是地球表面物质沉积胶结形成的，如砂岩、页岩、砾岩。

＞在岩石中保留的古代生物的遗体或遗迹，叫化石。

＞地球山地核、地幔、地壳构成。

＞地球内部有炽热的岩浆，火山喷发时，岩桨会从火山口流出来。

“岩石的组成”

＞花岗岩由石英、长石和云母三种矿物组成。

＞岩石都是由一种或几种矿物组成的。

＞不同矿物有不同的特征。

“怎样观察、描述矿物”

A物体有不同的光泽，如金属光泽、玻璃光泽、蜡烛光泽、丝绸光泽等。矿物也有不

同的光泽。

＞物体有不同的软硬，矿物也有不同的软硬。

＞不同的矿物有不同的条痕。

“岩石会改变模样吗”

＞地表的岩石在慢慢地不断地变化着。

＞岩石在大气、水、生物等作用下发生破坏的现象叫风化。

“岩石、矿物和我们”

＞岩石和矿物是我们的宝贵资源，我们要保护和利用好这些资源。

五年级上册

希望帮助学生形成的科学概念

第一单元《生物与环境》

核心概念

＞生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。生物对环境有一定的需求,

环境对生物的形态构造及生活习性也有一定的影响。

具体概念

“设计种子发芽实验”、“种子发芽实验”、“从实验中获得信息”

＞种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。

＞植物的生长需要阳光、空气、水、温度、肥料等。

“秋冬季的生物”

＞动植物的生长和生活受环境变化的影响，为了生存，生物要适应环境条件的变化。

“动物的栖息地”

＞动物生活的环境叫做栖息地，它包括动物生活区域内的的各种生物和非生物。

“建立栖息地”

＞建立某种动物的栖息地，要了解、满足这种动物对环境条件的需求。

“记录动物的特征”

＞特征是一种动物区别于其它动物的特别明显的标志，它需要我们细心观察才能发现。

“观察到了哪些特征”

＞动物和人类会对外界环境的变化和刺激做出反应，这是生物适应环境的结果。

“'原来是相互关联的

＞•生物的形态、习性与它们的生活环境相互关联。

“讨论会一生物的生活需要”

＞动物、植物、人的生存都离不开环境，都要从环境中获取生存所需要的各种物质。

第二单元《在阳光下》

核心概念

＞光沿直线传播，能被物体反射。

＞太阳光可以分解成多种颜色的光。太阳是地球上光和热的主要来源，光强热量大，

光弱热量低。

具体概念

“我们知道的太阳”

＞太阳与我们的生活密切相关，我们生活中发生的许许多多的事情都与太阳有着直接

或间接的关系。

“阳光下的影子”

＞太阳是地球上光的主要来源，阳光下的不透明物体都有影子，影子的长短、方向和

太阳的位置有关。

＞光是直线传播的。

“改变阳光的传播路线”

＞借助物体可以改变阳光的传播路线，光的反射原理在我们生活中广泛运用。

“美丽的彩虹”

＞阳光穿过透明的棱镜时，光的传播路线会发生改变，被分解为多种颜色。

“阳光下的物体”

＞我们看到的物体都会反射太阳光,物体反射太阳光和吸热的能力和物体的性质有关。

“光强与光弱”

＞阳光下的物体比背阴处的物体温度高。

＞阳光下物体温度的高低与阳光照射的强弱程度有关，同一物体受光越强，温度越高。

“研究我们获得的信息”

A太阳在发出光的同时也产生热，物体在吸收阳光的同时也吸收热。

＞物体反射光的本领越强，吸收热的本领越弱；物体反射光的本领越弱，吸收热的本

领越强。

“设计太阳能热水器”

＞人类一直都在研究如何接收更多的太阳光，以便获得更多的热能，太阳能热水器就

是一个成功的事例。

“制作和评价太阳能热水器”

＞太阳能热水器的材料性质、接收太阳光的位置和角度影响着它的效能。

“利用太阳能”

＞太阳能是最丰富和最清洁的能源，人类正大力开发和利用太阳能。

第三单元“材料”

核心概念

＞所有材料都具有某种特殊性能，人们利用不同材料的不同特性，制造出各种符合需

求的物品。

具体概念

”研究材料的特征”

＞我们身边的物品是由各种材料制成的，材料是多种多样的。

“雨天中的布料”

＞不同的布料在吸水性、防水性、透气性方面存在差异，因此可以用来制作不同的物

品。

“各种材料的‘锅

＞材料在传热性能方面具有显著的差异，所以可以用它们制作不同用途的物品。

"被'种下’的材料”

＞材料的稳定性能各不相同，有的受环境影响容易发生变化，有的不容易发生变化。

”材料的选择”

＞人们根据物品的性能、材料的特征和加工成本等综合因素选择制作物品的材料。

“保护鸡蛋”

＞为了解决问题人们选择材料和加工材料。

“材料进步的历程”

A材料可以分为天然材料和人造材料・。

＞人类利用材料和制造新材料的能力是不断增长的。

“材料的再利用”

＞过度使用材料会对地球环境造成严重影响，我们应该尽量节约材料和做到物品的多

次反复利用。

“新材料的畅想”

＞为了推动生产和生活的进步需要，不断发明新材料和改造旧材料。

第四单元《健康生活》

核心概念

＞人体器官承担着各自不同的功能，要使身体保持良好状态，我们必须健康生活。

具体概念

“保护我们的消化器官”

＞食物的消化和营养的吸收依赖于我们的消化器官，我们应该保护我们的消化器官。

“饮食和健康”

＞食物中的营养物质可以促进人体生长发育，提供活动所需的能量。

＞我们每天摄取的能量应和我们消耗的能量保持平衡，摄入的能量过剩或不足都会影

响身体健康。

“选择健康食品”

＞健康食品指安全、无污染、优质、有营养的食品，我们应当选择健康食品。

“水一人体最重要的营养素”

＞水是人体最重要的营养素，水对于食物的消化、吸收，血液循环等生命活动有重要

意义。

“我们每天应该喝多少水”

＞我们每天摄取的水量和排出的水量必须维持相对平衡，组织细胞才能进行正常的生

理活动。

“健康需要新鲜空气”

＞人体的呼吸器官承担着气体交换的任务，我们要爱护自己的呼吸器官。

“关心我们周围空气的质量”

＞空气质量影响着我们的健康，我们应该关心空气的质量。

“运动与健康”

＞运动会加快呼吸和心跳的频率，因此加强体育锻炼有益身体健康。

“让我们的精力更充沛”

＞体育运动对身心健康都有好处，人类越来越重视体育运动。

“珍惜健康，珍爱生命”

＞为了身心健康，我们应养成良好的生活习惯，拒绝烟酒和毒品。

五年级下册

希望帮助学生形成的科学概念

第一单元《运动和力》

核心概念

＞改变物体（静止或）运动状态，必须有力的作用，作用力的大小、方向影响着物体

的运动状态。物体的质量（本单元使用载重来表达）也影响着运动。

具体概念

“我们的小车”

＞重力是作用在物体上的向下的拉力或压力;足够的拉力能够使静止的物体运动起来,

拉力越大，物体运动得越快。

“给小车装上动力”

＞物体被拉长、压缩、弯曲时能产生弹力。橡筋的弹力能够带动小车运动。

＞橡筋产生的弹力越大，带动小车运动的速度也越快。

“给小车安个螺旋桨”

＞旋转的螺旋桨会对空气产生作用力，空气也会对螺旋桨产生反作用力。

＞用螺旋桨可以带动小车运动，螺旋桨旋转得越快，小车的运动速度越快。

“像火箭那样启动小车”

＞吹足气的气球能产生反冲力，气球产生的反冲力能带动小车运动。

“小车载重”

＞在一定的动力作用下，小车的运动速度与小车的载重量是有关系的：载重量越大，

运动的速度越慢。

＞小车的载重量的大小与改变其运动状态的力的大小也是有关系的：小车的载重量越

大，启动小车力量就越大，阻止小车运动的力量也越大。

“运动与摩擦力（一）”

＞两个相互接触的物体在发生相对运动时，物体表面凸起的地方会相互碰撞并破坏，

即产生摩擦。摩擦会阻碍物体的运动。

＞摩擦力的大小与两个物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面

越粗糙，摩擦力越大。

A摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

＞摩擦力的大小还与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关：相同重量的物体，一般

在滚动状态下比在滑动状态下产生的摩擦力要小。

“运动与摩擦力（二）”

＞小车的运动，有时需要增加摩擦力，有时需要减少摩擦力。

＞根据不同的需要，人们可以采用不同的方法来增加物体间的摩擦力，或减少物体问

的摩擦力。如：改变接触面的大小、改变接触面的光滑程度、改变物体的运动方式等。

“控制小车的快慢”

＞影响小车运动速度的因素是多方面的，我们可以通过控制和改变其中的影响因素来

改变小车的运动速度。

“设计我们的小车“、”制作我们的小车”

＞我们自己设计制作的小车可以通过不断的改进，不断地提高运动速度。

第二单元《时间》

核心概念

＞时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的

装置也曾被用来计量时间。计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。

具体概念

“时间在流逝”

＞“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。

＞钟表是现代人们用于计量时间的常用工具，秒针转动一圈为一分钟，分针转动一圈

为一小时....

＞在不同的情况下，我们对相同时间（时长）的主观感受会不一样，但时间是以不变

的速度在流逝的。借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估测时间。

“在时钟发明之前”

＞古时候的人们根据生活的需要，把昼夜交替的一个周期算作一天，并把一天划分为

十二个时辰。

＞随着时间的变化，阳光下物体的影子的方向、长短也会慢慢地发生变化，根据太阳

和影子的关系，古人制成了“日号”用于计量时间。

“夜间的计时器“、”用水测量时间"、”做一只水钟”

A古人还利用燃烧的蜡烛、流动的沙子、流动的水等制成计时的工具，因为它们的运

动是有规律的。

“用摆计时的钟”

＞同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟,

使时间的计量误差更小。

“测量摆的快慢”

＞不同的单摆每摆动一次所需的时间是不同的，这主要与单摆的长度有关：摆长越长,

每摆动一次所需的时间越多。

“调整钟摆”

＞通过控制摆长，可以制成一个每分钟摆动60次（或任意次）的单摆。

“保持时间统一”

＞长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和科学技术的发展，人们制

作的计时工具越来越精确。

＞为了使人们的工作、学习、生活有序，时间的计量必须要有统一标准。

第三单元《生物与环境（二）》

核心概念

＞动植物的生存与它所处的环境有关，包括这个环境中其他动植物的种类和数量，可

以得到的食物和资源以及空间、水和空气等。

＞当环境发生变化时，有些植物和动物可以幸存和繁衍，有些则死亡或迁移到其他地

方。

具体概念

“蔷薇花丛”

＞有植物生活的地方就会有动物生存，有动物生活动地方也必定会有植物生存，植物

和动物是相互依存的。

“食物链和食物网”、”水田里的食物网"、”观察生态瓶“、”显微镜下的生命”

＞生物之间的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。

“它们是什么关系“、”做一个生态瓶“、"观察生态瓶“、”显微镜下的生命“、“改变生

态瓶”

＞自然界的各种生物及其生活空间里的各种事物，构成了相生共存的生态系统。

A这个生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，其中任何一个环节受到

了破坏，生态系统都可能会失去平衡。

“维护生态平衡“、"保护野生动植物及栖息地"、"爱护珍稀动物和植物”

＞人类的任何过度行为，都可能会对自然界的生态系统造成破坏。

第四单元“地球的运动”

核心概念

＞地球具有自己的运动规律。人类认识这个客观事实付出了艰辛的努力。由于地球的

自转产生了昼夜交替。由于地球自转轴的倾斜，在公转时产生了四季变化。昼夜和四季变化

影响着地球生物的生长节律和生活习性。

具体概念

“关于时间”、”为什么世界各地同一时刻的时间不一样“、“谁最先迎来黎明”

＞同•・时刻，世界各地的时钟显示的时间是不一样的，因为人们按照地理位置，把全

世界划分为24个时区，相邻的时区间相差1小时。

“回顾人们认识地球的历史“、"怎样证明地球在自转“、”是清晨还是黄昏“、"谁最先

迎来黎明”

＞人们对地球的形状和运动在不断地探索，现在人们认识到，地球是不停地在自转的,

同时又不停地围着太阳转。地球自转的周期是24小时，自转方向是自西向东的。地球自转时,

地轴始终是倾斜的，倾斜的方向和角度保持不变。

“昼夜交替的解释”

＞由于地球的不停自转，所以地球上.出现白天和黑夜，而且昼夜交替。

“极地的白天为什么那么长”

＞由于地球自转时轴是倾斜的，所以地球上的极地会出现极昼和极夜现象。

“地球上为什么会有四季”

＞由于地球是倾斜着绕着太阳公转的，所以地球上被太阳光直射的区域会不断变化，

这就使地球上产生了四季变化。

“昼夜、四季与动植物”

＞由于地球的自转和公转使地球上产生了多样的环境、气候与生物。

六年级上册

希望帮助学生形成的科学概念

第一单元《机械与工具》

核心概念

＞机械和工具都能改变用力的大小或方向，方便人们的工作。

＞不同机械的结构和功能是相适应的。

具体概念

“我们常用的工具”

＞我们广泛使用工具，在生活中不同的工具有不同的用途和使用方法。

“打开盖子的工具”

＞能绕着一个固定的支点将物体撬起的简单机械叫做杠杆。

“杠杆的研究”

＞杠杆省力与否与杠杆的三个点的位置有关。

＞不是所有的杠杆都是省力的，但它们仍然在生活发挥着作用。

“螺丝刀里的科学”

＞由较大的“轮”和较小的“轴”组合起来的简单机械叫做轮轴。

“动滑轮和定滑轮”

＞滑轮可以分为动滑轮和定滑轮，定滑轮不省力但可以改变用力的方向；动滑轮省力。

它们在不同的地方发挥着不同的作用。

“起重机”

＞动滑轮和定滑轮组合成滑轮组，广泛运用在起重机上帮助我们提起重物。

“在斜坡上”

＞斜面是一种省力的简单机械，可以帮助我们提升重物。

“我的自行车”

＞自行车上组合应用了许多简单机械，是一种比较方便的交通工具。

第二单元《形状和结构》

核心概念

＞物体具有可见的形状和结构，不同的形状和结构，承受力的效果不同，在人们的生

产生活发挥着不同的作用。

具体概念

“抵抗弯曲”

＞材料的厚度与抗弯曲能力有关，材料越厚，抗弯曲能力越强。

“增强抗弯曲能力”

＞改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

“拱形的力量”

＞拱形由于可以通过材料向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力。

“找拱形”

＞圆顶形和球形是拱形的组合，所以可以承受更大的压力。

＞拱形在生活中有广泛的应用，在生物体中也可以找到类似的结构。

“框架结构”

＞三角形和四边形是最基本的框架，三角形框架的稳定性最好。

＞利用三角形，可以增强各种框架结构的稳定性。

“塔的研究”

＞上小下大、上轻下重的物体不容易倒。

＞框架铁塔的结构是上小下大、上轻下重，空气阻力也小。

“桥的研究”

＞现代大桥有各种不同的结构，它们有各自的特点。

＞有的大桥综合利用了拱形、框架、拉索各种结构的特点。

“设计建造我们的桥”

＞桥的设计和建造需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量、形状和结构等。

第三单元《热和燃烧》

核心概念

＞热能够从温度高的地方传到温度低的地方，直到两者温度相同。热可以通过多种方

式进行传递。

＞物体的燃烧需要一定的条件，可以用破坏燃烧条件的方法来灭火。

具体概念

“热起来了”

A吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。

“哪杯水温度高”

＞不同温度但同样多的两杯水混合后，水温会接近它们的平均数。

＞同一种物质在同样的温度下，质量大的物体比质量小的物体含更多的热。

“热是怎样传递的”

＞热可以在液体、气体和固体中进行传递，传递的方式有传导、对流和辐射。

＞热是从温度高的地方向温度低的地方进行传递的。

“让水凉得慢一些”

＞物体的材料不同，导热性能也不同。导热性能较好的材料，吸热快，散热也快。

“着火了”

＞燃烧需要可燃物、可帮助燃烧的空气、温度达到燃点三个条件。

“蜡烛能燃烧多久”

＞不断地补充空气，保证空气的流通，是保持可燃物继续燃烧的必要条件。

“把火熄灭”

＞破坏燃烧所需的条件是灭火的基本方法。

“火与我们的生活”

＞火与人类有着密切的联系，要注意安全用火。

第四单元《能量》

核心概念

＞能量有多种形式，不同形式的能量可以相互转化。

＞一些物质（食物、石油、煤等）中贮藏着能量，并且可以通过一定的方式释放出来。

具体概念

“各种各样的能量”

＞能量有多种形式，声、光、电、热等都是能量