一年级上册趣味数学教学计划

一年级校本（趣味数学）教学计划

一、学情分析

一年级一班共有学生人，男生人，女生人。这些孩子聪明、活泼、

可爱，对学习数学有浓厚的兴趣，但学习能力、学习水平则参差不齐.由于这门课

程学生没有教材，所以在组织活动，尤其是要学生配合准备学具方面有一定困难.

二、教材简析

一年级〈趣味数学〉教材课程,主要设计理念是:趣味性、实践性.通过一系列数

学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活

中处处充满数学,学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学

观念的构建，促进知识结构的优化，学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践

活动为主。

三、目标要求

1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验,

建立自信心。

2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。

3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简

单问题，感受数学在生活中的作用。

4、培养学生也人合作、与人交流的意识和能力。

5、培养学生积极参与数学学习活动、实事求是、敢于质疑、独立思考、不

怕困难等良好的学习习惯。

6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。

四、实施措施

1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，以学生的年龄特点和现有知识

水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去

发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，

喜欢和他人合作解决问题。

2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学

生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设

计都落实下去，课后坚持写教学后记，及时总结经验教训。

4、采用边教学边反思边调整的方法，不断修改、完善教材。

5、做好对学生的评价工作，完善评价体系。

6、加强与其他教师的交流，并积极听取学生的反馈意见，改进教学，提高

效率。

教学进度表

教学内容课时周次时间起止备注

神奇的数学一一0119.1-9.7

神奇的扑克129.10-9.14

确定位置139.17-9.21

第五周

趣味拼图149.24-9.28

国庆节

比一比16

108——10.12

1

10.15——10.19

分类7

第十周

1

中考

10.22—10.26

猜一猜8

10.29—11.2

数学乐园19

有趣的推理

11.12——11.16

111

趣味数学猜数游戏1

11.19——11.23

12

火柴棒的游戏1

11.26——11.30

13

数一数114

12.3——12.7

认识立体图像形115

12.10——12.14

找规律1

12.17——12.21

16

重叠问题1

12.24—12.28

17

方向1

12.31——1.4

18

可能性1

1.7——1.11

19

复习1

1.14——1.18

20

神奇的数学0

教学目标：

1、理解0的具体含义,会读、写0

2、掌握0——5的顺序，加深认识数的排列顺序

3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物

教学重点、难点:理解0的两种含义

教具准备:小袋子、几只千纸鹤、数字卡片

教学过程：

一、情境导入

1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里

有几只千纸鹤。

（告诉学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义）

2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）。

根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天的课题。

3、揭示课题（板书:认识0）

二、数字0的写法

1、出示课件，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指,一起边

念儿歌边写0.提问0像什么。（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。）

三、数字0的含义教学

（一）数字0表示没有

出示课件“小猴子吃桃子”。讲故事。

真好吃呀!咦，爸爸的礼物呢?这时候，爸爸说:“要想得到我的礼物，你也要回答我一

个问题。”小猴想了想说：“好吧!”爸爸的问题是：“小猴，你看，你现在的盘子里

还有几个桃子呢？”

小朋友们也想一想，盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示。一一巩固“0”表

示没有的含义。

（二）数字0表示起点

1、拿出直尺，找“0”的位置

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里,它上面也有数字是从0开

始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

2、提问，尺子是用来干什么的?你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。

四、巩固练习

⑴学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示。

⑵学生在书上填写,注意书写整洁规范。

五、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方还能见到它?并

试着想想它在此处表示什么意思?我们下节课再一起进一步学习“0”。

神奇的扑克

教学目标:

1、通过对"扑克”有趣的研究，培养起学生对生活中平常小事的关注。

2、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。

教学重难点：

"扑克"与年月日、季度的联系。

教学过程一、谈话引入

师：同学们，这个你们一定见过吧！这是我们生活中比较常见的"扑克"。谁

愿意告诉我们，你对扑克的了解呢？

生：……（教师补充，引发学生的好奇心。）

师："扑克”还有一种作用，而且与数学有关！

生:……

二、新课

1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太阳小王=月亮红=白天黑=夜晚

3、A=12=23=34=4

5=56=67=78=8

9=910=10J=ll

Q=12K=13大王=1小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天数所有牌的和+小王+大王=闰年的天数。

5、一种花色的和=一个季度的天数一种花色有13张牌=一个季度有13

个星期三。

小结：生活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的身边出现，只是我们大

家没有注意到。请大家都要学会留心观察，做生活的有心人。

确定位置

教学目标：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前

后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、

前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图一一教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推

荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

3、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面

在的后面

---在---的上面

---在---的下面

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那

么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一

个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

三全课总结

趣味拼图

教学目标

1、能用不同形状的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能

力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

3、增强学生表达的自信心，激发相互交流的兴趣，能乐于发表自己的看法。

4、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交

际。

教学过程

一、创设氛围，游戏导入

1.师：同学们，你们想玩游戏吗？一一好！今天老师就和大家玩“万花筒”

摸彩游戏，

请学生上前从万花筒里摸东西，摸出来后用自己的话描述一下，讲得出来的

同学东西就归他。

小结：看来，不少同学中彩了，恭喜他们，请刚才摸到不同形状纸片的同学

举起来，同学们想用这样的纸片来拼图吗？

二、揭示课题，“应聘”游戏导入。

1、师：今天我们就来学习《》板书（指读课题）。？请大家一起用自信的语气

告诉大家你会什么一一

生：（齐声地）我一一会一一拼一一图。

2.出示课件。

（1）今天呀，老师向大家介绍一位拼图高手，这个小男孩叫——JACKY,你

看，他都拼了些什么？（小白兔、大熊猫、小猪。）

（2）谁能观察到这些小动物是用什么拼的？（用大小不同的圆纸片拼出来

的。）

⑶同学们，JACKY可真能干，他不但是拼图高手还开了一间拼图超市,

JACKY可会卖广告了，你们想听他是怎样卖广告的吗？（演示课件，“小白兔白

又白，我是先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然

后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股

上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。快来把可爱的小兔

带回家吧！”）

（4）拼图超市的总经理JACKY是怎样卖广告的？

教师提示：JACKY很会卖广告，他推销的拼图真可爱，我听了，也禁不住把拼图

买了回来给大家欣赏。

（5）请同学们评一评刚才谁讲得好，为什么？

小结：同学们刚才的广告真不错，你们想听听JACKY是怎样给小猪和大熊猫拼图

卖广告的吗？（播放课件）

三、发挥想象，明确要求，练习拼图。

1、下面准备过第二关，JACKY总经理说还要考大家有没有聪明的脑袋和灵

巧的双手。

2、师：除了JACKY拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想你还能拼

什么?谁来说“我能拼……”“我想拼……

（指名说，鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可

以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬有创意的学生。）

3、.师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，还有

丰富的想象力，才能说得这么好。我相信大家都很能干，而且这个学期的美术课

大家都拼了不少的美丽的图案。那现在同学们拿出纸片，开始动手拼图，要一边

拼一边自己说说是怎么拼成的。拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家互相评一评,

不理解的可以问一问。

4、学生自由拼图，边拼边说。（生动手拼图，放背景音乐，教师巡视、指

导。）

四、课堂小结

师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用不同形状的纸片拼成了各种各样

可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得

更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？

比一比

教学目标：

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过

程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量

进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学

生的优化意识。

教学过程：

一、情境导入

你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观

察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观

察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看

你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，

谁比谁短？

B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比

谁短？（同桌互相说）

3、活动之三

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什

么？板书：一样长

4活动之四

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高,

谁矮？

2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个

谁最高，谁最矮？

三、教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

分类

教学目标：

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学

会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语

言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学。

教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类电脑出示：（商场外景一一商场物品近景—商场物品远

景），让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？

2、明确分类

（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练

习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：你看到了什

么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像

这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）

（2）猜一猜继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进

一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展，体验分类

1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆

放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性-----通过分

类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小组为单位进行分类活动。

(2)小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的

活动，使学生进一步体验分类的作用。

(3)汇报交流教师注意不同的分法。

4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组

分得又对又快又准备。然后汇报说明。

三全课小结

数学乐园

教学目标：

1.通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生加深对10以内数的认识，

进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用

数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

2.通过走数字迷宫，使学生经历多角度、多途径探索问题解决问题的过

程，从中感受同一问题答案的多样性。

3.以“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的过程，

从中感受与人合作探索问题、解决问题的愉快。

4.数学投掷游戏。主要渗透统计思想。感受事件发生的可能性和不确定性。

教学过程:

一、导入谈话：同学们，前一段我们已经学习了10以内数的有关知识，今天

老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？（想）不过老师需要从中选

出三个小助手，谁愿意？（挑人）好了，咱们出发吧！

二、介绍游戏规则

1.出示“数字迷宫”图。（课件：“数字迷宫”彩虹图。）这个数字迷

宫图是通往数学乐园的必经之路。走出迷宫的规则是：按照从1〜9的顺序走，

而且必须是相邻的两个数字。迷宫分左右两个出口，分别通往两个游戏去，顺利

通过的同学可得到一张精美的门票。（出口处有两个同学发票。）走错的需停下，

回答一道口算题，再继续往前走

2.介绍“对口令”的游戏规则。

（课件）这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。小队长拿出一张写有数字的

卡片说：“我说几，”铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几。”再把铃

鼓传给下一个同学说：“几和几组成几。”依次类推往下传。如果有说错或重复

的，小队长要他给大家表演个节目，再往下继续进行。

3.介绍“投掷游戏”的方法。（出示课件。）首先小队长从参加活动的

同学中选出两名记分员和三个拾球的同学，并将剩余人员分成两组排好队进行投

掷。（红星队与红花队）边投边记录，每进一个球，就用磁性黑板上贴上相应的

标志。最后根据进求的多少，决定胜负。

4.小小邮递员。

三全课小结

有趣的推理

教学目标

1.培养学生初步的观察、分析和推理能力。

2.初步形成全面地思考问题的意识。

3.通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。

教学过程；

一、创设情境

1、今天，赵老师带来了两位你们非常喜欢的朋友，你们看他们是谁？奥特

曼、皮卡丘。

2、喜欢吗？可要把它们记住了。好，赵老师把它们藏起来，下面我们来

玩猜一猜的游戏，如果老师的右手拿的是皮卡丘，那么左手拿的会是什么呢？

3、猜得真快，如果老师的左手拿的不是皮卡丘，那么右手拿的会是什么？

4、如果老师的右手拿的不是奥特曼，那么左手拿的会是什么？

5、你们太厉害了，不行，再增加一个蜡笔小新，看你们还能不能猜得出来。

老师的左手拿的是蜡笔小新，我的右手肯定有东西，猜一猜会是什么？

二、讲授新知

小朋友猜得真棒，还想不想猜？要想猜，我们首先要学会猜的方法，掌

握了猜的方法，就更有趣了。下面请看屏幕，大家可要仔细听。

1.出示图片1：

2(1)请四人一小组讨论，小丽拿着什么书？并把你们的想法在组内说一说。

你是怎么想的，能告诉大家吗？

2)出示图片2三种书——语文书、数学书、社会书。小朋友自己动脑

设计一组像刚才的对话，并分析，也可以四人小组一起设计上来？

三、总结

师：只要我们掌握了游戏的规则和方法，就可以解决生活中许许多多的数

学问题，我们要加油。

趣味数学猜数游戏

1、一7二和“6”的加减法。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：学会“6”和“7”

的加减法。

教学准备：小豆

一、猜数游戏

1、

2、边做游戏边完成书上的题目。

3、集体交流。

3、整理板书。

二、想一想

1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

3、想像。说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

三、练一练

1、连一连。根据图示独立完成。

2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

3、计算。看谁算得又对又快。

四、数学游戏。

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

4、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

火柴棒的游戏

一.教学目标：

针对学生所做情况，重点问题重点讲解，提高学生综合运用知识的能力，

查缺补漏，等级评定。

教学过程：

一.情境导入：火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以

摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。

下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

二.传授新知

例1用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、

一个六边形。

例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.

（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形

（2）再加两根，摆出三个三角形来；

（3）再加两根，摆出五个三角形来.

趣味小故事：数字“0”大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”

的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，

把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个

数字。

三.总结

数一数

教学目标：

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力

和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、

激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、

会补充的良好习惯。

教学过程:

一、设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物-------金龟子的信，让学生随着美丽的画面和

动听的音乐听信：

亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，

在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多

的本领.

认真观察，小组讨论，了解数数情况;用实物投影仪出示书中画面。

1、这是什么地方，你认为它美丽吗，

2、请你说一说:这幅图是什么意思，图上的物体分别有多少，（先小组讨

论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，

然后再请小朋友说）3、评价:你认为你们组有什么优点，别的组呢，

二、操作感知，及时强化

1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔，

盘子里最多能放几个苹果，

笔筒里最多能放几支笔。

认识立体图形

教学要求：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它

们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系

教学过程：

一、设疑激情

1）师：同学们，瞧谁来了，（出示课件:带音乐的机器人）

2）生:对〜机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼

物，想知道有什么礼物吗，赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友

说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

3）汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物，

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗，（组内小朋友轮流说学具）2、提

要求:这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗，四个小朋友共同试试

看，

二、操作感知

A:分-----提示概念

1）活动:按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的，

师:他们是这样分的，和你们一样吗，（其他同学进行补充）

3）揭示概念

师:每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗，

教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆

柱体、球

4）活动

教师板书:球问:请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗，放回学具篮中，依

次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

B:摸-----感知长方体

a:感知长方体

（1）活动:请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸

到的长方体先和组里的小朋友说一说。

⑵汇报:

师:谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子，你是怎么感觉到

的，（学生口答）

b:感知正方体、圆柱、球

?活动:我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一

看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

?汇报:学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体:方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱:上下一样粗，圆的，能滚动

三、活动

1、数一数（电脑出示）

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以

独立地数，也可以自由组合）

2、搭学具

（1）活动:看看你们组的学具，说说准备搭个什么，然后再分工，由谁来搭，

谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作

吧〜（学生分组活动，教师巡视）

（2）各小组汇报：

四：全课小结

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

找规律

教学目标：

1使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问

题，感受到数学就在我们身边。

2（通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。

3（通过摆一摆、插一插，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应

用意识。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

元旦的时候，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教

室装扮的多漂亮呀〜他们正在欢快的跳舞呢〜

请你们仔细看一看，画面上都有些什么，（彩旗、小花、灯笼、小朋友,,,,）你

们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。

1（谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的,后面一个应是什么颜色，

2（小花又是按什么顺序排列的,后面一个应是什么颜色，（它是按照一朵绿、一

朵红的顺序排下去的。）

3（仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色，你是怎样想的，

4（小朋友又是怎样排列的,最后一个应是男同学还是女同学，

师小结:像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫做

有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发

现它。这节课我们就学习“找规律”的知识。（出示课题。）

二、探索实践，学习新知

星期天，小兔和小鸟也在玩找规律的游戏，你们想不想知道它们是怎样玩的，

那么我们就一起去看看吧。

1摆一摆。

(1)小兔摆。

小兔正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆，你是怎么想

的，(前面是一个正方体一个圆柱,,,,)

哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非

常好。

(2)小鸟摆。

小鸟也在摆，它是按什么规律摆的，后面两个应摆什么，谁想的规律和他不一

样。

2想一想。

(1)师教摆:第一次摆几个，第二次摆几个，第三次摆几个，第四次呢，谁愿

上来接着摆下去。(注意从学生方向左起摆。)

(2)学生自己摆。谁能按照和老师不一样的规律摆，(请2个摆的快的、有特

色的同学上去摆。)

(3)有摆的规律和他不一样的吗,摆好后两人互相说一说，你是按什么规律摆

的。再前后左右看一看，他们是按什么规律摆的。

4)收拾好方块，放到抽屉里。

三、联系实际，巩固新知

1找一找。

小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。

(1)找生活中的规律。

出示弹子棋:它有什么规律，

出示跳绳:请你仔细看一看，这个跳绳有什么规律，

出示镖靶:这是镖靶，在这上面你发现了什么规律，

请你找一找。

(2)找规律。下面我们再来看大屏幕上的图形，找一找它们都有什么规律，

四、全课小结

这一节课同学们通过摆一摆、找一找、插一插、等活动学习了找规律的知识,

你们学的都很好。找规律的知识还有很多，以后我们再接着学。

重叠问题

教学目的:

1使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想。

3培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。

教学过程

一、引入新课

1课前调查

提问:课余时间，同学们喜欢参加什么体育活动，（各自说:跑步，跳绳，打球

，，，，

2师：刚才同学们都说了自己喜欢的体育活动，今天我也带来了三⑴班喜欢

跳绳和跑步的同学名单。（出示课件一）

提问:请同学们仔细观察，你能从中获取哪些信息，（喜欢跳绳的有8人，喜

欢跑步的有9人，有3人既喜欢跳绳，又喜欢跑步）。还有呢，（让学生说出）

喜欢跳绳和跑步的同学一共有多少人，

（让学生说这个问题:有的说一共有17人，还有的说一共有14人）

接着提问：喜欢跳绳和喜欢跑步的同学到底有多少人呢，那今天就让我们一

起走进数学广角，去解决这个问题。

二、新授

1师：刚才同学们对这个问题产生了不同的意见。（指着黑板上的问题）

那么，我们能不能借助图、表以及你喜欢的其他方式，把这份名单再整理一

下。要让我们很清楚地看出喜欢跳绳的、喜欢跑步的，这两种活动都喜欢的

是哪些同学。

2国图、表。

（1）先自己想一想，再和小组的同伴们交流一下。

（2）小组讨论:说一说打算用什么方案。

（3）动手在空白纸上画出方案。

4）小组代表汇报各自的方案，展示并介绍方案。

提问:看了这组同学的方案，你有什么想法，有什么问题要问的，

师:现在同学们展示了很多不同的方案，看来用图采表示这份名单，确实很

清楚。（指着集合圈图）通常我们就用这种图来表示，同学们请看〜（出示课

件二，边演示边讲解）这个图表示喜欢跳绳的，这个图表示跑步的。（指着两

个圈的交叉部分）

三、巩固练习

1（（出示图片）师:象这类教学问题在我们生恬中常常出现。

瞧：贝贝一家人去看电影就碰到了这样的问题。

谁来说说这是为什么，怎样列式计算，（2,2,1,3人）

2（出示四条信息，提出问题，再列式计算。

师:前段日子一⑵班还组织参加社会实践活动，咱们先看看，他们开展了什

么活动，（参观军营，摘草莓）

方向

教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语

描述物体所在的方向；

2、会看简单的路线图，并能描述行走路线；

3、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间

教学设计

一、谈话激趣，导入新课

1导入:谁能向老师介绍一下你的家乡有哪些风景名胜。

2、同学们介绍得真好，老师也觉得这些地方真是太美了，那么请你指给老

师看看它在湖州市的哪个方向，如吗,

3、这节课我们就来一起学习有关位置和方向的知识(板书课题)。

二、活动体验，学习新知

(一)辨别方向

1、学生介绍辨别方向的方法。

在日常生活中你会辨别方向吗，你是怎么辨别的，请把你的好办法和同学交

流交流。(教师适时点拨，并及时鼓励)

2、学生介绍现场情况

同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了东、南、西、北这四个方向。

现在，谁能用上这些方位词介绍我们这个教室的情况呢，

3、