二年级数学下册教学进度表

二年级数学下册教学进度表

周次日期教学内容备注•i果日十数

分析上学期期末试卷；

13.2~~3・63

有余数的除法

23.9^3.13有余数的除法、第一单元检测4

33.16—3.20时、分、秒4

43.23-3.27第二单元检测、认识方向4

53.30—4.3认识方向、第三单元检测4

64.6-4.10认识万以内的数清明节3

74.13-4.17认识万以内的数、第四单元检测4

84.20-4.24分米和毫米、第五单元检测4

94.27—5.1期中测试劳动节3

105・4一5.8两、三位数的加法和减法4

115.11-5.15两、三位数的加法和减法4

125.18—5.22两、三位数的加法和减法4

135.25-5.29两、三位数的加法和减法4

146.1〜〜6・5第六单元检测、角的初步认识儿童节3

156.8-6.12角的初步认识、第七单元检测4

166.15—6.19数据的收集和整理（一）4

端午节

176・22~~6.26期末复习3

186.29.-73总复习

197.6•—7.10总复习

207.13.™7.17期末检测

苏教版二年级数学下册全册教材分析

一、全册教学内容：

1、有余数的除法2、时、分、秒3,认识方向测定方向4、认识万以内的数5、分米和毫米

6、两、三位数的加法和减法7、角的初步认识8、数据的收集和整理（一）了解你的好朋友

9、期末复习

二、全册教学目标：

1.知识与技能方面。

数与代数：

在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，

会列竖式计算有余数的除法。

联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计算单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，

会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和

判断。

在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。

经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估

计两位数乘一位数的积的范围。

空间与图形：

通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个

方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。

结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边，会直观地

比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。

在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，

会进行长度单位之间的简单换算。

统计与概率：

经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。

知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

2.数学思考方面。

通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。

通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方

式解释计算结果的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归

纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。

在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调杳以及对数据进行分类整理活动，进一步积累

收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。

3.解决问题方面。

在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。

进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和

技能解决问题。在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，

提高参与合作交流的积极性。

4.情感与态度方面。

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，

增强学习数学的愿望和学好数学的信心。

在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学习过程中的

问题，分析原因并及时作出调整。

三、教学重点：

1、掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

2、会读、写千以内的数，会比较数的大小。

3、掌握两位数乘一位数笔算方法，会估计两位数乘一位数的积的范围。

4、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比

较角的大小。

5、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。

四、教学难点：

1、理解余数一定比除数小的规律。

2、会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。

3、能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。

4、会进行长度单位之间的简单换算。

5、会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

五、教学用具：

电脑课件、视频仪、小棒、圆片、三角形、计数器、方块模型图

六、教法、学法

动手操作法、小组合作法、探究法、实验法、观察法、实践操作法

七、课时安排

1、余数的除法------5课时

2、时、分、秒-----4课时

3、认识方向---------4课时

4、认识万以内的数----------6课时

5、分米和毫米------------3课时

6、两、三位数的加法和减法------16课时

7、角的初步认识-------------4课时

8、数据的收集和整理（一）了解你的好朋友一4课时

9、期末复习------------4课时

第一单元有余数的除法教材分析

教学目标：

1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计

算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。

2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用

有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

3.学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作

交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。

二.教学重点：

1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

教学难点：

除数是一位数的除法试商的方法。

三.教学课时：四课时

四、单元教学预设：

1.通过分组操作，认识余数和有余数的除法。

所谓有余数的除法，是根据在整数集中除法运算不是总能施行的情况，而对除法运算的意义所作的补充规定。

第2页“想想做做”一共安排了三道题，重点让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。指导学生练习时，

应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。第二，要关注已

知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。第三，要

突出算式中单位名称的选择。可以让学生根据写出的算式，再说说具体的平均分的过程和结果，在表达过程中进一步明

确认识。

3.借助直观和已有知识，帮助学生理解有氽数除法的计算过程。

学生理解有余数除法计算方法的基础主要有三条：一是把物体进行平均分的活动经验；二是用竖式计算表内除法的

已有知识；三是对有余数除法的初步认识。教学时，可以先让学生借助直观理解：要求7个桃，每盘放3个，可以放几

盘，还剩儿个，就是求7里面最多有儿个3。在此基础上，引导学生观察计算7+3的竖式，分别思考：竖式中的7表示

一共要分7个桃，那么竖式中的6呢？6是怎样算出来的？竖式中的1表示什么意思、？1又是怎样算出来的？从而使学

生在讨论中明确认识计算有余数除法的过程。

4.在学生初步理解算法的基础上，要及时提升学生计算有余数除法的思考水平。

学生计算有余数除法，不能仅仅停留在直观水平上，要通过引导使学生逐步掌握利用乘法口诀进行试商的方法。试

商的本质是依据除法运算的意义，着眼乘除法关系进行的一种较为抽象的试验和调整。初步理解并掌握试商方法不仅是

为了达成本节课的基本教学目标，也是为今后继续学习除法计算奠定基矶L教学“试一试”时，一方面要启发学生联系

实际情境思考17+5的结果；另一方面更要启发学生利用乘法口诀思考：因为5与3乘最接近17且小于17,所以计算

174-5时应商3。从而使学生初步掌握试商的基本方法。由此，再通过相关的对比练习，使学生在比较中逐步强化这一

思路。

5.选择合适的时机，引导学生发现“余数要比除数小

“余数要比除数小”是有余数除法计算中的一个规律。但严格说来，“余数要比除数小”其实是计算有余数除法的

一条法则，是探索和理解试商方法的逻辑基础。因此，对这个问题的讨论有两种处理方式：一是在学生积累一定的计算

有余数除法的经验后，通过对几道题的计算过程的比较，在比较中让学生发现规律；二是在学生初步理解有余数除法的

计算过程后，让学生在进一步的操作和思考中理解这一规定的合理性。教学时，可以根据班级实际情况灵活进行安排。

此外，还可通过一些典型错例的比较，以及类似口+口=4……2这样的填空题让学生巩固认识、加深理解。

6.启发学生依据有余数除法的意义，解决相关的实际问题。

教材第4页“想想做做”的第4题，第5〜7页练习一的第4、11、12、13、14题是需要用有余数除法计算解决的

实际问题。教学时，应联系具体情境，使学生认识到：只要是把一个整体分成几个相等的部分（平均分），不管是否分

完，都可以用除法进行计算。此外，还要注意帮助学生认识到，有些具体的实际问题，列式计算后需要根据计算结果和

题意作进一步的思考，才能确定答案。如，搭一个棱长是2的正方体，需要8个同样大的小正方体，那么27个同样大

的小正方体最多可以搭多少个？通过解答这样的问题，一方面可以加深学生对有余数除法的理解，另一方面可以提高学

生灵活运用知识解决问题的能力。

市五小二年级数学下册教学设计

二年级第一单元有余数除法的认识第一课时

教学内容课本第1一一2页，例题,试一试，想想做做第1〜3题。

教学目标使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

教学重点使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

教学难点初步理解有余数除法的意义。

教学资源10根小棒，8个圆片，11个三角形，例题课件。

预习教学动手分一分，并完整地说一说】0除以3等于多少的意义。

教师活动学生活动再设计

一、动手操作，初步感知1、学生们动手分一分，并完整地

1.出示10~r2o说一说10除以2等于5的含义。

(1)请学生们口算，板书2.分组操作，进行记录。

“二5”o(D如果把这里的10根小棒，每人

提问：如果这里的10根小棒,分3根，可以怎样分？

每2根一份，可以分成几份？学生各自动手操作，指名说说自己

2、出示104-3分小棒的过程，结果。

思考：如果每人分3根，最(2)出示表格将表格填完整。

互动•研讨

后把这10根都分完了吗？(没(4)如果还是这10根小棒，每人

有)剩下的1根，为什么不再分4枝，5枝、6枝，分得的情况

继续分下去呢？(剩下的1根又会怎样呢?两人一小组动手分一

不够分)分，再将表格填写完整。

3、比一比：同样是10根小学生们分组活动。

棒，如果每个人分得2根或3.汇报操作的情况，把相应的课件

者每个人分得3根，分得的演示，同时将表格依次填写完整。

结果有什么不同？4、请学生齐读算式，井说说算式

4.说明；像这几种分后有剩中各部分的名称。

余的情况，仍然可以用除法提问：这题为什么要写余数？这道

说明：没有分完的，在商的算式是什么意思？

后面写上6个点，再把剩下5、通过刚的刚学习，如果每人分4

的数写上，这个数叫余数。根、6根，你能不能用除法算式表

二.揭示课题：这就是我们今示出来呢？

天学习的有余数的除法。（学生独立完成。）

三、小结：在平均分时，如汇报填写情况，并板书。

果分到一定程度，剩下的已说说各个算式的意思。

经不够再分为一份时，就可6、引导学生观察、讨论：在什么

以用有余数的除法来表示。情况下平均分的结果可以用有余

数的除法来表示?余数表示什么？

1.完成想想做做第1题。

2.完成想想做做第2题。

（1）出示花图，请学生说说图意，相应的再出示第（1）、（2）题。

练习•巩固

（2）请学生根据不同的描述，完成填空.

（3）比一比：14+4=3（瓶）……2（朵）与14+3=4（朵）……2（朵），

有什么相同的地方和不同的地方？（4人一小组讨论.）师小结。

1、8个圆，每3个一份，分成了（）份，还剩（）个。

拓展•练习

2、11个三角形，平均分成2份，每份（）个，还剩（）个。

反思板书设计领导签字

有余数除法的认识

1092=5

104-3=3....1

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二年级第一单元用竖式计算有余数的除法第二课时

教学内容课本第3〜4页例题和“试一试、想想做做"第1〜4题。

通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养

教学目标

学生观察、比较、综合的能力。

教学重点掌握用竖式计算有余数的除法。

教学难点通过动手分一分、摆一摆，经历解决生活问题的过程理解有余数的除法.

教学资源11根（单根）小棒、课件。

预习教学试笔算6-?3和7+3。口述计算过程比较竖式中各部分名称及书写格式。

教师活动学生活动再设计

一、揭示课题。1、学生用小棒代替桃，按要求

在平均分一样东西时，结果无非分一分。

是两种：一种正好分完，另一种请学生列式，（板书：7+3）

分了之后不够再分成一份，有剩

余的。这节课我们继续来学习如2、写出竖式，提问；分成了几

何计算有余数的除法。（出示课份？也就说明？里面最多

题。）有几个3?商写几？（扳书）

互动•研讨

二、出示例题，学生读题并理解

后、o3、提问：每3个一份，分成了2

1、板书：7+3份，共分掉了几个?竖式中怎样

指名请学生将分的过程完整地口算?3和2的积一-6应写在什么

述一遍。位置上?这个6表示什么意思？

2、提问：为什么用除法计算，算

式中的7和3表示什么？4、7个桃，分掉了6个，还剩几

3、在竖式中是怎样得到余下的1个?提问；在竖式中，“1”叫什

的？（完成竖式的板书。）么？

4.算式中2……1表示什么意思？（完成横式的板书）

想一想：如果不摆学具，又怎样

得到商2?（组织学生讨论，指名5、请学生完整地说说竖式计算

发表各自的想法。）的过程。

三、全课小结

今天你学会了什么本领？6、小结:因为7里最多有2个3,

在计算有余数除法时怎样很快又所以这里商2比较合适。

准确地找到商呢？提问：为什么要用“最多”？

计算时应注意些什么？（因为余数表示的是剩下的不够

再分一份的。）

引导学生归纳、总结

1、完成“想想做做”第1、2、3、4题。

读题，学生按要求动手分9根小棒。

练习•巩固2、指导提问：分成了几份，还剩几根?9里面最多有几个2,还余几？

（2）学生们根据摆的过程，填写竖式。

（3）提问；商4是怎样算出来的?表示什么？余数1呢？

1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭几个正方形？

拓展•练习2、猜测：用14个小棒，最多搭几个正方形？你是怎么预测的？15个时多几个呢？是不是余数一直会

增加？17个呢？

领导签字

反思板书设计

用竖式计算有余数的除法

74-3=2........1

184-5=3.......3

市五小二年级数学下册教学设计

二年级第一单元有余数除法的练习第三课时

教学内容课本第5—6页，练习一第1〜8题。

通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进

教学目标

行有余数除法的计算。

教学重点进一步加深理解有余数除法的意义;进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。

教学难点进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。

教学资源小棒、圆片等。

预习教学15里面最多有（）个4。53里面最多有（）个7。

教师活动学生活动再设计

一、揭示课题1.口算：

1、回忆上节课学习了什么内7X79X6214-33X4

容?有余数的除法在求商时可244-8124-235+74X7

以怎样很快找到合适的商？6X948+818+2

（想被除数里面最多有几个除564-7

数）在计算时还应注意些什

么？2、摆一摆，每位学生准备10根小

2.今天这节课我们来练习有棒。分小棒后，列式并笔算。

互动•研讨

余数的除法。（板书课题）104-5=和104-4=

二、明确概念

（1）10根小棒，每5根一份，3、比一比，以上两题哪一道是有

可以分成几份？余数的除法?为什么？

提问：怎样列式，（板书：10

+5=2（竖式））（1）10根小棒，每5根一份,可以

通过计算，谁来说说商为什么分成几份？

是2有余数吗?为什么？提问：怎样列式，（板书：

（2）10根小棒，每4根一份，104-5=2（竖式））

可以分成几份?还剩几根？通过计算，谁来说说商为什么是2

请学生分小棒后，列式并笔有余数吗?为什么？

算。(板书)

提问:商为什么是2有余数吗？(2)10根小棒,每4根一份,可以

是几?为什么还是2分成几份?还剩几根？

三、小结请学生分小棒后，列式并笔算。(板

今天我们练习了有余数的除书)

法，在计算时要想被除数中最

多有几个除数，同时还得注意提问：商为什么是2有余数吗?是

余数一定要比除数小。几?为什么还是2

1、完成练习一第1题。

(D出示后，学生弄清图意。

(2)学生独立完成。

练习•巩固(3)反馈，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么。

2.完成练习一第2题。

(1)学生独立完成，指名板演。

(2)反馈时说说是怎样想到商的。

1.完成练习一第3题。

(1)请学生找出错处，并改正过来。

(2)反馈时说说错误的原因。

拓展•练习2.完成练习一第4题。

(1)请学生口答商是几。(2)分组计算检验。

3.完成练习一第6题。

(D学生分组计算，并指名板演。比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？

反思板书设计领导签字

市五小二年级数学下册教学设计

二年级第一单元有余数除法的练习第四课时

教学内容课本6——7页

1.使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。

教学目标

2.能运用相关知识，解决有关的实际问题。

教学重点使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法，能进行有余数出除法的计算。

教学难点能运用相关知识，解决有关的实际问题。

教学资源小棒、圆片等。

预习教学在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来？

教师活动学生活动再设计

一、基础练习1.口算。

1、算完后请学生说说在计算看谁能算得又快又好。

有余数的除法时，要怎样想，2X37X79X621

怎样才很快的算出商来？+324+812+235

2,揭示课题。4-74X76X9484-8

今天这节课继续用这种方法184-256+7

来练习有余数的除法。2.口答.

二、计算练习44里面最多有（）个8

互动•研讨

1.分组练习，指名扳演。33里面最多有（）个6

（1）63+9=67+9=3、板演

（2）40+8=47+8=①学生独立完成，并指名扳演。

②反馈时，指名说说计算过程。

③提问；根据计算结果，以上两组

题可以分成几类？

（没有余数的除法，一类是有余数

的除法。）

2、完成练习一第7题。（为什么每组题中的第（1）题没有

明确要求，先口答出商及理余数

由。4、完成练习一第8题。

三、全课总结(1)帮助学生弄清题目要求

今天主要练习了什么？怎样计(2)学生独立完成。

算有余数的除法？(3)说说自己的分类方法。(方法多

小结：余数一定要比除数小。样，不拘一格)

小结出：余数一定要比除数小。

完成练习一第9题。

(1)出示题目，思考：除数最小应是几。

(2)指名回答，并说明理由。

练习・巩固

提问；如果除数是6,再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？

(3)提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么?通过这题的思考，你更加消楚了

一个什么道理？

解决实际问题练习

1.完成练习一第10题。学生独立完成后反馈，说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。

2.完成练习一第11题。

拓展•练习

了解图意：结合小猴的话观察左图，知道一共有27个小方块，再理解小兔的想法，想一想，如果每

8个小方块拼搭成一个立方体，可以搭多少个。

3,完成练习一第12题。学生独立完成交流反馈。

反思板书设计

领导签字

有余数除法的练习

(1)634-9=67+9=

(2)40+8=47+8=

市五小二年级数学下册教学设计

二年级第一单元实践活动《我们去植树》第五课时

教学内容课本第8—9页。

以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发

教学目标展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习

惯。

使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的

教学重点

能力。

教学难点培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。

教学资源多媒体课件、小棒、圆片等。

预习教学学生认真观察情景图，说说从图中知道些什么？同时收集到了哪些的信息。

教师活动学生活动再设计

一、情境引入，信息整理

用课件演示，创设情境。

春天到了，春天是万物新生

的季节，也是植树造林的好时

1、学生独立完成统计表。

机，再过一些日子就到了3月21

反馈时，说说自己是根据哪

日的植树节，红星小学的二年级

些信息得到相应的结果的。

也组织了相应的活动。（出示

课本第8页插图.）

互动-研讨思考并提问：

1、通过观察，你得到了哪些信

息.？

2.交流反馈。

2、根据这些信息你能完成这张

统计表吗？

3、小朋友们，刚刚通过开动脑

二、发现问题，解决问题

筋，得知了一班、二班、三班

1、对于每个班的植树中的问题

的小朋友们各要植树的棵数。

进行解决。

接下来，我们一起来看一看他

2、进一步引导学生展开想象，

们又是怎样栽的？

进一步提出各种问题，并有所选

（课件对话演示。）

择的进行解决。

练习•巩固进一步引导学生展开想象，进一步提出各种问题，并有所选择的进行解决。

拓展•练习想一想，我们在日常的生活中、学习中，还有哪些时候会遇到类似的问题吗？（小组讨沦、汇报。）

第二单元时、分、秒教材分析

一、教学目标：

1.使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整

时的时刻。在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。认识钟面上的秒针，了解时间单位

秒，建立1秒的时间观念。进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时

间观念，发现分、秒之间的进率关系。在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积

极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。并有效促进学生思维的

发展。

3、初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

二、编写意图

本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元

包括三节内容：第一节“我们赢了“，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体

验时间的长短，知道1分=60秒；第三节"作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习

惯。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重

创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读钟面

上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动，不

仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象

的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，

培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。时间是生活中常用的概念，教学时，教师

要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学；其次，一定要让学生结

合具体的情境和活动来认识与体验时间。

三、教学重点：

1、认识钟面上的整时。认、读、写钟面上所表示的几时几分。3

2、通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒。准确地读

出钟面上的时间。

四、教学难点：

认识钟面上的大约几时。认识接近整时的时刻。

五、教学准备：

钟面教学具。教具钟、学具钟等实物，钟、钟面模型。

六、教学时数

本单元教学4课时。

市五小二年级数学下册教学设计

年级二单元第二单元课题认识时、分课时第一课时

教学内容教材8—10页的内容，及想想做做。

1、使学生认识钟面上一共有12大格、60小格，知道时针、分针是怎样计时的。

教学目标2、使学生初步认识时、分之间的进率，1时=60分。

3、培养学生观察能力与合作交流能力。

教学重点时针、分针的计时方法以及理解时与分的关系。

教学难点能看钟表正确说出经过的时间。

教学资源实物钟、游戏卡片、多媒体课件。

1、观察钟面，你从中知道了些什么？

2、同爸妈合作：1分针脉搏大约条（）次；1分钟大约做（）节眼保健操；1分钟大约跳了

预习教学

（）下；1分钟写了（）个字……

3、时针走1大格，分钟走了多少小格？时针走2大格呢？时针走3大格呢？

教学学过程教师活动学生活动再设计

一、导入新课

谈话：（出示实物钟）同学们知

学生自由发言

道这是什么吗？现在是几时？（上

午8时）每天的这个时候你们在做什

么？

二、探究新知

1.认识钟面。观察钟面，指明说说自己看到了什

提问：从钟面上你都看到了什么？么。

2.认识时针、分针各是怎样计时的。

互动•研讨

（①电脑出示“12时”的钟面，提学生观察，回答问题。

问：钟面上现在是几时？（12时，）

电脑演示时针从12走到1,提问：现请同学们拿出学具钟，把钟调到12

在是几时？时针有什么变化？时

（2）认识分

电脑先出示“1时”的钟面，再出示动手实践：让学生拿出学具钟拨一

“1时零1分”的钟面，提问：与刚拨，要求让时针走1小时。

才的钟面有什么不同？（分针走了1动手操作：请你在学具钟上拨一

小格）你知道分针走1小格是多少时拨，要求让分针走5分钟。提问：分

间吗？结论：分针走1小格是1分。针走了几小格？再拨一拨，要求让

3、反馈练习：分针走10分钟。提问：分针从哪

时针走3大格是几小时？时针从儿走到哪儿？走了几小格？

12走到5,走了几小时?

4、认识时针与分针之间的进率请同学们拿出学具钟，把钟调到12

（1）课件演示时

（2）学生动手操作，感知1时=60分。学生动手操作，感知1时=60分。

完成想想做做第2、3题

感受1分的长短。

1、P8试一试

2、P82（1分钟计时口算）

练习•巩固

3填空：钟面上把一圈平均分成（）个大格，每个大格分成（）小格，一圈一共有（）小格。

4、时针走1大格，分钟走了小格？时针走2大格呢？时针走3大格呢？

1、回家了解一下你的爸爸、妈妈在1小时里能做哪些事？

拓展•练习

2、试一试1分钟你能做哪些事？

反思板书设计领导签字

市五小二年级数学下册教学设计

年级二单元第二单元课题认识几时几分课时第二课时

教学内容教材11-12页的内容及想想做做。

1.使学生学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

教学目标2.进一步培养学生的观察能力和探索能力。

3.经历观察钟面、认读几时几分的过程，使学生明确认读时刻的方法与步骤。

教学重点认、读、写钟面上所表示的时刻。

教学难点认读接近整时的时刻。

教学资源实物钟、钟表模型、作息时间表、多媒体。

1、关于时和分，你已了解了哪些知识？

预习教学2、说一说如何从钟面上看几时几分？

3、在钟表模型上拨出9时零5分、11时20分、8时55分

教学过程教师活动学生活动再设计

一、结合实际，引入新课

1、出示实物钟，8时整。

2、看看现在几点了？谁能说一

说时针-分针各自是怎样计时

的？观察、交流

3、时间是不会停止的，就在我们

刚才交流的时候，它仍在继续

走着，你知道此时此刻钟面上

的时间吗？

互动.研讨二、探究新知

1、认、读、写8时零5分(1)出

示钟面模型。

(2)观察讨论交流：此时钟面上的

时刻

(3)动手拨钟表，认读几时几分

(4)师讲解说明：8时过5分，我

们可以读作8时零5分或写作8:05

观察、讨论、交流

2、反馈练习：

(1)出示钟面模型。(3:55)

⑵、认一认

(3)、动手拨一拨

3、归纳认、读、写几时几分的方法、动手操作，说一说

步骤。

(1)小组讨论，推举交流

说一说、拨一拨

(2)集体归纳：先看时针，时针走

过了几，就是几时多；再看分针，

从12数到分针指向，数又多少个小

讨论、交流

格，多少个小格就是多少分。(先数

整大格，每一大格是5分)

1、P121认一认、写一写

练习.巩固2、P122读一读、连一连

3、P123说一说、填一填认一认、说一说

1、P125读一读、画一画

拓展.练习2、P126读一读、拨一拨

3、小峰从家到超市要走15分钟，他7：45离开家，几点能到达超市？

反思板书设计领导签字