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文档简介
新课标人教版小学语文四年级上册
作文教学设计
《感受和回报父母之爱》教学设计
教学目标
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与
父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
教学重、难点
1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
设计思路
话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择:可以从课文《可贵
的沉默》或《妈妈的账单》导入;可以运用抒情性的语言激情导入;
也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后明确本次口语交际的
容。交流过程中,可以先让学生整理自己想说的容,组织好自己的
语言。注意引导学生具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。还
可以提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的
爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的
可能是生病时的照顾,节日买礼物带来的快乐等,这是一个方面,
也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该
怎样爱自己的父母时,可以谈谈以前是怎样做的,开展综合性学习活
动的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情,有什么感受。如果自
己在向父母表达爱时遇到问题或困难,可以提出来,互相交流,大家
想办法,出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子,如父母不在了
或父母不在身边的学生,单亲家庭的学生等,尽量使他们同所有的学
生一样感受到亲情和爱。
备课策略思考
1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈
谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱,二是说说自
己应该怎样爱他们。
2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意
识,教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣,指导交流
以引发思维,拓展思路,采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发
现式学习。这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。
教学过程
(一)情境导入
丁丁说,他的妈妈是世界上最好的妈妈,请大家一边听他为妈妈
写的歌,一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是
一样的》。
学生发表自己的观点
父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天
长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。(板书:爸爸妈妈
对我的爱)
(二)话题交流,真情融汇:吹面不寒柳风
1•教师谈话:先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导
入:世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。我们每一
天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老
师,你的父母是怎样爱你的呢?
2•教师提示:爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学
习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
3•教师激励:请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际
大赛,说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗?
4•学生发言。
(1)•想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。
(2)•同桌之间互相说一说。
(3)•小组交流。每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
(三)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹
读一读下面的诗句,猜一猜描述的是什么景物?说说你最喜欢
哪一句。
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草
心,报得三春晖。——唐・孟郊
尊前慈母在,浪子不觉寒。《劝孝歌》
万爱千恩百苦,疼我孰知父母?《小儿语》
昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。《三字经》
(四)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情
1•小小比赛会。教师提示:
(1)比赛主题:谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
(2)比赛方式:个人介绍。
(3)教师提示:具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可
以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。其他学生当评委,等同学
讲完后?评价一下他讲的如何。
2•学生比赛
3•学生评价。
(五)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新
1•教师启发谈话导入:同学们,我们的父母这样爱我们,我们
应该如爱自己的父母呢?
2•分小组讨论:谈谈应该怎样爱自己的父母
3•小组代表发言,其他同学补充。
4•集体讨论:如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,
应该怎么办?
①不会向父母表达爱,怎么办?
②自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办?
③你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出了,大家
帮帮你。
④如父母不在了或父母不在身边,你应该怎么办?
5•大家互相交流,想办法,出主意。生活拓展:
自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次;与自己父母一起
交流一次,体验爱和亲情;动手做一件小礼物,在父母生日时送给他
(她),让父母惊喜一次。
设计意图
本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,
教师成了平等中首席。小学生的讨论,既活跃了课堂气氛,又培养了
小学生动脑、动嘴的能力。
6导语:同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学
都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来,就是
很棒的作文了。大家愿意写出来吗?
7•指导阅读习作提示
(六)充分交流,开拓思路。
1•习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么?
2•在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的容,
把思路打开。
3・强调:在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。如何
把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,写
出自己心里的有新鲜感的语句
4•再读习作提示,拓展思路°
设计意图
启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生
想写、乐写。
(七)佳作引路,章法导写:要把金针度与人
我给妈妈买礼物
平时,都是妈妈给我买礼物。今天是母亲节,我决定拿出平时节
省下来的零花钱给妈妈买礼物。到了商场,一看,东西真多啊!我
一个柜台一个柜台地去挑选。最后,我看中了一枚胸花。这枚胸花是
白颜色的,四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子,看上去闪闪发光。我想,
妈妈带上它一定非常漂亮。于是,我就把它买了下来。回到家,看见
妈妈正在厨房里。我连忙走上前去,双手托着胸花,说:“妈妈,这
是送给您的节日礼物。”妈妈高兴极了,伸出双手接了过去,说:
“唉呀!真是太漂亮了。你,我女儿长大了。”听了妈妈的话,我心
里真高兴。
1•学生讨论:你从中体会到了什么?你认为哪儿写的好?
2•老师点评:开头交代了买礼物的原因,亲切自然;中间写了
买礼物的过程,十分具体。结尾写了事情的结果,妈妈见到礼物后的
高兴心情和对我的夸奖,十分有趣。
3•教师小结:从容和体裁两方面点评习作的示作用。
设计意图
文引路,为学生的习作提供了借鉴的例;指导评说,使学生从文
中获得写作的智慧,酝酿写作的情趣,打开写作的思路。
(八)快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山
1•师:现在,也让我们拿起手中的笔,书写心中的爱,抒发爱
父母的情怀,别忘了,先想好一和美丽的题目,然后想清楚按什么顺
序写,抓住什么特点写。注意写出自己的独特体验哟。
2•提示:
①要把事情的前因后果交代清楚。
②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的,怎么做的,神
态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。
③结尾要自然,要写出自己的快乐心情。
3•学生习作,教师巡视,帮助有困难的同学。
设计意图
动笔之前,就组织学生就自己的想法与同学交流交流;写完后,
根据学生习作情况,又让学生把自己的习作读给父母听,并请父母提
出修改意见。对习作的修改,在家长提出建议的基础上,师生合作
共同来完成。这样,小学生就能够表达真情实感,同时又能有创意的
表达;引导学生对习作进行自改和互改,促进相互了解和合作,共
同提高习作水平。
板书设计:
感受真爱
父母的爱<>生活细节
感恩报答
〈观察日记〉教学设计
设计理念
1、通过学生回忆自己的观察与发现,引导他们懂得如何观察。
2'让学生沉浸在观察和发现的喜悦中,点燃思维的火花。
教学目标
1、引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察
周围事物的好习惯。并善于发现新事物。
2'让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,
或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
重点难点
重点:培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习
惯。把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地
写下来。把自己最感兴趣的写具体。
难点:写出观察中的新发现。
突破重难点的方法
采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同
时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,
来使所观察到的事物显得生动、具体。
学具准备
让学生带上自己最喜欢的事物5如水果、植物、玩具、动物等°
教学建议
1、先布置学生观察,写观察日记,
2、为了让学生有题材可写,教室可提供几个实验给学生回家
做。
教学过程
一、复习导入
1、激发学生的写作兴趣:说新发现
学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。
(1)板书:看
(2)板书:听
(3)我发现……板书:仔细、认真
小结:观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、
大脑
2、师:本组课文我们学习了四篇文章,《古诗两首》、《爬山
虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》,它们都写得
具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?
生:与作者的认真观察分不开。
生:与作者的长期、连续的观察分不开。
3、师小结后导入:
对,同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的
观察密不可分。正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。
今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让
自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察
1、让学生确定自己要观察的事物:
让学生各自拿出自己准备观察的事物,水果、玩具……
2、激发学生对事物观察的兴趣:
过渡:小朋友,你将怎样观察你手中的事物,能说说吗?
让学生畅所欲言。
3、让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握
观察的方法:
师:请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自
愿组成学习小组,大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
生:自愿组成学习小组,共同观察,讨论、探究观察方法并将自
己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师:让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果
展示出来,与全班同学共同分享。
4、师相机引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想——
发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体:
如是水果类,指导学生全面细致地观察的基础上,让学生说说
先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说每步自己观察的结
果。同时,启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物,可以闻,
可以吃,可以发挥想象等。
如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;
要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物的各个部分的形
状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
如观察动物5就要观察动物的外形5生活习惯等特点。
品读日记
1、小组交流。
A读自己日记里精彩的片断、句子。
B给别人提提意见。
2'全班交流:
读自己的好句子,说说别人给你提了什么意见;
也可说说你给别人提了什么意见。
教师相机小结:要写一些好词好句,还要写出自己的感想,使文
章具体生动。
根据学生交流情况,小结如何使文章写生动。
激发思维确定题材
1、老师出示川剧变脸的录像,老师谈谈自己的发现,说出自己
最感兴趣的地方。
2'学生谈谈自己最近观察时的新发现,并将自己最感兴趣的地
方说一说。
老师做一个简单的实验也行。
如:把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里,
观察两个鸡蛋的变化°
三、教师交代本次习作的具体要求
1、认真观察手中的事物,看它有哪些特征或是有趣的地方。
2、认真思考,看怎样才能清楚地把手中的事物写下来,并写得
具体生动。
3、题目自拟,字数在300字以上。
四、学生交流各自打算写的容,教师作适当的点评,引导全班学
生相互启发
五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点
指导方法
1、默读书上的作文要求,说说这次作文的要求:
A写观察日记,注意日记格式。
B写自己最想写的,尤其是要写出观察中的新发现。
C写好后读给同学听,看看谁在观察中有新发现。
2、给作文拟题目(也可以写好后再拟题目)。
六、学生写作,师来回巡视,给予差生适当的指导
七、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解,让学生评价
好的好在哪里,差的有哪些不足,以指导自己的习作
八、师提出修改的要求
1、师提出修改的方法:
朗读法。
2、师提出修改作文的要求:
⑴句子是否通顺;
⑵写作是否按一定的顺序来写的;
⑶有无错别字;
⑷是否写出了手中事物的特点;
⑸文章是否写得生动、具体。
九、让学生在小组进行互评,也可以自己修改
十、在修改的基础上,将习作写好,卷写。
《写童话》教学设计
教学目标:
1、认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。
2、通过知童话、讲童话、写童话,训练学生想象表达能力。
3、进一步让学生体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
重点:展开丰富的想象。
难点:训练学生想象表达能力。
教学过程:
一、导入、揭示课题
师:我们学过的文学体裁有散文、诗歌、还有一种文体叫做童话。(板
书课题:童话)
齐读课题
二、发现主题、启发想象
1、讲述童话特点
师:有人说童话是全世界最好的营养品,也有人说每个人都是读着童
话成长起来的,不信你们可以问问你们的长辈。尤其是我们小孩子最
喜欢童话故事了,同学们,想想我们学过的课文都有哪些童话?
师:除了课文中的,你们还知道哪些童话呢?
师:读了这么多童话,能不能说说童话有什么特点?
(提示学生:同学们为什么喜欢这些童话故事呢?因为生动的故事情
节吸引小朋友。比如《去年的树》,鸟儿、门、树根都会说话了,是
运用什么修辞写法呢?拟人,把物都说活了。又如《幸福是什么》,
最后智慧女儿告诉三个牧童幸福是什么?幸福要靠劳动,要靠很好地
尽自己的义务,做对别人有益的事情。)
2、归纳总结,板书。
生动的故事
鲜活的人物
有益的启示
三、欣赏童话、激发兴趣
1、欣赏童话故事《彩虹尾巴下的青蛙》
2'引导思考:故事里有哪些人物?他们之间发生什么事情?这个故
事告诉我们什么道理?
四、展开想象、编写童话
1、师:看了这么多童话,同学们想当一回作家,编写童话吗?不过
要充分展开你们的想象力,谁想得离奇,谁的故事就生动。下面我们
就一起来编写一个童话故事吧!老师给你们一些词语,同学们把这几
个词串起来组成一段话。
2、出示词语:狼狐狸羊农夫狼饿了
(引导学生分析三种动物的本性,狼:贪婪狐狸:狡猾羊:软弱)
3、分组发言
4'评价
5、师:请读读老师编写的童话《狼和狐狸》。
五、续写《狼和狐狸》
1、师:由于狼的贪婪,两次被农夫痛打。第三天,狼又饿了,叫狐狸
弄吃的。这次又会发生什么事呢?结果会怎么样?请同学们吧这个故
事写完。
2、以“第三天,他们又一起出去,狼只能跛着脚走,他又对狐狸说:
‘狐狸,去找点吃的,不然我吧你给吃了’”。为开头续写童话。
板书:
童话----习作
生动的故事
鲜活的人物
有益的启示
《写自己喜欢的动物》教学设计
学习目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语
交际的要求进行流利的表达5容比较充实。
2,写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实
感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中
运用。
4.积累带动物名称的成语。
课前准备
1.实物投影仪
2.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休
息),或收集照片,描画动物。
3.查找带动物名称的成语。
第一课时口语交际
-'谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者
笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于
动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享
这些乐趣,好吗?
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
1:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2出不要求:
a)具体说出动物的特点;
b)表达真情实感;
c)认真听,进行评议。
3分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:
1形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,
进行发言。
2容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物
照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜
欢的动物。
第二、三课时作文
1展示台
展示各组完成的手抄报,激发兴趣。
1明确习作要求
学生自读习作提示,:明确要求:具体写出动物的特点,表达真情实
感。
1精彩回放
1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最
深。
2与同桌交流印象最深的一幕。
1习作与评议
1学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2出示学生习作片段,引导评议,进行修改。
3四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。
4每组推选一个精彩片断,交流赏析。
1修改习作,誉写习作。
1展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。
《学写导游词》教学设计
课时目标:
1'进修写导游词,掌握导游词的一般撰著特点。
2、通过实践,进修如何把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生
自己的实用语言。
3、进一步感受和体会"世界遗产"的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文
化。
教学重点:要掌握导游词的一般写法
教学难点:如何处理汇集到的资料的信息部实质意义
—、激趣引入
1、猜谜引入:
请听一"一嘴,两条腿;走遍山山和水水。"谜底是一种职业。(导游)
2、在你的印象中,导游是怎么样的?
3、教师结合自身谈:
我呀,从小有两个愿望,应该说是两个理想吧。
一个理想是做一儒家观念师,我已经实现了这个愿望
另有一个理想,就是做一名导游,只是一直没有机会实现自己的理想
不过今日我倒是有一个想法,想在课堂中,作为一回导游,带领同学们
去参观一处世界遗产
二、情境摹拟
1、教师边和学生交流(你瞅见的导游一般是如何的?)
边给自己打扮一下:帽子旗子导游证等
、教师摹拟导游介绍:
大家上午好。我是新侨旅行社的导游,我姓田,名巧玲。大家喜欢怎么
称呼我?
今日就由我来带领大家游逛颐和园,希望我的讲解能够让列位小朋友
更多地了解颐和园这一世界文化遗产。
进了颐和园的大门,绕过大殿,请看,这就是出名的长廊。它东
起邀月门,西至石丈亭,全长728米,共273间。长廊是我国园林中最
长的游廊,也称画廊。因为在廊中有很多的彩绘,小朋友猜猜,有几多
幅?多达14000余幅,而且很少有反复嗔中有关于西湖风光的546幅,
是乾隆十五年制作长廊时,命人到摹仿后画上来的。人士画多采用我
国的古典文学名著,例如《西纪行》《蜀吴演义》《红楼梦》等,所设
计的部实质意义时间跨度很大,从三个帝王五帝到清朝,这些银幕可
以说是我国文化史的一个缩影。这里被《吉尼斯世界纪录大全》评为
全球画廊之冠。
好,下面可以选取你喜欢的背景拍照留念,请大家注意安全和公
园卫生,自由活动十分钟,
评价:
你们感觉我这个导游当得如何?
为了当好今日的零时导游,我呀,很认真的写了一份导游词。
三'文引入
1、教师出示导游词文:
颐和园长廊导游词
大家上午好。我是颐和园旅行社的导游,我姓田,名巧玲。大家喜欢怎
么称呼我?
今日就由我来带领大家游逛颐和园,希望我的讲解能够让列位小朋友
更多地了解颐和园这一世界文化遗产。
进了颐和园的大门,绕过大殿,请看,这就是出名的长廊。它东起邀月
门,西至石丈亭,全长728米,共273间。长廊是我国园林中最长的游
廊,也称画廊。因为在廊中有很多的彩绘,小朋友猜猜,有几多幅?多达
14000余幅,而且很少有反复。其中有关于西湖风光的546幅,是乾隆
十五年制作长廊时,派人到摹仿后,画上去的。人士画多采用我国古典
文学名著,例如《西纪行》《蜀吴演义》《红楼梦》等,所设计的部实
质意义时间跨度很大,从三个帝王五帝到清朝,这些银幕可以说是我
国文化史的一个缩影。这里被《吉尼斯世界纪录大全》评为全球画廊
之冠。
好,下面可以选取你喜欢的背景拍照留念,请大家注意安全和公园卫
生,自由勾当十分钟。
2、学生读读文:这一则导游词主要介绍了什么?
景点最有特色的风光:廊中的彩绘
师生交流:
咱们怎么想到要介绍这样一处世界遗产呢?这个还得从2007年,我去
过BeiJing往后起头提及,当时在参观游逛颐和园的时候,颐和园长
廊给我留下了深刻的印象。前几天,为了写这一则导游词,我又去查找
了一些资料。我也想呈现一下我找的资料。
(1)图片
(2)课文素材:
(3)网络文字素材:
四、开启引路
1'你准备介绍什么世界遗产?学生交流
2、你们都收集了关于这一世界遗产的哪些资料?
3、那末这些资料如作甚咱们编写导游词所用呢?这是接下去咱们重点
要来讨论的。
板块一:如何有效选取资料
(1)出现教师导游词文,以及原始资料:
在综合选用这些材料的过程中,你发现了什么?
A、有重点的选择部实质意义(盘绕重点部实质意义来选择资料)
B、把课文中的语言和资料中的语言进行转化:原来是书面语言的比较
多,转化为自己实用的口头语言。
为何要这样?一重点要理解到导游词是跟游客进行交流。
学会正确有效的选用资料,这是一种很重要的本领和能力
5、除了这些,你还发现,写到导游词在格式上要注意些什么?
板块二:引导学生观察发现导游词的基本格式:
三部分:
开场语:自我介绍,问好等
总体介绍:
重点介绍:
竣事语:注意事项、欢送词
五、尝试撰著
1'师生交流,明确重点:你筹算重点介绍所确定世界遗产的什么部实
质意义?
2、选择整理资料。(可以就教老师或同学,或听课的老师,对你所选择
的资料是否适合,也可以听取一下理论和建议)
3、回顾并对照导游词的格式,做到心里明确。
4'尝试撰著。
5、教师巡回指导,及时发现信息
六、交流共享
1、选择2个左右同学的导游词,作为讲评的对象,进行赏析。
2、赏析评议主要盘绕:格式重点介绍部实质意义是否凸起语言表达是
否符合导游词"口头并且生动”这样的特点。
3、交流本节课的进修收获。
看图作文《胜似亲人》教学设计
教学目标:
1、观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察
能力、想象能力。
2、组织语言,尝试表达所想所感,习作容具体,句子通顺。
3'感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作
教学难点:理解图意,进行合理的细节联想与想象
教学准备:课前布置学生收集相关资料、投影仪
教学课时:1课时
教学过程:
一'谈话设境5导入课题
1、师生交流
师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当
你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?……在我们的生活
中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?……
2、今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有
一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。(齐读)
3'理解“胜似亲人”
(“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人,却比亲人还亲。)
4'出示图文,明确习作要求。
(读课文的习作提示)
二、仔细看图,理解图意
1、指导看图。
(你从图上看到了什么?)
2、生交流看到容。
(按从人到物的顺序引导学生说具体)
3'猜测图中人物关系。
A、在小组说说她们可能是什么关系?
(可引导学生注意人物的服饰,她们也许是邻居,也许是……)
B、全班交流。
4、理解图意,用几句话写写图上的情景
(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)
5、学生试写片段讲评。
三、画外联想,丰富容
1'指导图前想象。
(根据刚刚所猜想的人物关系,想一想在这幅图之前,可能
发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的
事情简单的写在纸上。)
2、四人小组交流。
3'全班交流。
4'指导图后想象。
师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合
理地猜测一下吗?(指名说)
四、提示写法、动笔习作
1、再读习作要求
2、介绍看图作文的一般写作方法
3、学生动笔写作
《成长的故事》习作指导教学设计
教学目标:
1.通过多种渠道了解他人成长的故事。感受别人成长经历的同
时,体验自己成长的快乐,并且能记录下来。
2.正确书写信件。
3,逐步提高口头表达和书面表达的能力。
—、回忆单元容导课
1.本单元围绕成长的故事这个专题,我们共学习了四篇课文,分
别是:《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺
有所短寸有所长》
2.这几篇课文你最喜欢哪篇,为什么?
3.出示习作要求。
4.同学们刚才谈到了乌塔,能不能在我们口语交际的基础上,结
合自己的生活实际来谈谈,发生在乌塔身上的事给了你哪些启示?从
《乌塔》想到了什么?
二、习作指导
(-)从《乌塔》想到的
1.板书课题
2.鼓励提醒学生说自己不同的感受。
3.教师小结乌塔的成长经历。
(二)给王虹同学的回信
1.生活中并不是快乐与我们永远相伴相随的,总会遇到烦恼当
你遇到不开心的事儿时,你是怎么处理的?
2.打开课本,阅读王虹同学写给知心姐姐的信,边读边仔细想想
王虹同学遇到了什么烦恼?该怎样解决?
3.回答第一个问题:王虹同学的烦恼是什么?心中最大的苦闷是
什么?(孤独、朋友疏远)
4.该怎么办?
5.再次读信,指出王虹同学与人交往存在的问题。
6..如果让你给王虹同学写一封回信,你会怎么写?(板书:给
王虹同学的回信)
7.小结,提醒写信格式。
(三)自己或他人成长的故事
1.乌塔大家很熟悉,她是在自己不断的奋斗过程中成长的,王虹
同学是在求助别人的同时获取经验不断成长的。日子一天天过去,我
们一天天长大。在成长的过程中5我们有过获得成功的喜悦5有过遭
受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。同学们回顾自己的成长过
程,有哪些事情深深的触动了你,引起你的思考,使自己懂得了做人
做事的道理,促使了你的成长。
2.板书:自己成长的故事
3.你准备写什么呢?注意写清事情的起因、经过、结果。
4.自己练习说。
5.同桌说。
6..指名说,评价。
7.出示文。
8.讨论文。
(1)小作者写了一件什么事情?
(2)这篇文章有什么地方值得你学习?
教师简单小结:小作者把事情的起因,经过和结果都写得很清楚,
最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。
9.生活中的每个角落都留下了我们成长的足迹,在一点一滴中记
录了我们成长的步伐,不仅是这样,当我们把目光关注到别人身上,
你是否也会有所感悟呢?(补充题目:或他人)
板书设计:
从《乌塔》想到的
给王虹同学的回信
自己或他人成长的故事
《想象作文》教学设计
学习目标
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口
语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
4'初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备
1、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想——今天的现实》(访:
长辈谈一谈小时候的梦想)
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时
习作指导
谈话导入
1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙
想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的
发言最让你难忘吗?
2、认真回忆,交谈看法。
3、在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发
联想到的容写出来吗?
揭题讨论
1、师生共同商讨习作容和要求。
2、综合归纳:写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是
什么?这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?
3、小组交流习作容。
动手习作
1、学生起草习作容。
2、草稿完成之后5伙伴交流5相互帮助。
3、根据同学意见修改。
第二课时
习作讲评
教师评议
1、整体评价。
a.习作态度。
b.习作容、角度等。
c.不同层次学生的进步等。
2、习作容、质量的评价。
a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c.宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进学生,发现其习作中的闪光
点,进行鼓励。)
小组交流评价,互相提高。
1、组数人朗读交流各自的习作,互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。
与课文联系:
想象作文的写作要:既要以现实为基础,与现实紧密相联,又
要不受现实生活所局限;既要敞开思路,进行丰富、合理的想象,又
要注意格调高雅,清新怡人。一切想象都要为创造新形象,表现文章
主题服务。
要写好想象作文,必须注意下面几点:
一•想象要以现实为基础。想象是新形象的创造,表面看来似乎与现
实没有关系。但是,任何想象都不是凭空臆造的,而是与现实密切相
关的,是人们在现实的基础上,改造已有的知识而创造出来的新形象。
例如,乘“空间转移器”可以一分钟由到达青藏高原《十五年后的我》
这无疑是由现代的高速航天飞行器为基础想象出来的。
二•想象要敞开思路。想象是人的思维活动,只要敞开思路,天上人
间,神
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