小学英语colors教学案例

小学英语colors教学案例

课题名称Colours

教学内容词汇red、yellow、blue、greenpink>purple>orenge

句型A：Whatcolourisit?

B：It's-

教学目标

1、知识目标

学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：

red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型Whatcolourisit?It's…并能综合

运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在

活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标

培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水

平，发展学生综合运用语言的能力。

4、德育目标

培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。

教学重点

创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

教学难点

激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，

主动学习事物颜色的表达法。

课前准备

1、CAI课件；

2、“red、yellow>blue>green>pink>purple,orengev单词卡片及"What

colouriss…”句型卡片;

3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；

4、小动物头饰、色块卡;

5、歌曲ColourSong录音、投影器;

6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激

发学生兴趣。

学生情况分析

学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、

竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课

堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力

唱！

教学步骤

Step1Freetalk

1、Singasong:uMorningSong”

2、T：Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.

Ss：Nicetoseeyou,too.

分别与单个学生对话：Helloi/What'syourname?/Howareyou?/Where'syour

nose?/Touchyourface,please./ShowmeyourpenciLAVbat'sthis?（头、手、铅笔、

橡皮、蜡笔……）

Step2Introduce

T:What'sthis?

CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。

引出rainbow

T:Wow,howbeautiful!Todaywe'11learnalessonaboutthecoloursofthe

rainbow.

CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩

色字母组成的课题Colours.

Step3Presentation(l)

1>Learnthenewwords:red,yellow,blue

T:Nowwe'11drawabeautifulrainbow.

拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue

(画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽

读)

2、Learnthesentencepattern:It,s・・,

T:Whenyouwanttointroducethecolours,youcansay,nIt's…

教学句型It，s…

随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。

Freetalk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连

串“What'sthis?”的问答，自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，

激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一

个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出

示独具一格。

从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把

美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色

red,yellow,blue,分散教学难点，降低学习难度，培养学生的“成就感”。

当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子"It's…”遵循英语

语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。

Step4Drill

1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色

操练句型It，s…

2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It's…

Step5Presentation(2)

Learnthenewwords:purple,pink,orange,green

T:OK,let,scontinuetodrawtherainbow.

CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？

现场调色

T:Whatcolourdoyouwanttomixatfirst?OK,let,sbegin.

边调边画边教学puiple,pink,orange,green

(卡片认读，跟读几遍，开火车读)

Step6Drill

1、Agame:"Crossingtheriver"

游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、

猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。

游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动

物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的

代表贴得最快，便给那组加分。使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运

用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。这一开放式

教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。

游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积

极性，为以后的活动增强了参与意识。前三个单词操练得比较熟练时，继续学

习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学

生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了

“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充

分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。

这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中

的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。

2,CAI快速切换各景色画面，抢答竞赛

It's...

Step7Presentation(3)

Learnthesentencepattern:Whatcolourisit?

最后一位学生说“It's…”画面定格

T:Whatcolourisit?It's…（课件闪现"特大问号"）

OK.Ifwewanttoknowthecolour,wecanask,"Whatcolourisit?"

(跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生ask,模仿火车轮转动的方式操练)

Step8Practice(Makedialogues)

1、老师指着刚画的彩虹提问：

T:Whatcolourisit?

Ss:It,s…

2、自遍对话

T:Nowpleasepointtothethingsinclassroom,askandanswerinpairs.

3、MySmallRoom设计大赛

(1)自由设计自己的小房间

T:Nowpleasetakeoutyourcardboardsandcrayons.Then,drawapictureofyour

smallroom.

(2)评选最佳设计师

T:Askandanswereachother.

通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基

础上评出班级最佳设计师。

Step9Homework

用所学知识描述家中的颜色

Step10Consolidation

SingthesonguColourSong”

板书设计

Colours

PinkredgreenOrangeyellowbluepurple

Whatcolourisit?It's…

这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉

快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。

这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句"Whatcolouris

it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。本环节把所学知识

进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作

示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大

赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应

用。这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个

展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美

情趣，发展空间智能。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成

任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往

智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。

这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整

个课堂浑然一体。各颜色单词用不同颜色表示可把单词组合成一条美丽的彩

虹。

活动案例

活动名称：MySmallRoom

活动目的：正确、灵活句型“It's…”，结合所学的表示颜色的英语单词，

介绍自己精心设计的小房间，培养交际会话能力。

适合级别：1级

活动材料：画纸、画笔、投影器

语言技能：Listening、speakingandreading

语言知识：与颜色有关的词汇与句型

提示词语及句型:

1、必备句型

Whatcolourisit?/It;s…

2、扩展词汇与句型

black\brown\white\floor\wall\curtain\bed\desk\door

Colourthe…red'blue…Ilike…verymuch.

操作过程：

1、教师事先准备铅画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张），学生

各自准备好画笔

2、CAI课件快速切换景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到：①

看见颜色能正确说出单词；②给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要

求拼写。

3、师生对话：

T:Whatcolourisit?Ss:It,s…

要求学生能运用这2个句型进行对话。

4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的小房间

教师向学生提供下列单词：地板floor、墙wall、门door、窗帘curtain、床

bed、写字台desk,学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。

着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词red,red,Itred.

5、以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作品本人作介绍，如你指

着地板说：Thefloorisyellowandblack.Ilikeyellowverymuch.再进行互相提问：

What'sthis?Whatcolourisit?It's…Isit…Yes.XNo.

根据作者的设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。

6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍

各自的小房间，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设计师。

7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My

SmallRoom”，挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。

活动评述：此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自

己的小房间，并介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展

了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美

情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机

和活力。

教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生

树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力

和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以

“看彩虹一一画彩虹一一唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境,

如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开