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文档简介

人教版《望庐山瀑布》教学设计

篇一:人教版《望庐山瀑布

》教学设计

一、教材简析:

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白

喜闻乐见的佳作。作者以与其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出

香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景,再现了庐山瀑布的雄伟壮

美,表现了他对祖国河山的深切酷爱。诗的开头写香炉峰的壮美奇观,为

瀑布先渲染出一幅色调绚丽的背景。

在阳光照耀下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题,

“遥看瀑布挂前川”,这是作者远望瀑布的情景:白色的瀑布从峰顶上的

紫烟中喷涌而出,直挂在青翠的香炉峰前面,在阳光、紫烟、绿茵的掩映

下,瀑布既显得雪白如练,又是银光闪烁。整个景色特殊丰富多彩,清丽

奇巧。紧接着诗人以夸张比方的手法极写了瀑布的动态,“飞流直下三千

尺,疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气概之磅礴、色

泽之显明完全地呈现在读者面前,全诗气概雄伟壮阔,构思奇异,可谓古

今之绝唱。

教材选编这首唐诗

的主要意图,一是丰富学生古诗

的积累,从唐诗中受到熏陶感染,培育语感;二是通过理解诗歌

内容,了解祖国山河壮美,感受大自然之奇美,是围绕单元主题所选

的细心之作。

二、学情简析:

随着“书香校内、诵读经典”系列活动的开展,二年级小学生均可以

背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵,

但由于受到年龄特点的限制,学生对于对诗意不能完整把握,诗人的情感

和诗中的意境更是知之甚少,或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与

瀑布的壮美不简洁体会。

三、设计理念

中国古典诗词

如同一条源远流长的大河,贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课

标准》对1——2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅

近的古诗,绽开想像,获得初步的情感体验,感受语言的漂亮。”

从这一目标,我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避开逐字逐句的

教学,要让学生在诗情画意中开展想象,理解诗意,领悟内蕴。依据低年

级学生的年龄特点,在课堂教学中通过诗体图画,声效启迪,背景音乐为

学生创设美的情景,引导他们通过多种形式的朗读来培育语感,领悟古诗

中所蕴涵的意味。通过老师一次次的引导与指导,让学生一步步地走进

“诗”意,使他们达到身临其境的妙感。

三、教学重点:

抓住重点词句,反复诵读,理解诗意。

四、教学难点:

想象画面,品词赏句,体会古诗意境与诗人所表达的感情。

五、教学目标:

1、相识“庐、瀑、炉、疑"四个生字。会写“炉”等三个字。

2、有感情的朗读古诗,背诵古诗,理解诗句

意思,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、积累古诗,激发学习古诗的爱好。

六、教学准备:

1、学生:预习,查找李白资料,积累李杜诗篇。

2、老师:多媒体课件。

七、教学课时:

一课时。

八、教学过程:

(一)积累读,导入揭示诗题。

1、课前活动:我会背古诗。(学生展示会背的古诗。)

2、了解诗人,解题读题。(相机相识生字“庐”“瀑”)

3、观看视频,导入新课。

媒体运用:播放庐山风景画卷,师配乐解说:庐山,是我国享誉古今

中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飞峙,斜落而俯视长江,山青水秀,

景色泛胜。这儿的山,这儿的雾,这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多

多的文人墨客,留下了多数喜闻乐见的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:

横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中!

4、师问:你能用怎样的词语

来形容你看到的庐山?

5、过渡:庐山是一幅充溢魅力的自然画卷,是大自然造物的杰作,

今日,我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

设计意图:展示背诵,起先新课。给学生充分的成就感。学生在情致

盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题,在媒体的音画效果中,走进庐山

身临其境,情景交融为本诗学习做好准备。

(二)初试读,识字读通诗句。

1、借助拼音,自读古诗。

2、学习生字,沟通方法成果。指导写字“炉”字。

3、展示读诗,读准字音,读通诗句,初步读出古诗的节奏和味道。

4、范读引领:让我们来细致听听播音员的朗读吧。

媒体运用:出示本课的生字,形式多样,直观丰富地引导学生识字写

字,学生读顺全诗之后,播放范读音频,为学生有感情的朗读供应示范引

领。

设计意图:第一次初读过程中,以读通读顺为基本要求;这一环节学

习重点是识字写字,完成本课预设的教学目标一。在此基础上,学生达到

正确、通顺地朗读古诗,初步感知古诗大意。

(三)细研读,入境理解诗意。

1、自学解诗:合作沟通,相互探讨,说说诗句的意思。

2、小组汇报:你读懂了什么?

3、画中悟诗情。

在情境理解中,老师简笔成画。难点教学预设如下:

(1)日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

①香炉:这里香炉指的是庐山上的香炉峰。形态上尖下圆,经常有云

雾覆盖,就像正在焚香的香炉一样,所以人们为它取名香炉峰。

②相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。

③小结:这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。

(2)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

①师:有意将瀑布画成弯的。问:老师吧瀑布画得漂亮吗?

②生:提出质疑,引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

③师接着作画,抓“直”,我该画多长呢?(三千尺)

④师:瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗?我们这一层楼房大约有

十尺,这样计算,三

(3)千尺也该有三百多层吧,这世界第一高楼也没这么高呢?那诗

人为什么要这么写呢?

①引导理解:“三千尺”是夸张的说法,也是李白诗歌的风格。引导

学生联系旧知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

②小结:这就是浪漫主义诗人李白阿!他的笔下才会出现这么秀丽的

夸张啊!让我们齐读-------飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

③指导朗读,体会瀑布之壮美。

4、诵读小结。

设计意图:打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的教学模式,

还给学生独立思索、发挥想象的空间,通过诗画结合,入情入境,从而充

分地让学生自主学习,自悟,自得,使这一层次的研读能达到感情表现的

要求和提升。

(四)品尝读,想象领悟诗韵。

1、配乐诵读,创境想象。

2、观看瀑布,激发联想:此刻你就站在这样的瀑布前,沉醉在这样

壮美的大自然中:

你好像看到了一一你好像听到了一一

你仿佛感觉到一一你在内心赞美到一一

3、熟读成诵,积累名句。

媒体运用:漂亮的古筝音乐,使学生的吟诵更富韵味。老师范读学生

闭上眼睛想象画面,然后播放瀑布图片。让学生的想象转化为现实,避开

以课件画面先入为主而失却文本体验的缺憾,这样,更好的使多媒体和诗

情画意融为一体,既体会到诗词之风韵,又领悟自然之壮美。

设计意图:欣赏庐山瀑布的壮美景色,配乐朗读,感受景美诗美情美,

激发学生想象,培育学生的审美实力,突破难点,奇异结旨,用心诵读,

熟读成诵。

(五)拓展读,升华激发诗情。

1、老师小结全诗。

在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟和

白瀑,色泽显明,有静有动,绘声绘色,有景有情。

2、拓展阅读李白名句,进一步了解这位浪漫主义大诗人。

3、拓展实践。

自学预习:总结古诗学法,引导学生用本课积累的“读一说一画一背”

的方法学习另一首古诗《绝句》。

篇二:人教版《望庐山瀑布》教学设计

一、教案背景。

1、面对学生:小学。

2、学科:人教版小学语文二年级下册《望庐山瀑布》。

3、课时:其次课时

4、学生课前准备:

(1)读通,读顺古诗。

(2)相识1个生字,会写6个字。

(3)让学生自主收集有关李白的古诗。

(4)准备自学卡片

二、教学课题。

(一)教养方面:

1、理解“瀑”这个生字。有感情地朗诵古诗。

2、感悟诗情,重点体会“生““飞““挂““落”等词的妙用。

3、填写自学卡片,沟通探讨内容。

(二)教化方面:

1、培育学生酷爱自然,酷爱祖国大好河山的情感。

2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美。

(三)发展方面:

培育学生的语言表达实力、想象实力、自主学习实力和合作沟通实力。

三、教材分析。

人教版小学语文《望庐山瀑布》是小学二年级下册文章。这首诗是唐

代宏大诗人李白的佳作。全诗描绘了庐山瀑布的壮美景色,并借景抒情。

所以,在让学生领悟大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学生感受到

诗人对大自然的酷爱。

《望庐山瀑布》是一首喜闻乐见的古诗。教学重点是感悟诗情,重点

体会”生,飞,挂,落”等词的妙用。教学难点是体会古诗的意境美和古

诗的韵律美。

四、教学方法。

本首古诗语言精辟,朗朗上口。读起来给人以气概恢宏之感。为了突

出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中接受了范读、评

价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生阅历了一个听读,自

读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了确定的语言意境,让生

自学古诗,并填写自学卡。吟诗,诵诗。让学生读出古诗的韵律美和节奏

美。许多学生都能读出不同的感受来。通过这种感受进而来理解古诗诗句

的意思,让学生真正走进古诗的奇妙意境。

当探讨沟通完古诗诗意后,我让学生闭上眼睛,倾听一名学生朗诵古

诗,其他学生想画面。最终出示叶圣陶的现代诗;瀑布;来作较学习。设置

了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了,想到了。这样既加深

了学生对古诗的理解,也培育了学生的想象实力。

五、教学过程。

(一)导学:

1、同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑。来吧,读一

读,你怎样能记住这个字。师说明;瀑;的来历

“瀑”左边是三点水,右边是一个“暴"字,这个字有突然而又猛烈

之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这“瀑”字。在自

然界里,就是一大美景。瀑布。出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样

子。

2、今日,我们来学一首有关瀑布的诗,一起读诗题《望庐山瀑布》

教学意图:通过“瀑”字引出瀑布这首诗,利用配乐范读,让学生走

进诗的意境中,了解了瀑布的样子。

(二)自学:

1、整体感悟:老师来读古诗,然后你评价一下老师的朗读留意了什

么?(生回答:留意了节奏,重轻音)

画出节奏,重轻音,生自己再读古诗。(教学意图:通过老师范读来

指导朗读,并让学生学习朗读古诗需留意的问题。)

2、出示自学问题:你看,我们都会朗读古诗了,谁来美美地读一读。

(生读)

读古诗,不仅要读出节奏,重轻音。更要读出自己的感受,读出自己

的韵味。下面你就自己读读古诗,看看你能读懂什么?找一找,划一划关

键的字,词,句。并把自己的感受写在沟通卡上。

生自学三分钟,师巡察学生自学,指导填写自学卡片。

教学意图:培育好学生的自学实力是每一个老师必做的一项工作,指

导方法更是如此。

(三)点学:

过渡:书读百遍,其义自见,老师信任你们确定能通过自己的学习来

了解这首诗的大意。下面,请同学们各抒己见吧!

1、我读懂了“日照香庐生紫烟”,太阳照在香炉峰上,升腾起紫色

的烟雾。师问:这里描写的景物有哪些,生一边说师一边板画。请同学们

看黑板老师的画,你认为这景色怎么样?生:漂亮,壮美。师让学生把自

的感受送进去,读一读。师点拨:这里有一个“生”字,当什么讲。为什

么不用“升”这个字呢?

2、我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去,瀑布像一条白练一样挂

在山的前边。师点拨:诗人站的角度在哪?这里的“挂”字当什么讲,可

以换哪些词?师演示“挂”,一个挂字把瀑布写活了,一个挂字让我们看

到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。(生配乐朗读)

3、我读懂了:“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下

来。点拨:你认为这瀑布有哪些特点?水流快,瀑布很大。从哪些词都看

出来?生回答:“飞”字,师板书:飞。真的有“三千尺”吗?生:没有。

作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自己的感

受来。

4、我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下

来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样?读出你的感受来。

总结:孩子们,你认为这庐山壮美吗?你认为这瀑布美吗?那就请你

闭上眼睛,我让一名学生配乐读诗,你们想像一下这奇妙的景色吧!

引出《瀑布》现代诗:(师配乐朗读)还没有望见瀑布,先听见瀑布

的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。山路突然一转,

啊!这般景象没法比方,千丈青山衬着一道白银,站在瀑布脚下仰视,好

宏大呀!一座珍宝的屏!时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。你

从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗?

设置情境:站在瀑布脚下,我看到了--------,啊,-------------真

-----------------!四:拓展延长:同学们,学了这首诗,你们确定体

会到了“生,挂,飞,落”等词的妙用,不仅如此,更感到作者运用了大

胆夸张,比方想像手法的精辟,快来看一看,李白的另外一首诗:;秋浦

歌;白发三千丈,缘愁似个长,不知明镜里,何处得秋霜。

从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的?

(五)总结:是啊,这诗真是我国古代文化的魂宝,这千百年来传颂

的佳作,让我们赏心

悦目,而我们学古诗不仅要会读,更要走进诗的意境,去画,去写,

去诵,而且还可以把它唱出来,我们来听听吧!播放诗歌《望庐山瀑布》

(六)板书:望庐山瀑布

板画庐山瀑布生

六、教学反思。

《望庐山瀑布》是一首古诗,在实际教学中,古诗教学是一个难点。

讲多了,意境没了,讲少了,体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要

以读为手段来让学生进行自学与汇报学习,并在汇报沟通中,我点拨引导

了重点的字,词以与作者运用的精妙的手法。板书接受板画形式并把重要

的词“生,飞,挂,落”写在了板画中,这样既可以让学生通过板画来理

解诗意,更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一

些不足之处,就是学生的语言表达实力来不够强,不能很好的说完整话,

有时还带有口头语。所以在今后的教学中应留意强调。而且还感觉到自己

还有一点强势,有时让学生依据自己的思路去学习,破坏了他们自主思索

的空间。

改进措施:

1、运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。

2、在教学中应适当运用教学手势来帮助理解内容。

3、留意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。

4、营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应赐予指导。

篇三:人教版《望庐山瀑布》教学设计

一、教学目标:

1、相识4个生字,会写“炉”、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之

情。

3、激发和培育学生学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。

二、教学重点:

1、相识4个生字,会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之

情。

1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。

四、教学准备:

1、老师:生字卡、挂图、课件、录音机。

2、学生:预习课文

、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。

五、教学过程:

(-)以旧引新,激趣导入。

1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦

》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)

导语:这是大诗人李白写的诗,谁会背呢?今日,我们又学习一首李

白写瀑布的诗。

2、师引述:

我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的

一首风景诗叫《望庐山瀑布》(板书课题),齐读题、释题。释题后问:

大家想知道他写了什么吗?

3、看图说话:(出示挂图)

瞧,这就是李白作诗时的情景,请大家细致看图,说一说你看到了什

么。(出示庐山风景片,解说其秀丽的风光)

(二)自主学习,初步感知。

过渡语:诗人原委写了些什么?我们读了课文就知道了。

1、听录音朗读课文。

2、自由读诗,借助拼音读准字音,读通顺诗句。

3、出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、

小组读、全班读、同桌互读互查)

4、让学生视察范字

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