人教版《望庐山瀑布》教学设计1

人教版《望庐山瀑布》教学设计

篇一：人教版《望庐山瀑布

》教学设计

一、教材简析：

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白

喜闻乐见的佳作。作者以与其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出

香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮

美，表现了他对祖国河山的深切酷爱。诗的开头写香炉峰的壮美奇观，为

瀑布先渲染出一幅色调绚丽的背景。

在阳光照耀下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，

“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的

紫烟中喷涌而出，直挂在青翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映

下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色特殊丰富多彩，清丽

奇巧。紧接着诗人以夸张比方的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千

尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气概之磅礴、色

泽之显明完全地呈现在读者面前，全诗气概雄伟壮阔，构思奇异，可谓古

今之绝唱。

教材选编这首唐诗

的主要意图，一是丰富学生古诗

的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培育语感；二是通过理解诗歌

内容，了解祖国山河壮美，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选

的细心之作。

二、学情简析：

随着“书香校内、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以

背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵,

但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感

和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与

瀑布的壮美不简洁体会。

三、设计理念

中国古典诗词

如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课

标准》对1——2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅

近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。”

从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避开逐字逐句的

教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。依据低年

级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为

学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培育语感，领悟古诗

中所蕴涵的意味。通过老师一次次的引导与指导，让学生一步步地走进

“诗”意，使他们达到身临其境的妙感。

三、教学重点：

抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。

四、教学难点：

想象画面，品词赏句，体会古诗意境与诗人所表达的感情。

五、教学目标：

1、相识“庐、瀑、炉、疑"四个生字。会写“炉”等三个字。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句

意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、积累古诗，激发学习古诗的爱好。

六、教学准备：

1、学生：预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。

2、老师：多媒体课件。

七、教学课时:

一课时。

八、教学过程：

（一）积累读，导入揭示诗题。

1、课前活动：我会背古诗。（学生展示会背的古诗。）

2、了解诗人，解题读题。（相机相识生字“庐”“瀑”）

3、观看视频，导入新课。

媒体运用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享誉古今

中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，

景色泛胜。这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多

多的文人墨客，留下了多数喜闻乐见的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:

横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中！

4、师问：你能用怎样的词语

来形容你看到的庐山？

5、过渡：庐山是一幅充溢魅力的自然画卷，是大自然造物的杰作，

今日，我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

设计意图：展示背诵，起先新课。给学生充分的成就感。学生在情致

盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山

身临其境，情景交融为本诗学习做好准备。

（二）初试读，识字读通诗句。

1、借助拼音，自读古诗。

2、学习生字，沟通方法成果。指导写字“炉”字。

3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。

4、范读引领：让我们来细致听听播音员的朗读吧。

媒体运用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写

字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读供应示范引

领。

设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学

习重点是识字写字，完成本课预设的教学目标一。在此基础上，学生达到

正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大意。

(三)细研读，入境理解诗意。

1、自学解诗：合作沟通，相互探讨，说说诗句的意思。

2、小组汇报：你读懂了什么？

3、画中悟诗情。

在情境理解中，老师简笔成画。难点教学预设如下：

(1)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

①香炉：这里香炉指的是庐山上的香炉峰。形态上尖下圆，经常有云

雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。

②相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。

③小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。

(2)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

①师：有意将瀑布画成弯的。问：老师吧瀑布画得漂亮吗？

②生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

③师接着作画，抓“直”，我该画多长呢？（三千尺）

④师：瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗？我们这一层楼房大约有

十尺，这样计算，三

（3）千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗

人为什么要这么写呢？

①引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。引导

学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

②小结：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么秀丽的

夸张啊！让我们齐读-------飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

③指导朗读，体会瀑布之壮美。

4、诵读小结。

设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式,

还给学生独立思索、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充

分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的

要求和提升。

（四）品尝读，想象领悟诗韵。

1、配乐诵读，创境想象。

2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，沉醉在这样

壮美的大自然中：

你好像看到了一一你好像听到了一一

你仿佛感觉到一一你在内心赞美到一一

3、熟读成诵，积累名句。

媒体运用：漂亮的古筝音乐，使学生的吟诵更富韵味。老师范读学生

闭上眼睛想象画面，然后播放瀑布图片。让学生的想象转化为现实，避开

以课件画面先入为主而失却文本体验的缺憾，这样，更好的使多媒体和诗

情画意融为一体，既体会到诗词之风韵，又领悟自然之壮美。

设计意图：欣赏庐山瀑布的壮美景色，配乐朗读，感受景美诗美情美，

激发学生想象，培育学生的审美实力，突破难点，奇异结旨，用心诵读，

熟读成诵。

（五）拓展读，升华激发诗情。

1、老师小结全诗。

在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟和

白瀑，色泽显明，有静有动，绘声绘色，有景有情。

2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人。

3、拓展实践。

自学预习：总结古诗学法，引导学生用本课积累的“读一说一画一背”

的方法学习另一首古诗《绝句》。

篇二：人教版《望庐山瀑布》教学设计

一、教案背景。

1、面对学生：小学。

2、学科：人教版小学语文二年级下册《望庐山瀑布》。

3、课时：其次课时

4、学生课前准备：

(1)读通，读顺古诗。

(2)相识1个生字，会写6个字。

(3)让学生自主收集有关李白的古诗。

(4)准备自学卡片

二、教学课题。

(一)教养方面：

1、理解“瀑”这个生字。有感情地朗诵古诗。

2、感悟诗情，重点体会“生““飞““挂““落”等词的妙用。

3、填写自学卡片，沟通探讨内容。

(二)教化方面：

1、培育学生酷爱自然，酷爱祖国大好河山的情感。

2、体会古诗的意境，理解朗读古诗的节奏美。

(三)发展方面：

培育学生的语言表达实力、想象实力、自主学习实力和合作沟通实力。

三、教材分析。

人教版小学语文《望庐山瀑布》是小学二年级下册文章。这首诗是唐

代宏大诗人李白的佳作。全诗描绘了庐山瀑布的壮美景色，并借景抒情。

所以，在让学生领悟大诗人李白丰富的想象力的同时，也应让学生感受到

诗人对大自然的酷爱。

《望庐山瀑布》是一首喜闻乐见的古诗。教学重点是感悟诗情，重点

体会”生，飞，挂，落”等词的妙用。教学难点是体会古诗的意境美和古

诗的韵律美。

四、教学方法。

本首古诗语言精辟，朗朗上口。读起来给人以气概恢宏之感。为了突

出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中接受了范读、评

价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生阅历了一个听读，自

读，带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了确定的语言意境，让生

自学古诗，并填写自学卡。吟诗，诵诗。让学生读出古诗的韵律美和节奏

美。许多学生都能读出不同的感受来。通过这种感受进而来理解古诗诗句

的意思，让学生真正走进古诗的奇妙意境。

当探讨沟通完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛，倾听一名学生朗诵古

诗，其他学生想画面。最终出示叶圣陶的现代诗;瀑布;来作较学习。设置

了这样一文本情境：当我站在瀑布脚下，我看到了，想到了。这样既加深

了学生对古诗的理解，也培育了学生的想象实力。

五、教学过程。

（一）导学：

1、同学们，请拿出手跟老师写一个生字，师板书：瀑。来吧，读一

读，你怎样能记住这个字。师说明;瀑;的来历

“瀑”左边是三点水，右边是一个“暴"字，这个字有突然而又猛烈

之意，那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这“瀑”字。在自

然界里，就是一大美景。瀑布。出示瀑布的图片，让学生说一说瀑布的样

子。

2、今日，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》

教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走

进诗的意境中，了解了瀑布的样子。

（二）自学：

1、整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下老师的朗读留意了什

么？（生回答：留意了节奏，重轻音）

画出节奏，重轻音，生自己再读古诗。（教学意图：通过老师范读来

指导朗读，并让学生学习朗读古诗需留意的问题。）

2、出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。

（生读）

读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自己的感受，读出自己

的韵味。下面你就自己读读古诗，看看你能读懂什么？找一找，划一划关

键的字，词，句。并把自己的感受写在沟通卡上。

生自学三分钟，师巡察学生自学，指导填写自学卡片。

教学意图：培育好学生的自学实力是每一个老师必做的一项工作，指

导方法更是如此。

（三）点学：

过渡：书读百遍，其义自见，老师信任你们确定能通过自己的学习来

了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒己见吧!

1、我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色

的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，生一边说师一边板画。请同学们

看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：漂亮，壮美。师让学生把自

的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什

么不用“升”这个字呢？

2、我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一样挂

在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可

以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看

到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读）

3、我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下

来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看

出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。

作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自己的感

受来。

4、我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下

来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。

总结：孩子们，你认为这庐山壮美吗？你认为这瀑布美吗？那就请你

闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这奇妙的景色吧！

引出《瀑布》现代诗：（师配乐朗读）还没有望见瀑布，先听见瀑布

的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路突然一转，

啊！这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰视，好

宏大呀！一座珍宝的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你

从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？

设置情境：站在瀑布脚下，我看到了--------，啊，-------------真

-----------------!四：拓展延长：同学们，学了这首诗，你们确定体

会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大

胆夸张，比方想像手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：；秋浦

歌；白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。

从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的？

（五）总结：是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂

的佳作，让我们赏心

悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，

去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌《望庐山瀑布》

（六）板书：望庐山瀑布

板画庐山瀑布生

飞

挂

落

六、教学反思。

《望庐山瀑布》是一首古诗，在实际教学中，古诗教学是一个难点。

讲多了，意境没了，讲少了，体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要

以读为手段来让学生进行自学与汇报学习，并在汇报沟通中，我点拨引导

了重点的字，词以与作者运用的精妙的手法。板书接受板画形式并把重要

的词“生，飞，挂，落”写在了板画中，这样既可以让学生通过板画来理

解诗意，更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一

些不足之处，就是学生的语言表达实力来不够强，不能很好的说完整话，

有时还带有口头语。所以在今后的教学中应留意强调。而且还感觉到自己

还有一点强势，有时让学生依据自己的思路去学习，破坏了他们自主思索

的空间。

改进措施：

1、运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。

2、在教学中应适当运用教学手势来帮助理解内容。

3、留意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。

4、营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应赐予指导。

篇三：人教版《望庐山瀑布》教学设计

一、教学目标：

1、相识4个生字，会写“炉”、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之

情。

3、激发和培育学生学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。

二、教学重点：

1、相识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之

情。

1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。

四、教学准备：

1、老师：生字卡、挂图、课件、录音机。

2、学生：预习课文

、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。

五、教学过程：

（-）以旧引新，激趣导入。

1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦

》。（课件《静夜思》和《赠汪伦》）

导语：这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今日，我们又学习一首李

白写瀑布的诗。

2、师引述:

我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的

一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。释题后问:

大家想知道他写了什么吗？

3、看图说话：（出示挂图）

瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家细致看图，说一说你看到了什

么。（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）

（二）自主学习，初步感知。

过渡语：诗人原委写了些什么？我们读了课文就知道了。

1、听录音朗读课文。

2、自由读诗，借助拼音读准字音，读通顺诗句。

3、出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、

小组读、全班读、同桌互读互查）

4、让学生视察范字