2022-2023学年湖北省孝感市云梦县部编版五年级下册期中考试语文试卷【含答案】

云梦县2022-2023学年度下学期期中教学质量监测五年级语文温馨提示：1．答题前，考生务必将自己所在县（市、区）、学校、姓名、考号填写在指定的位置，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2．请将各题的答案按题目要求写在答题卡的指定位置，在本卷上答题无效。3．本试卷满分100分，考试时间90分钟。一、请选择最恰当的答案，把序号填写在后面的括号里。1.下列词语中加点字读音错误的一项是（）。A.霹雳（lì） B.筹集（chóu） C.倭瓜（ǎi） D.血泊（pō）【答案】C【解析】【详解】本题考查字音辨析。C．倭瓜（ǎi）——wō故选C。2.下列词语书写错误的一项是（）A.蚂蚱 B.倦念 C.秉性 D.踌躇【答案】B【解析】【详解】本题考查字形的辨析。B．倦念——眷恋。故选B。3.下列加点词语不能用括号里的词语替换的是（）。A.好一个齐整风筝！（整齐） B.你如何不肯卖酒与我吃？（为何）C.横竖是给你放晦气罢了！（反正） D.拖男挈女（带领）【答案】A【解析】【详解】本题考查字词的理解。A．本题中的“齐整”是用来形容风筝精致美好，是“端正；漂亮”的意思，不能用“整齐”来替换。故选A。4.乱世争霸，最是轰轰烈烈的三国战争，孙权与刘备在强敌进逼关头，结盟抗战，巧用火攻曹营，创造了历史上以弱胜强的著名战役（）。A.赤壁之战 B.官渡之战 C.夷陵之战【答案】A【解析】【详解】本题主要考查对名著的掌握。“以少胜多、三国时期、长江流域”结合所学，208年，孙刘联军在赤壁之战以少胜多大败曹操，曹操无力南下，刘备攻占四川，并从曹操手中夺得汉中地区，有了立足之地，孙权在长江中下游的地位进一步稳固，奠定了三国鼎立的基础，可知，历史上以弱胜强的著名战役指的是赤壁之战。故选A。5.在朗读“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”时，语气应该（）一些。A.轻松自在 B.激昂有力 C.低沉缓慢【答案】B【解析】【详解】本题考查朗读句子。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这掷地有声、铿锵有力的声音，就成功地塑造了一批不畏艰苦、不怕牺牲、心灵壮美的英雄群像，使人倍感诗境阔大，感情悲壮。因此朗读时语气应该激昂有力。故选B。6.“外公常常抱着我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词”这句话是（）描写。A.心理 B.动作 C.语言 D.神态【答案】B【解析】【详解】本题考查描写手法的辨析。B．句中“抱着、坐在、读”写出了人物的动作，是动作描写。故选B。7.下面关于如何体会文章的思想感情的说法不正确的一项是（）A.从直接抒发感情的语句中体会。B.关注蕴含在人、事、物中的情感。C.把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。D.有感情地朗读，并不能加深对情感的体会。【答案】D【解析】【详解】本题考查体会文章的思想感情的方法。根据五年级下册语文《语文园地一》交流平台可知：朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。（4）从文章的字里行间体会。D．有误，有感情地朗读，可以加深对课文思想感情体会。故选D。二、按要求写句子。8.照样子写一写。例：“日”对“曰”说：“几日不见，长胖了！”“巨”对“臣”说：“_____________”“巾”对“币”说：“_____________”【答案】①.别看你多俩点，没我力气大！②.你戴上博士帽，也就身价百倍了。【解析】【详解】本题考查汉字的趣味对话。“臣”比“巨”多了两竖，“巨”可以说：“你房间虽多，但空间不大。”“币”比“巾”多了一撇，“巾”可以说：“脖子上围着东西还不行，还非要戴顶帽子。”9.请发挥想象，补全句子。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜就接一个瓜。__________愿意_________就__________。【答案】①.蚂蚁②.上树③.上树【解析】【详解】本题考查补写句子。“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。”把“黄瓜”看作了人，运用了拟人的手法。用“……愿意……就……”这个句式仿写句子即可。如：丝瓜愿意挂在杆子上就挂在杆子上。10.删改下面对联中下联，使之与上联对仗。上联：学如逆水行舟，不进则退。下联：心好似马在平原上奔跑，容易放开却很难收回。_____________【答案】心似平原野马，易放难收。【解析】【详解】本题考查对联。对联是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同。本题中下联和上联的字数是不一样的，所以要和上联对仗工整必须要字数一样，格式一样，根据上联的内容进行改编即可。分析可知，“心好似马在平原上奔跑”对应上联，可删改为：心似平原野马。“容易放开却很难收回”对应上联，可删改为：易放难收。11.根据下面情境，试着描写一下“我”此时的内心活动。都八点了，天已经完全黑了，窗外还下着大雨，可妈妈还没到家，到底怎么回事啊？我心里七上八下的，很不踏实——_____________【答案】都这么晚了，妈妈怎么还没有回来呢？天那么黑，外边还下着大雨，不知道妈妈带伞了吗？她不会是路上出了什么事才没能到家吧？万一……【解析】【详解】本题考查语言表达。结合所给情景：天已经完全黑了，窗外还下着大雨，可妈妈还没到家，到底怎么回事啊？想象我可能会想些什么，组织语言表达。如：我的心里像十五个吊桶打水——七上八下：这么晚了，妈妈怎么还不回来？是有事耽误了？窗外下得雨那么大，不会是路上出了什么事吧？三、积累运用。12.根据情景，选择恰当的词语填空。货郎墨客郎中店家今日店中生意颇好，往来歇脚的人甚多，有采购种子的农夫，有游乡给人治病的（），还有走街串巷叫卖的（）。没过多久，几位书生打扮的（）也跨进店米。一时间，小店熙熙攘攘，见此情景，（）眉开眼笑。【答案】①.郎中②.货郎③.墨客④.店家【解析】【详解】本题考查词语的理解和运用。货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。墨客：指文人。郎中：中医医生。店家：指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。结合词义，可知答案为：郎中、货郎、墨客、店家。13.习近平总书记强调，“民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识”，而汉字则是我国民族文化的重要组成部分。为弘扬汉字文化，学校要举办一次与汉字有关的主题活动，请你积极参加吧。（1）活动开始前，学校向各班征集本次主题活动的宣传语，请你设计一条宣传语，工整的写下来。____________________（2）汉字作为一种特殊的图形语言，在大学校徽设计中体现得淋漓尽致，请你仔细观察校徽中的汉字，猜一猜，它属于哪一所大学？（）（）（）A．南开大学B．北京大学C．复旦大学（3）你还要完成一篇关于“汉字文化与校徽设计”的研究报告，可以通过_____、______、______这几种途径搜集资料。【答案】①.让我们一起开启探索汉字的神秘之旅吧！②.A③.C④.B⑤.查阅资料

⑥.上网搜索⑦.请教他人【解析】【详解】本题考查综合实践的能力。（1）本题考查写宣传语的能力。要举办一次与汉字有关的主题活动，可写宣传语为：写漂亮的中国字，做文明的中国人。（2）本题考查校徽的辨析。图一校徽为双圆套八角星形，中间是“南开”篆书字样，文字四周是八角星状图像，内环上方为“NANKAIUNIVERSITY”，下方为数字“1919”，使用颜色为校色南开紫（又名：青莲紫）。是南开大学的校徽。图二校徽为正圆形，内圈正中为小篆繁体中文“復旦”字样，内外圈间为复旦大学英文名称“FUDANUNIVERSITY”以及建校年份“1905”。是复旦大学的校徽。图三校徽造型是中国传统的瓦当形象，“北大”两个篆字上下排列。是北京大学的校徽。（3）本题考查研究报告搜集资料的途径。写研究报告时，获取资料的途径有：阅读书籍、报刊；上网浏览；调查访问；观察记录等。四、读名著，完成练习。14.上图是古典文学名著《_______》中的_______。以下的外貌描写中，写她的是（）。A．肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔。B．两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情眉。C．一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。【答案】①.红楼梦②.林黛玉③.B【解析】【详解】本题考查名著内容的理解。图片中的人物体态娇柔，容貌绝美，是《红楼梦》中的林黛玉，“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情眉。”这是《红楼梦》中第三回中宝玉与黛玉初会时，宝玉眼中的黛玉形象，体现出了黛玉的体弱多病的特点。故选B。A．这是《红楼梦》中第三回林黛玉初到贾府见到迎春的肖像描写，体现了她温柔沉默的特点。C．这是《红楼梦》中第三回中王熙凤出场的肖像描写，是在她“未见其人，先闻其声”的出场之后，以林黛玉的视角观察的。15.中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了几部文学名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或一个词语归纳《西游记》，并说明理由。__________________【答案】变，师徒四人在取经的过程中都在不断的成长、变化，互相影响，最终才能走到西天，求取得真经。【解析】【详解】本题考查名著内容的理解与概括。《西游记》，明朝小说家吴承恩所著。该小说讲述了唐僧师徒一路西行取经，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。结合自己对《西游记》的理解，用一个字或一个词语归纳《西游记》，并简述理由，语言通畅即可。如：诚，唐僧师徒四人历经九九八十一难始终不改初心，用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。专，为了求取真经，师徒四人克服重重艰难险阻，用心专一，毫不动摇。课外阅读。唐僧念动紧箍咒①三藏又恐怕扯断金箍，住了口不念。不念时，他就不疼了。伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧的勒在上面，取不下，揪不断，已此生了根了。他就耳里取出针儿来，插入箍里，往外乱捎。三藏又恐怕他捎断了，口中又念起来，他依旧生疼，疼得竖蜻蜓，翻筋斗，耳红面赤，眼胀身麻。那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口，他的头又不疼了。行者道：“我这头，原来是师父咒我的。”三藏道：“我念得是《紧箍经》，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。”三藏真个又念，行者真个又疼，只教：“莫念！莫念！念动我就疼了！这是怎么说？”三藏道：“你今番可听我教诲了？”行者道：“听教了！”“你再可无礼了？”行者道：“不敢了！”②他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老口中又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只叫：“师父！我晓得了！再莫念！再莫念！”三藏道：“你怎么欺心，就敢打我？”行者道：“我不曾敢打。我问师父，你这法儿是谁教你的？”三藏道：“是适间一个老母传授我的。”行者大怒道：“不消讲了！这个老母，坐定是那个观世音！他怎么那等害我！等我上南海打他去！”三藏道：“此法既是他授与我，他必然先晓得了。你若寻他，他念起来，你却不是死了？”行者见说得有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道：“师父！这是他奈何我的法儿，教我随你西去。我也不去惹他，你也莫当常言只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了。”三藏道：“既如此，伏侍我上马去也。”那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直裰，叩背马匹，收拾行李，奔西而进。16.联系上下文，猜测句意莫当常言只管念诵：_______17.理清故事脉络。短文按照_____的顺序，以______为线索，写出唐僧____次念经，并进行______，最终孙悟空的______故事。18.短文运用______、______、______描写方法，刻画了个性鲜明的人物形象。请你选择一种描写方法，分析唐僧是一个怎样的人。________________________19.为了更准确地表现人物的内心，我能将文中画线部分改编成适合表演的剧本形式。________________________【答案】16.不要将“紧箍咒”当成平常说话的语言，随时念咒。17.①.事情发展②.念经③.四④.劝说⑤.随他西天取经18.①.语言②.动作③.心理④.唐僧是一个心软、慈悲的人。19.他对着唐僧咬牙切齿，舞动着金箍棒迎面打下。唐僧不动声色地暗暗念动咒语，只见猴子丢掉金箍棒，好像中了邪一样在地上滚来滚去，痛苦地向师父连连求饶：“师父！饶了我吧！徒儿不敢啦！”【解析】【16题详解】本题主要考查词语解释。莫当常言，只管念通：不要将“紧箍咒”当成平常说话语言，随时念咒。【17题详解】本题主要考查对概括主要内容。从第①自然段，“三藏又恐怕扯断金箍，住了口不念。不念时，他就不疼了。”“师父！这是他奈何我的法儿，教我随你西去。我也不去惹他，你也莫当常言只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了。”三藏道：“既如此，伏侍我上马去也。”那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直裰，叩背马匹，收拾行李，奔西而进。可知，短文按照事情发展的顺序，以念经为主线，写出了唐僧四次念经，并进行劝说，最终孙悟空随他西天取经的故事。【18题详解】考查了对人物形象的理解。根据短文师徒二人的对话和“三藏又恐怕他捎断了，口中又念起来，他依旧生痛，痛得竖蜻蜓，翻筋斗，耳红面赤，眼胀身麻”的动作以及“他口里虽然答应，心上还怀不善”的心理可知，文章通过对人物语言、动作和心理的描写，刻画了个性鲜明的人物形象。其中，唐僧是一个心软、慈悲的人，孙悟空是一个聪明、识时务的人。【19题详解】考查了思维拓展。答案不一，能够根据角色特点，将叙述性的语言转换成人物对话，通过表情、动作来表现人物内心，凸显性格即可。如：孙悟空嘴答应着，但内心还是很不服，一脸的不服气。只见唐僧嘴一动，念动咒，孙悟空难受地在地上打滚，不停地直叫：“师父，我知道错了，不要再念了。”20.书面表达。你的童年生活一定丰富多彩，请仔细回忆，选择一件印象深刻的事情写下来，要把事情的经过写具体，并写出自己的真实感受。【答案】例文：童年趣事童年生活无忧无虑，不懂事的我常