二年级下册语文教案设计(5-8单元)

第五单元教学设计

17.古诗两首

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法

（1）抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思感受诗的意境.

（2）边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的事情。

3、感情、态度与价值观

感受祖国山河与大自然的美

教学难点：

1.想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

2.理解“含”的意思。

教学准备：

牛字卡课件

教学时间:、两课时

课前准备：

要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文。

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

教学过程：

一、导入

1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐

读课题）

2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有

哪些了解？

学习《望庐山瀑布》

1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？

（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是

暴字。）

6.抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。7、齐读诗，想想：庐山

瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下,

峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的"生''字，给人以动

感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河

落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下

来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

如：生—升腾、升起。川——河流。

紫烟——紫色的云雾。疑——可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

三、学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。

（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）

3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

8、交流自学情况。

（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明

媚，一对黄鹏欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。

诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四

句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。

而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在

窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）

（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉

快的心情。）

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

11、齐朗诵

12、练习背诵。

五、拓展训练

1、背两首古诗

2、回家搜集古诗，背一背。

警示语：穿越马路不心急，一停二看三通过

第二课时

教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。

教学过程：

一、复习

1、背诵古诗

2、向同学推荐自己搜集的古诗

二、写字教学

1、认读要写的字。

2、注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

3、说说你记住了哪个生字？怎么记的？

4、扩词练习。（吴字除外）

5、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、

左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？

6、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边

顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要

忘写中间的一撇。）

1、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？

2、自己写，每个生字写两个。师巡视

3、同学之间互相评议所写的字。

4、完成我会填的作业。读一读。

三、作业：

1、每个生字各写三个，各组两个词。

2、能默写本课诗的就默写。

板书设计：

望庐山瀑布

三千尺似银河（壮美）

千秋雪黄鹏翠柳

绝句

万里船白鹭青天

作业设计：

一、看拼音写词语

dongwu1Daohanchuanghuxianglu

()()()()

ju6juyinh6yanWUtingbo

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xilingmingjiaoheliuliushii

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二、默写古诗

1＞绝句

两个黄鹏白鹭£o

2、望庐山瀑布

__________________________遥看瀑布__________________

__________________________疑是_______________________

三、按课文内容填空

1、《绝句》是（）朝诗人（）写的。诗中一共描写了六种景物：（八

（）、（）、（）、（）、（）o提到了四种颜色，分

别是（）、（）、（）、（）。我还知道《》、《》

也是他写的。

2、《望庐山瀑布》是（）朝诗人（）写的，这首诗是作者看到（)

时写的。我还知道《《》也是他写的。

四、实践题

有机会去看瀑布，感受《望庐山瀑布》。

警示语：请注意卫生安全，不要随便吃零食。

18、雷雨

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字

（2）在读中想象雷雨前、中、后的景象。

2、过程与方法

正确、流利地朗读课文，理解课文内容，读懂第段第句的意思，弄清雷雨前、雷

雨时、雷雨后的自然景象。

3、感情、态度与价值观

能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

教学重点：

1、培养学生的观察能力。

2、感情朗读

教学难点：理解课文内容

教学准备：课件、生字卡片

课前准备：学生预习课文，观察天气变化

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学内容：认识生字，看图学习课文。

教学过程：

一、导入

出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

三、学习生字“垂、舌L、沉、压、逃、越”

1、认读生字

注意：“垂、沉”是翘舌音扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

2、扩词训练

3、说记字方法

4、写字指导

（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

（2）自己动笔描，说说：你的发现。

（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不

要丢掉点）

（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4）自己书写生字，每个两个。

（5）互相学习、评价。

四、布置作业

熟读课文

第二课时

教学过程

一、巩固复习生字词。

（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）

二、学习课文

1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他

的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的

课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，

雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？

谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨

声齐读。

3、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说

一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方

式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

4、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假

如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？

自己动笔写一写。

5、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不

过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察,

把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

三、拓展训练

1、感情朗读

2、观察天气，写日记。

警示语：课间要注意安全，请不要追逐奔跑。

第三课时

教学过程:

一、复习

1、指名读课文

2、读好日记

二、学习生字”阵、彩虹、蝉、蜘蛛”

1、认读生字

注意：“阵、蝉、蜘蛛"翘舌音；“彩”是平舌音。

2、扩词训练

3、说记字方法

4、写字指导

（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

（2）自己动笔描，说说：你的发现。

（如：彩字的三撇要对齐）

（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4）自己书写生字，每个两个。

（5）互相学习、评价。

三、课堂练习

完成课后的读读抄抄。

四、作业：

1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

2、每个生字各写三个，组两个词。

板书设计：

雷雨

前：闷、压抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悦

警示语：按时上学不迟到，放学路上不逗留。

作业设计：

一、看拼音写词语

chuizhiluanbdiheichenchenjlya

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zhendicaih6ngmingchanzhlzhu

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二、按课文内容填空

1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（）—雷雨（）一雷雨（）”的景象。

2、闪电,雷声。雨越下，树哇,房子啊，都To

3、雨停了。太阳出来了。一条彩虹____在天空。蝉了。蜘蛛又_______在网

上。池塘里水了，青蛙也_________了。

三、实践题

观察蜘蛛。

19.最大的“书”

教学目标

1、知识与技能

（1）认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。

（2）朗读课文，读好人物的对话。

2、过程与方法

（1）在拼读与检测中掌握新字、新词。

（2）在自读中大致了解''书"指什么，有什么内容。

（3）在朗读中体会“书”的巨大作用。

3、感情、态度与价值观

（1）培养观察大自然的能力。

（2）激发热爱大自然的兴趣。

教学重难点：

1、识字，写字。

2、朗读课文，读好人物的对话。

教具准备：生字卡片，小黑板。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？

想知道吗？

板书课题：最大的“书”

读了课题，你想知道什么？

一、初读课文，学习生字

1、想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。

2、认读生字

生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，‘'印"

是前鼻音）

1）开火车认读生字

2）同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音

3）抢读生字

4）对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：

“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红

岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。

5）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。

6）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。

3、再读课文，初步感悟内容

（1）自由读课文，想一想，你知道了什么？

（2）交流

三、学习前面六个生字

1、齐读要求会写的字。

2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

4、全班交流观察结果。

5、师重点指导。

宝：下边是“玉”不是“王”。

EP：右边是单耳，不是双耳。

6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

7、选容易的字先描红，临写一个。

8、向老师请教难写的字。

9、自己练写1个。

10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

11、师相机指导。

三、布置作业

熟读课文

第二课时

教学过程

一、复习

1、巩固复习生字词。

（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）

2、自由读课文。

二、学习课文

1、读中想

1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？

2）为什么把岩石称为“书”呢？

3）读这本“书”有什么用呢？

2、读中学

1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些

什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。

2）伙伴对读

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？

川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

3、演中悟

1）二人小组合作演一演

角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？

合作演一演

2）集体评一评

哪个角色演得好？为什么？

4、猜中想

1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。

2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

三、总结谈话，拓展延伸

1、交流阅读收获：川川已经弄明白了这本“书”，你们明白了吗？通过读这本“书”,

你们知道了什么呢？

2、找些介绍自然科学的书籍读一读。

四、布置作业

1、熟读课文

2、每个生字组两个词

警示语：课间活动要文明，不可追逐和打闹。

第三课时

一、复习巩固

1.（出示小黑板去拼音的生词）开火车读

地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕

刨根问底煤炭宝藏

2、指名读课文。

二、指导书写“埋、陆、铁、质、厚、底”

1、齐读要求会写的字。

2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

4、全班交流观察结果。

5、师重点指导。

厚：上下都无点

底：上下都有点

埋：左边是土字旁，与“理”区分。

6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

7、选容易的字先描红，临写一个。

8、向老师请教难写的字。

9、自己练写1个。

10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

11、师相机指导。

三、积累运用

1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗?

学生自主填好后，开展组词游戏。如：

宝石一一石头化石一一石英

高山——山岭大山---山川

大地----地球土地---地图

2、词语积累

认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底

1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句:

哪里有书啊？

这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

这能说明什么呢？

感叹句：它们都是字呀！

太好了，太好了！

你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!

3、读一读课后的“我知道”

四、实践活动

课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想

到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书）〉

一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

板书设计:

»

19最大的“书”

字雨痕波痕矿石

岩石画找宝

画树叶贝壳小鱼

作业设计：

一、看拼音写词语

huac。yanshibaotapaxiajiaoyin

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pdogenwendiliiditi§ludizhi

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二、按课文内容填空

1、最大的“书”指的是（）。"书”上的字指的是（）、（）、

（）;图画指的是埋藏在岩石中的（）、（）、（）。

2读懂这本书，我们就能为祖国找到（）o我还知道川川长大后想当一

名（）。

三、品味探究

1、课题《最大的“书”》，书为什么要加引号呢？

因为这里指的不是真正的书，而是指像书一样能记载历史变迁的（）。（岩

石）

2、“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。”这句话把石头分别比作（）、

（）o说明了石头的速度（）。

四、实践题

去寻找有特色的岩石。

20要是你在野外迷了路

教学目标：

1、知识与技能

会认4个生字，会写9各字

2、过程与方法

（1）掌握一些辨别方向的方法。

（2）有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、感情、态度与价值观

培养仔细观察、善于思考的精神。

教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学难点：如何掌握辨别方向的方法。

教学准备：生字卡片、课件

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们喜欢探险吗？今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色

秀丽神奇，而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队，一组是探

险一队，二组是探险二队……现在我们就出发，去寻找知识的宝库。

2、（出示探险图）这是我们的探险路线图，大自然在探险的道路上设置了四个关卡,

我们从这里出发，闯过这四个关卡，就能到达胜利的终点。每闯过一关，都有大自然奖

给我们的礼物，哪个小队在探险过程中立下汗马功劳，我们会封给你“探险小勇士”的

光荣称号，希望各个小队齐心协力共同闯关！

二、“闯关”学课文。

进入第一关。

1、闯关开始，看看在第一关大自然会给我们出什么难题？（出示课件大自然说的话、

第一关图）原来是找方向啊，老师一向方向感极差，你们能行吗？各个探险小队快商量

一下。小组讨论。

2、提问：哪边是北？怎么知道的？（板书：太阳）给答对的小队加标志。

3、大自然把我们想的好办法做了总结，（出示课文）谁来为在家读一读？哪个小队

员愿意试一试？

4、读过后，你有什么问题吗？（解决生字生词及学生提出的问题）5、你们真聪明！

第一关轻松拿下，看大自然给我们什么样的闯关礼物。（出示礼物）

依次类推，通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关，并在闯关中引导学生学

习语文知识，进行语言训练。

三、感悟升华。

1、我们终于到达胜利的彼岸，在大家高兴之余，大自然还送给我们几句忠告。（出

示最后一小节）谁愿意接受大自然的这份忠告？愿意的小朋友一起读。

2、读了这句话，你有什么问题？

讲解：什么是天然的指南针。

四、总结。

1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。

2,现在请同学们自读课文，特别注意开头、结尾有什么不同。

五、拓展练习。

这节课我们知道了这么多的天然指南针，生活中还有许多，请你们课后找一找，下

节课我们来交流，好吗？

警示语：课间要注意安全，请不要追逐奔跑。

第二课时

一、复习巩固

1、检查生字

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

“盏”：上半部分可以借鉴''浅"字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加

向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：(1)上撇要短而平，最后一笔捺变点。

(2)旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌

指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字

三、积累运用

1、词语积累

野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极

星指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛

别：特别分别别处

指：指挥手指指南针__________

方：方向地方千方百计__________

导：积：_______________

忠：_______慌：_____________

四、作业

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化

污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

作业设计:

1、看拼音写词语

zhongshixiangdaoyizhangdengjixu§

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songzhengpengshanghuangzhangch6uxl

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2、按课文内容填空

(1)要是你在野外迷了路，可千万别_、_、

都是天然的指南针。

(2)中午时，太阳在，树影正指着；黑夜里，北极星永远高挂在；

大树的枝叶______的一面的南方，的一面是北方；下雪天，沟渠里积雪化得快的

是，化得慢的是o

(3)我还知道大自然中，大树的、针、庙宇的也能为我们指明方

向。

板书设计:

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路一一总结

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

阴雨天:树叶稠（南）树叶稀（北）

细细观察，多多思考一一总结

语文园地五

教学目标

1、知识与技能：

（1）学会运用”并了解它们的用法。

⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶学会连接动类与偏正类的词组。

（4）积累（读背）节气歌。

⑸进行口语交际。

（6）学会写一种小动物。

2、过程与方法：

⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

⑵通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶通过背诵积累节气（气候）知识。

（4）通过了解动物世界学习写作。

3、情感态度价值观：

培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

教学重、难点

1、了解“！”与“？”的用法。

2、学会新字新词。

3、能正确搭配词语。

教学时间

4课时

教学准备：课件

教学过程

第一课时

教学过程

一、导入新课

聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二、我的发现

1、出示句子：这书上有字

生：齐读句子。

师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

生积极思考。

生：我给“这书上有字”加。

生：可以加“？”。

师出示相应的句子：这书上有字。

这书上有字？

学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生：用”说明讲的话是真实的。

生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。

师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

2、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。

3、出示几组句子进行练习：

⑴今天老师没来

⑵明天是你的生日

三、读读认认

1、出示生字：

材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

学生认读生字。

2、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

3、学生猜读后教师出示拼音拼读：

学生说说不同处和相同处。

4、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。

5、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

学生谈收获。

第二课时

教学过程

一、我会连

1、课件出示:

打开方向茂密的乌云

辨别宝藏满天的空气

寻找窗户清新的枝叶

⑴指名读词语，齐读词语。

⑵明白题意后连一连，师巡视指导。

⑶指名汇报学情。

（4）讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可

以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

⑸再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

1、出示相应的节气歌。

2、学生自读，要求：读准字音。

3、指名读，师生正音。

4、师范读节气歌：

春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、针对每一个季节出示相应的节气。

6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

7、学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。

8、熟读成诵。

三、课后延伸

师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这

些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？

第三课时

一、创设情境导入

老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出

示动物世界）

生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领

路……

师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

二、自由组合，生生交流

师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动

物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同

学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导）

三、组织学生，班内交流

选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。

四、组织评价

学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。

第四课时

一、导入新课

师：同学们上节课说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物

写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）

二、写一写

1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与

它之间发生的有趣的事。

2、学生练习写话，教师巡视指导。

3、学生写好后，与本组学生进行交流。

4、选写的生动的读一读适，时点评。

三、展示台、宽带网

六、总结

师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园,

保护动物是大事。

作业设计：

一、我会连

打开方向茂密的乌云

辨别宝藏满天的空气

寻找窗户清新的枝叶

二、读“节气歌”，填二十四节气

春（）雨（）惊（）春（）清（）谷（）天，夏（）满

（）芒（）夏（）暑相连。

秋（）处（）露（）秋（）寒（）霜降（），冬（）

雪（）雪（）冬（）小大寒。

三、把下面的谚语补充完整

朝霞,晚霞.

四、实践题

上网看看猪笼草。

第六单元教学设计

21、画家和牧童

教学目标

1、知识与技能

（1）会认13个生字，会写12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2,过程与方法

（1）通过朗读，体会画家和牧童的优秀品质。懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

（2）通过背诵，积累语言。

3、感情、态度与价值观

体会画家和牧童的优秀品质。懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点

1、生字认读，课文的朗读。

2、写字教学。

教学难点。

教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

课前准备。

生字卡、积累词语的小黑板

课时安排

三课时

第一课时

一、导入新课。

1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道

老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。

二、初读课文，认识生字。

1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？

2、请生再次自读课文，标出自然段，用“口”勾出生字。

3、认记生字：

(1)教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。

(2)学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。

(3)学生用自己的方法自由认记生字。

(4)请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？

偏旁归类识字：抹一一批一一拱惭一一愧

加偏旁识字：区一一驱共一一拱

换偏旁识字：沟---购绳----蝇渐----惭瑰----愧

看字型识字：“墨”一一墨是黑色的。

联系生活识字：

“价”，超市里写有“天天平价”。

“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

(5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。(开火车、抢读、小组读、齐读、个

别读等)

第二课时

一、导入

在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。

二、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文，抽学生读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。

4、请生评价老师读的课文。

5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？

7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。

8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和

蔼的语气读戴嵩此时说的话。

10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现

出来。

12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，

以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴

有什么看法？

三、作业

读课文3遍

警示语：请不要到施工地点去玩。

第三课时

一、导入新课。

1、出示生字卡片，学生认读生字。

2、齐读课文。

二、指导学生写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。

教师相机点拨。

4、重点指导以下几个生字：

兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部

分的竖要写在竖中线上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。

抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。

价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。

钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。

购：左右都写得比较瘦长。

5、学生自由写字，教师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上面有课后题。

2、请学生读读句子，体会“一”的作用。

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住

了。）

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）

3、请学生用“（）一（），就（）。”

“（）一会儿（），一会儿（）。”的句式说句子，写句子。

板书设计:

画家和牧童

浓墨涂抹和蔼喊

轻笔细描惭愧

虚心勇敢

警示语：集会做操快静齐，秩序井然不拥挤。

作业设计

21画家和牧童

一、看拼音写词语

xiongdidaizhiishangchangmodiaoyongjlgongshou

()()()()(）（)

Ju6dingjiaqiangoumaipiping

()()()()

二、按课文内容填空

1、戴嵩一会儿浓墨（），一会儿（），很快就画成了。

2、“画错啦！画错啦！”一个牧童（）喊着。这声音好像（）一样,

大家一下子都（）了。这时，戴嵩把牧童叫到（），和蔼地说:“小（）,

我很愿意听到你的（），请你说说什么地方画错啦？”

3、学了《画家和牧童》一课，我想对戴嵩说：“我真佩服您！您的画儿

（），可您还是那么（），向一个小牧童请教，这种（）

的精神真值得我们学习！”

4、我想对牧童说：“你真了不起！因为你不仅（），还敢向大

画家（），你这种（）的精神值得我们学习！”

5、戴嵩著名的两幅牛画是《》、《》。

6、在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画（），徐悲鸿画

（）,李苦禅画（）。

三、实践题

1、上网看看戴嵩那著名的两幅牛画。

答案：2,画得那么好谦虚实事求是3、观察得很细致提意见敢于挑战权

威

第22课我为你骄傲

教学目标

1、知识与技能

（1）会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过朗读，领会故事中的道理和感情。

（2）通过背诵，积累语言。

3、感情、态度与价值观

学会承担责任，学会宽容。

教学重点

1、生字认读，课文的朗读。

2、写字教学。

教学难点。

学会承担责任，学会宽容。

课前准备。

生字卡、课件

课时安排

三课时

第一课时

一、谈话激趣，初步感知课文内容

（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课

题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”

是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书：老奶奶“我”送报的孩子"你”）

老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！

二、带着问题，自由读课文

要求：1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、再读全文，做到通顺、流利。

三、交流

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请

学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点"，不是“人工

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中

间。

“继”的笔顺是先写“名”，再写“米”，最后写“竖折”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和''竖撇"，“傲”字中间的横画要短，右边是反文

儿，不是折文儿。

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

警示语：请不要到施工地点去玩。

第二课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

1、自由读课文，思考。

a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？(指导学生有条理地说说事

情的经过)学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；

(1)想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”

和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”

的情感变化过程。

(2)当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

(3)当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”

积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？

b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认

并及时弥补)

2、分组或全班交流。

三、作业

读课文3遍

第三课时

一、感情朗读，加深体会。

1、分组练习最让你感动的地方。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决

的？

3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

二、练习书写。

听写生字词。

三、积累语言。

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：

(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、读读抄抄课后词语。

光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在

足够真诚顿时继续风和日丽

3、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。

警示语：课间活动要文明，不可追逐和打闹。

板书设计：

我为你骄傲

老奶奶“我”

慈爱、宽容诚实、有责任心

作业设计

22我为你骄傲

一、看拼音写词语

baozhlbolishiqipdsuiguanghuajixu

)(/

（）（）)()(

xinfengjiaoao

（）（）

二、按课文内容填空

1、我们看着石头像（）一样射出,又像（）一样（），

觉得很（),很(）O我（）一块（）的小石子，把它（）

了出去。（),石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到（）

的声音，就像（）一样飞快地（）了。

2、因为老奶奶觉得“我”是一个（）的好孩子，所以她要写“我为你

骄傲”。

三、小练笔

在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。

23三个儿子

教学目标

1、知识与技能

（1）会认6个生字，会写9个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、过程与方法

（1）通过分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。。

（2）通过