《登高》教案教学

《登高》教案教案：《登高》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文五年级上册第三单元第一篇《登高》。本文是唐代著名诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了诗人登高远眺的情景，表达了诗人对国家和人民命运的深切关注。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《登高》。2.理解诗文内容，体会诗人的情感。3.学习并运用诗中的修辞手法。三、教学难点与重点1.难点：诗文中的生字词和诗句的理解。2.重点：诗文背诵和修辞手法的运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示图片，引导学生想象登高的情景，激发学生的学习兴趣。2.诗文朗读（5分钟）学生自读诗文，教师指导朗读节奏和语气，强调诗句的韵律美。3.诗文解析（10分钟）教师逐句解析诗文，解释生字词，引导学生理解诗文内容。4.修辞手法学习（5分钟）教师引导学生发现诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。5.随堂练习（5分钟）学生运用所学修辞手法，结合课文内容进行练习创作。6.诗文背诵（5分钟）学生集体背诵诗文，教师个别指导。六、板书设计1.板书诗文《登高》。2.在黑板上列出诗文中的重点字词。3.用粉笔勾勒出诗文的结构，突出修辞手法。七、作业设计1.作业题目：请结合课文内容，运用所学修辞手法，写一段描绘自然景色的文字。答案：示例：太阳犹如一个巨大的火球，悬挂在天空中，照亮了大地的每一个角落。2.作业题目：请解释下列诗句的意思。答案：示例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。意思是：没有边际的树林里，树叶纷纷飘落；滚滚的长江水永不停息。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对诗文内容的理解和背诵情况较好，但在运用修辞手法进行创作时，部分学生表现得不够积极。在今后的教学中，应加强学生的表达能力培养。2.拓展延伸：引导学生阅读杜甫的其他诗作，了解其生平事迹，感受其忧国忧民的情怀。重点和难点解析一、诗文解析1.诗文背景介绍《登高》是唐代著名诗人杜甫创作的一首五言律诗。这首诗作于唐代宝应元年（762年），当时杜甫已经五十一岁，身处成都。这首诗反映了诗人对国家和人民命运的深切关注，表达了诗人忧国忧民的情怀。2.诗句解析（1）“无边落木萧萧下”诗句意指没有边际的树林里，树叶纷纷飘落。诗人以萧萧声形容落叶，生动地描绘了秋天的景象。（2）“不尽长江滚滚来”诗句意指滚滚的长江水永不停息。诗人通过描绘长江的壮阔景象，表达了生命的流转和岁月的变迁。3.生字词解释（1）“落木”：“落叶”的意思。（2）“萧萧”：形容风吹动树叶的声音。（3）“滚滚”：形容水流的声音。二、修辞手法学习1.比喻比喻是《登高》中运用较多的修辞手法。例如，“无边落木萧萧下”中的“无边落木”就是诗人以落叶比喻人生的无常和岁月的流逝。2.拟人拟人是将非人类事物赋予人的特征。在《登高》中，“不尽长江滚滚来”就是将长江拟人化，表达了生命的流转和岁月的变迁。3.对仗本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解《登高》这首诗时，教师应注意语言的抑扬顿挫，以生动、富有感情的语言传达诗人的情感。例如，在讲解“无边落木萧萧下”时，可以用低沉、缓慢的语调表达诗人对岁月流逝的感慨；在讲解“不尽长江滚滚来”时，可以用激昂、有力的语调表现诗人对生命的关注。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师可以适时提出一些问题，引导学生思考和讨论。例如，在诗文解析环节，可以提问：“诗人为什么要用‘无边落木萧萧下’来形容落叶？”在修辞手法学习环节，可以提问：“比喻和拟人这两种修辞手法在《登高》中起到了什么作用？”通过提问，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。四、情景导入在情境导入环节，教师可以利用多媒体课件展示图片，引导学生想象登高的情景，激发学生的学习兴趣。例如，可以展示一幅秋天的树林图片，让学生感受到“无边落木萧萧下”的景象；再展示一幅长江滚滚东流的图片，让学生体会到“不尽长江滚滚来”的气势。五、教学方法1.示范法：教