陈奂生上城的一等奖说课稿

第《陈奂生上城》的一等奖说课稿

《《陈奂生上城》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《陈奂生上城》的一等奖说课稿

一、教材分析

1．教材的地位和作用

小说在整个中学语文教学有着举足轻重的地位，是高中语文教材的一个重要的板块，而教材中的选篇往往多以生动的情节、典型的人物和深刻的主题作为样板。它是高中阶段培养学生鉴赏文学作品兴趣及提升鉴赏水平的最好借鉴。作为当代小说名篇《陈奂生上城》，情节安排巧妙、人物形象典型、主题深刻又富有多元性，虽在单元教学中作为自读篇目，但在引导学生鉴赏，培养学生的探究精神上仍是非常好的借鉴。

2．教学目标

根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标

①领会小说独具匠心的情节安排、辩证特色的主题，陈奂生这个新时期初期的农民形象的典型意义。

②了解我国小说揭示人物心理的传统手法。

（2）能力目标

①引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向，对人物形象作理性的分析，提高学生对人物形象从感性到理性的分析能力。

②培养学生比较准确地理解作品主题的能力

（3）德育目标

在物质生活富裕的今天，要不断提高自己的精神品位，做一个积极向上，胸襟开阔的当代人。

3．教学重点

（1）体会情节安排中耐人寻味的伏笔。

（2）能具体分析本文心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。

4．教学难点

分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想。

二、教学对象分析

我的教学对象是进入高二已半年的学生，对文学作品的认知已有一定的水平，但在主动鉴赏、探究方面还有很大不足，因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情，力求层层设问、由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

三、教学过程分析

1．创设问题情境，导入新课。

设计问题：一辈子节衣缩食的乡下人陈奂生进城做点小买卖赚几个小钱，但误打误撞的“奢侈”光了，身无分文的回家，该如何向老婆大人交代呢？

设计意图：以算账的方式导入，一可点燃学生的求知热情，二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生较快地从整体把握全文，三可自然地引出下文(后面内容网络上没有)

(我个人的做法是:过程的第一环节:算帐.(解决情节问题)第二环节:付了5元钱前后的表现分析.(解决人物个性问题)

(教学过程可以参考按下内容来具体设计)

师：今天我们学习《陈奂生上城》（人教版高中语文第4册第7课）。小说的结局，我们已经知道，他担心他老婆要跟他算帐。那么回到家，他肯定要交给老婆一本帐。这本帐他应该怎么交待呢？（学生饶有兴趣地翻看课文，组合零星的帐目数字，并加以计算）

生1：收入——卖油绳7．70元。支出——付房钱5．00元；买帽子2．50元。师：这一系列经济活动，分别是在什么活动场所发生的？

生2：火车站、招待所、百货公司。师：其中正常的买卖行为是在火车站和百货公司发生的。卖油绳、买帽子是陈奂生事先计划好的事情。可是现在情况有了大的变化，在招待所他多化了5元钱。在向老婆缴帐的时候，他会如何解释呢？（仅几分钟，学生的思维就很投入了）师：现在请一位同学模拟陈奂生的口吻，向他老婆进行解释。如果他老婆说“你疯了，竟然住进这么高级的招待所！”他会怎么说呢？（由于不是一般的说帐，还要加上扮演，教室里热闹起来）

生3：老婆，你听我说，不是我要住的，我不得已啊！（众笑）原先只想卖了油绳赚了钱再买帽子，没想到油绳未卖之前商店就打烊了。帽子没有及时买，光着头感冒了——最近老是伤风打喷嚏，后来模模糊糊地躺在火车站的椅子上睡着了，等我醒来一看，我住进了招待所。你问我为什么要住进招待所，那要问县里的吴__哩——就是那个秋天在我们生产队蹲了两个月、在我们家吃过一顿饭的吴__！是他用吉普车把我送进去的。吴__要去省里开会，无意中认出了我，然后帮我看病，最后把我送进他们的招待所。师：刚才的发言太精彩了！你看书非常仔细，复述得很好，特别是抓住了“偶染感冒”、“巧遇__”两个关键性的情节。本来卖油绳、买帽子，一卖一买，没有什么神奇的。但有了“偶染感冒”、“巧遇__”两个重要的情节，陈奂生就被安排到了一个新的环境——招待所，其中“付房钱”的情节使小说更好看了。除了上面说的，本文构思的巧妙还体现在哪些情节上呢？

生4：火车站这个地点安排得真是巧妙，因为这里油绳好卖，这里有茶水，有长椅，使陈奂生巧遇吴__变得合情合理。

生5：买帽子也是一个巧妙的设计，这可以折射出是生活的改善使他“今年好像变娇了”，寒流一来就“缩头缩颈，伤风打喷嚏”。要买帽子，但油绳还没有卖出去，没钱，帽子买不成，所以才会“偶染感冒”。

生6：卖油绳本身也是一个很好的设计。卖掉油绳，身上连本带利，大概8块，这样付出5元钱的房钱就会心痛不已，从而引出他复杂的心理活动。师：我们再请一位同学扮演陈奂生，如果他老婆说“你真倒霉啊，住一宿就花了这么多钱！”他又会如何解释呢？生7：本来我以为有吴__的安排，不会叫我付多少钱的，甚至不要钱也有可能。可是哪里想到，那个柜台上的大姑娘给我开了“5元”的fa票，使我浑身燥热起来。这叫我内心感到很不平衡！我本来生怕弄脏了被子；走地板时把鞋子拎在手里，光着脚跑出去；摸着大皮椅不敢坐，怕压瘪了弹不饱。给了钱之后，我什么也不怕了，怕他个屁！反正我出了大价钱，我再也不怕弄脏地板；我在大皮椅上“扑通”坐下去，把它坐得瘪下去；脸脏时我把提花枕巾捞起来干擦了一阵；睡觉时我衣服也不脱。本来我准备早点回家，后来我决定困到足十二点走，心想能捞多少算多少。老婆，你说我倒霉，我不是捞回来了吗！（大伙热烈鼓掌）

师：同学们的掌声说明了你的成功！你抓住了付钱前后的“怕”和“不怕”，通过对比，反映了陈奂生的特殊心理。“怕”说明了陈奂生什么性格？“不怕”又反映了陈奂生什么心理？

生8：“怕”说明陈奂生爱惜公物，“不怕”说明陈奂生迁怒于物，任意作践。

生9：“怕”说明陈奂生生活节俭，有农民本色；“不怕”说明陈奂生也有本能的破坏心理。

生10：“怕”说明陈奂生老实、质朴、节俭；“不怕”说明陈奂生自欺欺人、自满自足。

生11：“不怕”还说明了陈奂生自私、狭隘。

师：同学们的答案真是丰富多彩。作为农民，陈奂生勤劳、俭朴，但在他的身上也有落后的小生产者思想或小农意识，那就是自私、狭隘、满足。但我想陈奂生的.老婆一定还要追问下去，比如她说“奂生啊，这次上城花的钱值吗？”让你们扮演陈奂生，他又将怎样回答呢？大家请根据课文内容说说。

生12：怎么不值？我不但把那房间作践得一塌糊涂，什么都捞回来了，而且还可以对村里的大伙儿吹哩：我坐过县里吴__的汽车了，我住过5元一夜的高级房间了！师：同学们，他说的意思在课文什么地方呢？众：倒数第3节。（让学生齐读）师：这段内容在前文有没有伏笔？众：有，第7节到第9节。师：怎么呼应的？

生13：前文写他有一个短处，就是不善言辞。他感到自卑，他羡慕能“说东道西，扯三拉四”的人，总是想“要是能碰到一件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了”。有了这样的伏笔，后文就写了陈奂生“总算有点自豪的东西可以讲讲了”。

生14：我认为，这是表面的照应。更深层次的照应是因为前文有他“渴望精神生活”的想法，后文才有“仅仅花了5块钱就买到了精神的满足”的句子。

生15：我认为，除了刚才所说的3节以外，还有1节也是伏笔，就是第2节。这里陈奂生的心情好，最后又回归到这种好心情。师：你有自己的思考，这很好，不过请大家注意一下，他前后好心情的原因是否一样。

生16：不一样，他开始的好心情源于物质生活的改善——师：我插一下嘴，生活改善的背景是什么？

生17：改革开放。师：对，课文前面的提示里也有：“党的十一届三中全会以后农村发生的深刻变化”。请你继续讲，后来的好心情源于什么？

生18：他“买到了精神的满足”。师：我们应该怎样看待陈奂生的这种“精神满足”？

生19：层次不高。

生20：有自欺欺人的成分。师：能不能再往深处想想？

生21：他以坐过吴__的车子、住过高级房间为荣的思想，是一种落后的、不平等的思想。师：对，这是封建等级观念在他身上的体现。好，根据同学们的讨论和发言，我来把陈奂生的形象总结一下：他既勤劳、质朴、节俭，又自私、狭隘、满足，甚至愚昧、落后。这两个方面在陈奂生这个农民身上是真实的、辩证的。那么，作者对这个人物采取了什么态度呢？请看课文后面的练习一中的“有关资料”：“我写《陈奂生上城》，我的情绪轻快又沉重，高兴又慨叹……”

生22：作者为陈奂生的物质生活改善了，并有精神生活的追求而感到轻快、高兴，但又为陈奂生精神生活的贫乏而感到沉重、慨叹。师：概括得很全面……（下略）教后感：三次提问都巧妙地用陈奂生老婆的话导入，以说明帐目的形式，通过有趣的扮演，让学生快乐地走进故事、解读课文，真实地体验主人公特殊的、复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物形象及其意义。

这堂课给我启示是：学习长文章，尤其是情节丰富的小说，关键是要寻找到一个合适的“抓手”。

2、《陈奂生上城》的一等奖说课稿

作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的高中语文说课稿《陈奂生上城》，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

小说在整个中学语文教学有着举足轻重的地位，是高中语文教材的一个重要的板块，而教材中的选篇往往多以生动的情节、典型的人物和深刻的主题作为样板。它是高中阶段培养学生鉴赏文学作品兴趣及提升鉴赏水平的最好借鉴。

作为当代小说名篇《陈奂生上城》，情节安排巧妙、人物形象典型、主题深刻又富有多元性，虽在单元教学中作为自读篇目，但在引导学生鉴赏，培养学生的探究精神上仍是非常好的借鉴。

2、教学目标

根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标

①领会小说独具匠心的情节安排、辩证特色的主题，陈奂生这个新时期初期的农民形象的典型意义。

②了解我国小说揭示人物心理的传统手法。

（2）能力目标

①引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向，对人物形象作理性的分析，提高学生对人物形象从感性到理性的分析能力。

②培养学生比较准确地理解作品主题的能力。

（3）德育目标

在物质生活富裕的今天，要不断提高自己的精神品位，做一个积极向上，胸襟开阔的当代人。

3、教学重点

（1）体会情节安排中耐人寻味的伏笔。

（2）能具体分析本文心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的'作用。

4、教学难点

分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想。

二、教学对象分析

我的教学对象是进入高二已半年的学生，对文学作品的认知已有一定的水平，但在主动鉴赏、探究方面还有很大不足，因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情，力求层层设问、由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

三、教学过程分析

1、创设问题情境，导入新课。

设计问题：一辈子节衣缩食的乡下人陈奂生进城做点小买卖赚几个小钱，但误打误撞的“奢侈”光了，身无分文的回家，该如何向老婆大人交代呢？

设计意图：以算账的方式导入，一可点燃学生的求知热情，二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生较快地从整体把握全文，三可自然地引出下文（后面内容网络上没有）

（我个人的做法是：过程的第一环节：算帐。（解决情节问题）第二环节：付了5元钱前后的表现分析。（解决人物个性问题）

（教学过程可以参考按下内容来具体设计）

师：今天我们学习《陈奂生上城》（人教版高中语文第4册第7课）。小说的结局，我们已经知道，他担心他老婆要跟他算帐。那么回到家，他肯定要交给老婆一本帐。这本帐他应该怎么交待呢？（学生饶有兴趣地翻看课文，组合零星的帐目数字，并加以计算）

生1：收入——卖油绳7、70元。支出——付房钱5、00元；买帽子2、50元。师：这一系列经济活动，分别是在什么活动场所发生的？

生2：火车站、招待所、百货公司。师：其中正常的买卖行为是在火车站和百货公司发生的。卖油绳、买帽子是陈奂生事先计划好的事情。可是现在情况有了大的变化，在招待所他多化了5元钱。在向老婆缴帐的时候，他会如何解释呢？（仅几分钟，学生的思维就很投入了）师：现在请一位同学模拟陈奂生的口吻，向他老婆进行解释。如果他老婆说“你疯了，竟然住进这么高级的招待所！”他会怎么说呢？（由于不是一般的说帐，还要加上扮演，教室里热闹起来）

生3：老婆，你听我说，不是我要住的，我不得已啊！（众笑）原先只想卖了油绳赚了钱再买帽子，没想到油绳未卖之前商店就打烊了。帽子没有及时买，光着头感冒了——最近老是伤风打喷嚏，后来模模糊糊地躺在火车站的椅子上睡着了，等我醒来一看，我住进了招待所。

你问我为什么要住进招待所，那要问县里的吴__哩——就是那个秋天在我们生产队蹲了两个月、在我们家吃过一顿饭的吴__！是他用吉普车把我送进去的。吴__要去省里开会，无意中认出了我，然后帮我看病，最后把我送进他们的招待所。

师：刚才的发言太精彩了！你看书非常仔细，复述得很好，特别是抓住了“偶染感冒”、“巧遇__”两个关键性的情节。本来卖油绳、买帽子，一卖一买，没有什么神奇的。

但有了“偶染感冒”、“巧遇__”两个重要的情节，陈奂生就被安排到了一个新的环境——招待所，其中“付房钱”的情节使小说更好看了。除了上面说的，本文构思的巧妙还体现在哪些情节上呢？

生4：火车站这个地点安排得真是巧妙，因为这里油绳好卖，这里有茶水，有长椅，使陈奂生巧遇吴__变得合情合理。

生5：买帽子也是一个巧妙的设计，这可以折射出是生活的改善使他“今年好像变娇了”，寒流一来就“缩头缩颈，伤风打喷嚏”。要买帽子，但油绳还没有卖出去，没钱，帽子买不成，所以才会“偶染感冒”。

生6：卖油绳本身也是一个很好的设计。卖掉油绳，身上连本带利，大概8块，这样付出5元钱的房钱就会心痛不已，从而引出他复杂的心理活动。

师：我们再请一位同学扮演陈奂生，如果他老婆说“你真倒霉啊，住一宿就花了这么多钱！”他又会如何解释呢？生7：本来我以为有吴__的安排，不会叫我付多少钱的，甚至不要钱也有可能。可是哪里想到，那个柜台上的大姑娘给我开了“5元”的fa票，使我浑身燥热起来。这叫我内心感到很不平衡！我本来生怕弄脏了被子；走地板时把鞋子拎在手里，光着脚跑出去；摸着大皮椅不敢坐，怕压瘪了弹不饱。给了钱之后，我什么也不怕了，怕他个屁！反正我出了大价钱，我再也不怕弄脏地板；我在大皮椅上“扑通”坐下去，把它坐得瘪下去；脸脏时我把提花枕巾捞起来干擦了一阵；睡觉时我衣服也不脱。本来我准备早点回家，后来我决定困到足十二点走，心想能捞多少算多少。老婆，你说我倒霉，我不是捞回来了吗！（大伙热烈鼓掌）

师：同学们的掌声说明了你的成功！你抓住了付钱前后的“怕”和“不怕”，通过对比，反映了陈奂生的特殊心理。“怕”说明了陈奂生什么性格？“不怕”又反映了陈奂生什么心理？

生8：“怕”说明陈奂生爱惜公物，“不怕”说明陈奂生迁怒于物，任意作践。

生9：“怕”说明陈奂生生活节俭，有农民本色；“不怕”说明陈奂生也有本能的破坏心理。

生10：“怕”说明陈奂生老实、质朴、节俭；“不怕”说明陈奂生自欺欺人、自满自足。

生11：“不怕”还说明了陈奂生自私、狭隘。

师：同学们的答案真是丰富多彩。作为农民，陈奂生勤劳、俭朴，但在他的身上也有落后的小生产者思想或小农意识，那就是自私、狭隘、满足。但我想陈奂生的老婆一定还要追问下去，比如她说“奂生啊，这次上城花的钱值吗？”让你们扮演陈奂生，他又将怎样回答呢？大家请根据课文内容说说。

生12：怎么不值？我不但把那房间作践得一塌糊涂，什么都捞回来了，而且还可以对村里的大伙儿吹哩：我坐过县里吴__的汽车了，我住过5元一夜的高级房间了！

师：同学们，他说的意思在课文什么地方呢？众：倒数第3节。（让学生齐读）师：这段内容在前文有没有伏笔？

众：有，第7节到第9节。

师：怎么呼应的？

生13：前文写他有一个短处，就是不善言辞。他感到自卑，他羡慕能“说东道西，扯三拉四”的人，总是想“要是能碰到一件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了”。有了这样的伏笔，后文就写了陈奂生“总算有点自豪的东西可以讲讲了”。

生14：我认为，这是表面的照应。更深层次的照应是因为前文有他“渴望精神生活”的想法，后文才有“仅仅花了5块钱就买到了精神的满足”的句子。

生15：我认为，除了刚才所说的3节以外，还有1节也是伏笔，就是第2节。这里陈奂生的心情好，最后又回归到这种好心情。师：你有自己的思考，这很好，不过请大家注意一下，他前后好心情的原因是否一样。

生16：不一样，他开始的好心情源于物质生活的改善——师：我插一下嘴，生活改善的背景是什么？

生17：改革开放。

师：对，课文前面的提示里也有：“党的十一届三中全会以后农村发生的深刻变化”。请你继续讲，后来的好心情源于什么？

生18：他“买到了精神的满足”。

师：我们应该怎样看待陈奂生的这种“精神满足”？

生19：层次不高。

生20：有自欺欺人的成分。师：能不能再往深处想想？

生21：他以坐过吴__的车子、住过高级房间为荣的思想，是一种落后的、不平等的思想。

师：对，这是封建等级观念在他身上的体现。好，根据同学们的讨论和发言，我来把陈奂生的形象总结一下：他既勤劳、质朴、节俭，又自私、狭隘、满足，甚至愚昧、落后。这两个方面在陈奂生这个农民身上是真实的、辩证的。那么，作者对这个人物采取了什么态度呢？请看课文后面的练习一中的“有关资料”：“我写《陈奂生上城》，我的情绪轻快又沉重，高兴又慨叹……”

生22：作者为陈奂生的物质生活改善了，并有精神生活的追求而感到轻快、高兴，但又为陈奂生精神生活的贫乏而感到沉重、慨叹。师：概括得很全面……（下略）

教后感：三次提问都巧妙地用陈奂生老婆的话导入，以说明帐目的形式，通过有趣的扮演，让学生快乐地走进故事、解读课文，真实地体验主人公特殊的、复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物形象及其意义。

这堂课给我启示是：学习长文章，尤其是情节丰富的小说，关键是要寻找到一个合适的“抓手”。

3、《陈奂生上城》的一等奖说课稿

【教材的地位与作用】

《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第２５课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点：诵读课文，积累文言词语。

【教学对象分析】

初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。

【说课型定位】

新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。

【说教法】

阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

【说学法】

朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。

合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

【说教学流程】

教学过程

教师活动学生活动媒体使用活动目的导入导语引人。展示课题。渲染气氛，促使学生思考。

整体感知

范读，引导学生勾画重点词语。

１、听朗读。

２、自主学习课文。

３、朗读。

４、掌握重点字词。

５、初步疏通文意。

６、复述课文。

７、表演课文。

１、出示教学目标。

２、多媒体显示需要重点掌握的字词。

３、多媒体显示补充省略部分的意见，并作强调。生自主读文，独立解决问题，师引导讨论解决，并总结解决字词的方法。生复述课文，其他学生评价，老师指导点拨，统一意见，加强对课文的理解。

分析质疑

提出问题。

１、小组讨论。

２、集体朗读课文，培养文言语感。

３、指导背诵课文。

１、出示问题。

２、多媒体出示无标点的原文。在学生再三朗读课文的.基础上，指导学生背诵课文。指导学生掌握背诵古文的技巧。

合作探究

１、老师参与小组讨论引导学生质疑。

２、就学生提出的问题，老师点拨。

１、学生讨论，提出可探讨性的问题。

２、就学生提出的问题讨论，老师点拨。

３、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？归纳出示问题。学生提出问题，老师参与讨论，以便掌握情况；老师引导学生对提出的问题归类。老师应引导学生积极争辩，不一定要求统一对问题的认识。

拓展训练

１、完成表格。

２、阅读《世说新语》里另一个故事，你从中学习到了什么？多媒体出示拓展训练。巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。

【设计说明】

这堂课的设计，主要有以下几方面的特点：

１、充分利用学生学过的知识，将“礼”、“信”和《论语》联系起来，体现了文章中人物思想之“本”，使学生对“儒家”思想有了初步的认识。做到深入浅出。从而使课堂教学内容，就不会因为只解决一篇短小的文章显得单薄。

２、去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设计使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感有很好的效果。学生的反应较好，较新鲜。

３、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。

４、学生课本剧的表演，使学生对本文的理解进一步加深。充分发挥学生的小组合作和学生的主体性。

５、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。这一设计，看似简单，却在整个课堂中起到非常大的作用，没有了老师最后“力尽声色”、略显乏味的小结，取而代之的是学生争先恐后的发言。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

６、作业的设计，讲究了课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。

【板书设计】

对话的背景：友人不至，太丘舍去

陈太丘与友期对话的过程：友人发怒，元方对答

对话的结果：友人惭引，元方不顾

4、《陈奂生上城》小说的教学设计一等奖

一、教学目的与要求

1、整体感知小说的故事情节，能口述故事梗概；

2、学习小说精彩的情节设计和出色的心理描写；

3、能概括小说的主题。

二、重难点

重点：鉴赏小说精彩的情节和心理描写；

难点：主题的归纳

三、教学课时

2课时

四、教学过程

师：（开场白）

太平天国的领袖们曾提出过“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会，但是他们失望了；

曾几何时，“头戴草帽腰系麻绳，喝个汽水不知退瓶，要解小便墙角就行”，成了对农民形象的调侃。

而今，富裕的农民哼起了小调：一万圆不算数，十万圆才起步，百万圆马马虎虎，千万圆真正富。“苏南模式”、“温州模式”、“珠三角模式”以及“晋江模式”等一大批社会主义新型农村发展方式在中国大地上出现了。

（同时投影几幅画面，展示改革开放给中国农村带来的巨大变化），中国的农民“身上有了肉，脸上有了笑”，那么那些刚刚改善物质生活的农民，他们的精神生活又是怎样的呢？今天让我们一起走进“陈奂生”的生活中，去感受他的喜怒哀乐。

师：（板书：陈奂生上城）

（一）、整体感知，熟悉内容。（请学生口述故事梗概）

师：全文分三个小标题，请大家把你知道的故事讲出来，要求概括地说出。

生1：主要写农民陈奂生上城卖油绳，再给自己买顶帽子；路上患病被__发现后，送进了高级招待所。

师：还有谁来补充？是路上患病的吗？什么__？

生2：在火车站病的，县委__吴楚要到省城开会，在这里巧遇了他。

师：说得好，是巧遇！还有要补充的吗？他得了什么病，与小说的情节有关吗？

生3：应该是重感冒吧？

师：请找出证据来，（学生翻书）

生4：在课文理有这样的话，双腿发软，两膝打颤，竟是浑身无力“；“口腔冒烟，比起火热”；“额头滚烫”，这就是我们常见的感冒症状。

生：第三节里医生“向吴__说了几句话（重感冒，不要紧）”，也是证据。

师：对，同学们看书很认真。那么在情节的设计上，大家认为与感冒有联系吗？请看第三节开头。

生：……

师：这里作家让陈患感冒也是一个巧妙的设计，高烧的人神志不清，睡一夜就好，第二天再回忆深夜发生的事情，使小说毫无破绽。

师：小说里还有几个人物也写得很精彩，能说说吗？

生：还有招待所的大姑娘。

生：陈奂生的老婆。

生：还有公社农机厂的采购员

生：……

（二）、鉴赏评价，讨论交流

（对小说的阅读不能只满足了解情节，熟悉故事梗概这一层面，高中生要能自己结合阅读体验和人生经历，看到作品更深层的东西，从而提高自己的阅读能力和鉴赏文学作品的水平，并获得某种审美愉悦。）

师：有一句名言说得好，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，意思是讲，看人生因作者而不同，看作品因读者而不同。下面请同学们选择一个自己最感兴趣的人物，具体说说你的看法。

生：议论声……

师：（板书人物名字：陈奂生）可能大家还是觉得对陈奂生感兴趣，好，谁来先说说看？

生1：……小说前面部分可以看出他比较善良，勤劳，易满足；

生1：另外他还很能干，聪慧，如第四段写他自己做得油绳“格啦嘣脆，又香又酥，比店里的新鲜”，“好吃”说明他手艺高。

师：这位同学是从人物的身份地位和肖像等来说的。说得好不好？

生：好！

师：还可以从其他方面说说吗？

生2：买帽的细节说明了农民的.节俭和朴实；“住招待所”一节看出其自私自利的一面。

师：这是从什么方面讲的？物质层面的，对吗？

生：有人点头。

师：那么精神方面的呢？

生3：小说第一部分讲到他不会说话，“并非不想说，实在是无可说”；别人聊天“他总只听不说”，“他只好自卑，只有羡慕”。他渴望“能说会道”。

师：一个人不会表达自己的思想，那是多么痛苦的事情。通过这个人我们是否应该想想，语言交流和沟通是多么重要，特别是在现代社会里，我们要学会与别人的合作和交流，来丰富我们的人生，提高生活质量和生命质量。

师：下面请大家就作者对主要人物陈奂生的态度谈谈你的看法。（教师一边倾听，一边整理学生的回答。这里应该是写人物的重头戏，人物心理活动和行为描写处处可以彰显农民的细心、圆滑；质朴与卑微等特点，有关细节一并省略。）

生：高兴-----“前进了”（粮食多副业发达）

生：同情------车站尴尬（吃僵饼，喝茶水，睡椅子）

生：痛心----

-招待所的行为（患得患失，自私小农意识等）

生：希冀------灵魂得以重塑。（生活方式、价值观的改变）

（三）、拓展视野，课外迁移（关注西部“陈奂生”）（显示字幕）

师：刚才大家的探讨很活跃，评价很中肯。（语速稍缓，沉重地）我们有没有想过：

当东部的农民腰缠百万时，西部还有几千万贫困人；

当广东的农民去新马泰旅游的时候，西部的农民兄弟在为口粮发愁；

当南部沿海的农民驾驶宝马奔驰穿行大街小巷时，西部贫困山区的农民干部骑着自行车在崎岖小路上颠簸；

当东部的农民说“给我一个西部地区的县长我也不当”的时候，西部的城市市民却说“让我去东部当农民也成”……

师：这是一个什么问题在困扰我们？

生：地域差异的问题。

师：还记得2004感动中国的十大杰出人物中的到西部当教师的那个大学生吗？

生：……

生：徐本禹。

师:当代青年要以天下为己任，胸怀全球，志在四方。早日改变中国贫穷落后的局面，实现中西部的崛起，达到“环球同此凉热”的理想社会。（投影一段文字）

网上评说农民闰土等。

一位网友曾写道：“鲁迅之后的作家笔下中国农民不是被想象成朴素保守的闰土，就是被刻画成刁钻奸诈的无赖。那年回家看见以前的几个同学，当年因为几分之差而没能进入大学，后来在铁匠铺做学徒工-------身上满是灰尘，两眼不复有当年的明光，一脸的沧桑和憨厚，握着我的手不知所措，一刹那我才明白什么叫真正的闰土。

（相关资料在此一并略去）

（四）、课文小结，探讨主题。

师：对一篇小说的学习，即要弄清其具体的故事情节，更要掌握其社会意义。当我们即将结束这篇课文学习的时候，我们的心情是无比沉重的。小说告诉了我们一个什么主题，大家想过没有？

生：……

师：我们为陈奂生在改善物质生活上的进步而骄傲高兴，为他的善良朴实勤劳而自豪喜悦，也为他在追求精神生活中的尴尬处境而怜悯叹息。但我们更多的是感激之情，是景仰之心。

师：一饭一粥当思来之不易，一丝一缕恒念物力唯艰。

请大家一起来背诵唐诗《悯农》好吗：（投影显示）

锄禾日当午，汗滴何下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

生：背诵诗文……

师：请大家把今天对人物的分析讨论整理一下，写成一篇小评论。还有一个练习就是发挥想象，补写小说倒数第二段“陈奂生回家后……”后面的文字。

5、《陈奂生上城》自读教案一等奖

教学目的：理解小说情节，品味小说情节安排的技巧

教学设计：

1

、了解作者及“陈奂生系列”

（高晓声（1928-1999）的“陈奂生系列小说”包括先后发表的《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生转业》《陈奂生包产》《陈奂生出国》。）

提问：据此你们能提炼出陈奂生系列的写作背景吗？

（这个系列中的陈奂生形象深刻地概括出新中国三十年农民的命运，展现了新时代农村改革进程中农民艰难前进的身影及其心理变化的全过程。）

2

、热身问题：⑴一个农民上城做什么？

（上城卖油绳、买帽子）

⑵这次上城同平时有何不同之处？

（生病住进高级房）

3

、品味情节：

⑴

买油绳：怎样理解陈奂生上城做生意？

【粮食有余，初步解决温饱（喜悦）；连本带利8元钱，生活水平较低（心疼）；暗示时代背景。】

第二段中“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”一句的作用是什么？

（一是，揭示背景：“一次寒潮刚过，天气已经好转”既可以指陈奂生上城时的天气情况和季节，即自然环境；也可以暗示当时中国社会刚刚被一场政治“寒潮”侵袭过，政治环境正在逐渐好转，揭示了当时正处在十一届三中全会召开后不长整个社会的变化，即社会环境。

二是，烘托人物心情：“轻风微微吹，太阳暖烘烘”句，不只是实写天气，更主要的是烘托陈奂生这位漏斗户主经济处境因政策的改进和改善后的舒畅、幸福的心情。）

⑵

买帽子：怎样理解陈奂生在漏斗户主帽子不翼而飞之后

“

非买一顶帽子不行

”

，而且

”

打算买一顶簇新的、刮刮叫的帽子

”

的情节？

【“漏斗户主”的帽子不翼而飞，正表明陈奂生的生活由于政治环境的变化而得到改善，他终于摆脱了贫困，而要买一顶“刮刮叫”的帽子也正是这一改善的具体写照。同时与“怕脑后生风”联系起来了，巧妙地为后文陈奂生因没买帽子而得感冒作了必要的铺垫。】

第五段“今年好像变娇气了，上两趟寒流来，就缩头缩颈，伤风打喷嚏，日子不好过，非买一顶帽子不行。”中的“娇气”一词的品味。

⑶

住进高级房：比较交钱前后陈奂生的“表演”；为什么要把他安排进高级房间？作者在思考什么？

【以付出五元钱为界前后不同，都是五元钱惹的祸。阅读P26“陈奂生想罢”——“横竖他要走了，去付了钱吧。”考虑：这部分写了陈奂生什么心理，体现陈奂生什么特点？

（在这个陌生的`环境中陈奂生有一些自卑甚至有一些自惭形秽，害怕把被子弄脏，害怕弄出一点声音，害怕把大皮椅压瘪，从中我们看到的是他的善良节俭的本质。）

付出五元钱之后陈奂生好像已经不是以前的他了，我们看此时他的心理是怎样的，哪些细节给你印象最深。

阅读“推开房间，看看照出人影的地板。”――“忍痛放弃算了。”

此时的心理主要是对五元钱的痛惜。这部分的心理描写，有直接的心里描绘：脱不脱鞋？忿忿想：“出了五元钱呢！”再也不怕弄脏。“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”

为什么睡一夜要出两顶帽钱呢？连沈万山都要住穷的。

困一夜做七天还要倒贴一角这一次再也不怕弄脏什么，他出了五元钱呢。还有对他动作的描写：再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去故意立直身子，扑通坐下去……试了三次把提花毛巾捞起来干擦了一阵，然后衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了什么……即使房间弄成了猪圈，也不值。

从中我们看到了陈奂生有哪样一些落后的思想意识？（讨论）

他的种种行为，只想找回点什么，让这五元钱花得值，这种任意作践东西的行为则表现了农民的自私和狭隘。】

【作品把视野非常狭隘的农民与城市文明联系起来，把刚刚摘掉“漏斗户主”帽子的陈奂生置于县城的高级房间里，也就是置于高档次的物质文明环境里，以此关照陈奂生。陈奂生的“表演”反映农民生活水平仍较低的，农民的灵魂也被深刻的解剖出来：农民有质朴的一面，也有卑微的一面。】

【农民精神要求问题，物质文明和精神文明结合】

作业设计：品味招待所里服务员的表演或想象陈奂生和妻子的对话。

板书设计

常态：

卖油绳粮食有余，初步解决温饱

（不变）

变

买帽子生活由于政治环境的变化而得到改善

奇遇

住高级房间农民有质朴的一面，也有卑微的一面

6、陈奂生上城的教学设计一等奖

教学目标：

1．体会作者运用心理、动作描写来塑造人物形象的作用

2．了解我国小说揭示人物心理的作用

课时安排：二课时

教学设想：

一．指导自读，安排一教时。

二．帮助学生了解人物所处的时代背景，以期更好地理解作品的主旨。

三．对比分析陈奂生与阿Q、闰土等人的相同点与不同点，以期更好地揭示人物形象的意义

教学内容：

第一课时

一、作者及背景知识：

随着党的十一届三中全会的召开，中国的经济发生了巨大的变化，为调动农民的生

产积极性，实行了联产承包责任制，彻底改变了农村贫困的面貌。这一重大的历史性转变，在八十年代的文艺界引起了巨大的反响，出现了以农村生活为题材的优秀作品，如《许茂和他的女儿们》、《乡场上》、《芙蓉镇》、《李顺大造屋》、《拣珍珠》、《哦，香雪》等。

高晓声的小说《陈奂生上城》获1980年全国优秀短篇小说奖。陈奂生系列小说包括《漏斗户主》、《陈奂生上城》、《陈奂生转业》和《陈奂生包产》。主要写一个农民陈奂生在党的十一届三中全会前后的巨大变化，从而歌颂党的政策。因此，我们要想更准确地把握陈奂生这个人物和本文的主题思想及高晓声的创作风格，就可以读一读这四部作品并加以比较分析。

二、相关评述：

陈奂生上城是一个有趣的题材。作品把视野非常狭隘的农民与城市文明联系了起

来，把刚刚摘掉漏斗户主帽子的陈奂生置于县招待所高级房间里，也就是置于高档次的物质文明环境里，以此观照陈奂生。这样，农民的境况就得到了辨证的表现：温饱问题是初步解决了，但是生活水平毕竟还是很低很低；农民的灵魂也被深刻地解剖出来：农民的素质有好的一面，也有差的一面。这样辨证地表现新时期初期的农民，有助于我们增强认识，中国要逐步摆脱不发达状态，建设社会主义物质文明和精神文明，基本实现社会主义现代化，需要很长很长一个历史阶段。我们已经初步迈出了第一步，这是了不起的，但是前面的路还很长很长。

三、漏斗户主的资料：

A、欠债总是要还的。现在又该考虑还债了。有得还，倒也罢了，没有呢？

陈奂生背了一身债，不是钱债，是粮债。近十年来，他年年亏粮，而且越亏越多。

他约摸估计，等今年口粮分下来后，还清债，连做年夜饭的米都不会有。但是，宁可没有吃，还是一定要还的。他总是这样对老婆说：我们已经是漏斗户了，还能再失掉信用吗？

他说这些话的时候，脸色很平板，但心里却禁不住要颤抖，他真愧对老婆孩子，自己没有养家活口的本事。他力气不比人家小，劳动不比别人差，可他竟落到了这个地步，在人面前连头也抬不起。

同他相好的一些人，都替他着急，常常忍不住要替他叹息说：奂生呀，到哪一年你才够吃呢？

B、陈奂生越来越沉默了，表情也越来越木然了。他总是低着头，默默地劳动，默默地走路。他从不叫苦，也从不透露心思，但看着他的样子，没有一个人不清楚，他想的只有一件东西，就是粮食。有些黄昏，他也到相好的人家去闲逛，两手插在裤袋里，低着头默默坐着，整整坐半夜，不说一句话，把主人的心都坐酸了，叫人由不得产生他吃过晚饭没有？的猜测，由衷地发出一声轻微的叹息。而他则猛醒过来，拔脚就走，让主人关门睡觉。这样的时候，总给别人带来一种深沉的忧郁，好象隔着关了的大门，还听得到夜空中传来他的饥肠辘辘声

考虑：是什么使陈奂生如此的沉默，你有什么感想？

明确：沉重的生活负担压得他喘不过起来，他唯一的请求就是填饱自己及家人的肚子，维持最基本的生存需求，连最起码的生存条件都被剥夺的状态下，陈奂生哪里还有心思去关注与吃饭无关的事呢？久而久之，他的心灵麻木得蜷缩起来了，生活的情趣也消失殆尽，自然懒得讲话也不会讲话了。

四、精读课文

1．在上城篇中的陈奂生又怎样呢？我们看文章前两段有什么作用？作者怎样表现的？

明确：心情是愉快轻松的

作者通过环境、神态、动作来烘托

2．开放之后，生活好了，陈奂生满意简直满意透了，囤里有米，橱里有衣，身上有肉，

脸上有了笑，晚上睡不着觉。他还有什么追求呢？

明确：他总想，要是能碰到一件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了。如果说以前是物质上的饥渴，那么此时他感到的则是一种精神上的饥渴。在生活中感到一种遗憾、一种自卑、一种空虚和欠缺。他总是希望碰到一件大家都不曾经过的事情，讲过大家就好了。这个要求极低，反映了他精神上的贫乏。

3．陈奂生这个愿望在上城时实现了，卖油绳时感冒被吴__送到了招待所，我们看一下在陌生环境中的陈奂生的表现。考虑：陈奂生的表现以什么为界分为两个阶段？

明确：以付出五元钱为界前后不同，都是五元钱惹的祸。

第二课时

一、研习课文：

1．我们先看一看之前的陈奂生，阅读P64陈奂生想到这里然后才真的悄悄开门，走出去了。考虑：这部分写了陈奂生什么心理，体现陈奂生什么特点？对这部分你有什么感想？

明确：对__的感激也许让我们想到很多，我们可爱的农民是多么的容易满足，哪怕是微不足道的.一点点，也足以让他们热泪盈眶，可见农民是多么的渴望得到关爱，多么需要党的关心，对党是多么的信任，这体现了一个农民的善良、质朴。在这个陌生的环境中陈奂生有一些自卑甚至有一些自惭形秽，害怕把被子弄脏，害怕弄出一点声音，害怕把大皮椅压瘪，从中我们看到的是他的善良本质。

2．付出五元钱之后陈奂生好像已经不是以前的他了，我们看此时他的心理是怎样的，哪些细节给你印象最深？

明确：此时的心理主要是对五元钱的痛惜。

其中直接的心里描绘：脱不脱鞋？忿忿想：出了五元钱呢！再也不怕弄脏。

管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。

为什么睡一夜要出两顶帽钱呢？连沈万山都要住穷的

困一夜做七天还要倒贴一角

这一次再也不怕弄脏什么，他出了五元钱呢。

还有对他动作的描写：再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去

故意立直身子，扑通坐下去试了三次

把提花毛巾捞起来干擦了一阵，然后衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了什么即使房间弄成了猪圈，也不值。

从中我们看到了陈奂生作为农民的勤俭、质朴。但是更应看到他的种种行为，只想找

回点什么，让这五元钱花得值，这种任意作践东西的行为则表现了农民的自私和狭隘。

3、这一部分充分体现了陈奂生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？

明确：陈奂生的感情一直处于变化之中，由开始的痛到后来的有了兴头，譬如卖要吃掉，迅速平衡。之后又肉痛一直持续到回家路上，他突然觉得五元钱花得值透，他不是实现了自己长期以来的梦想么？于是他愉快地划着快步，像一阵清风荡到了家门。

4．他的感情变化很快，他很容易受到伤害，又迅速找到平衡，从他身上我们会想到在中国文史上很著名的一