《浅谈家园合作促进幼儿心理健康教育》 论文

浅谈家园合作促进幼儿心理健康教育【内容摘要】随着我国经济社会的发展，人民的生活水平也得到了提高，社会对幼儿的健康生长以及心理教育变得愈加重视，希望可以全方面地促进幼儿健康和谐发展。但是在当下的实际生活中，幼儿的心理教育发展并不乐观，很多心理问题都容易被忽视，需要教师和家长一同努力和配合。因此，可以从家园合作的视角下，对幼儿心理健康教育进行分析，结合实际情况指出目前学前儿童心理健康教育存在的主要问题并提出相应的解决办法。【关键词】家园合作，幼儿教育，心理健康教育随着社会的发展，人们逐渐认识到个人心理健康教育的重要性。尤其是最近几年，针对幼儿心理健康的教育开始倍加被大众关注，因为处于学前阶段的幼儿有着最为独特的思想观念，并且心理成长非常容易受到外界的干扰。幼儿内心世界虽然简单纯洁，但是在一定程度上又是丰富复杂的，因此在快节奏的今天，重视幼儿的心理健康教育是颇为重要的。心理学中有个著名的理论：在某个成长阶段如果没有做好相应的任务，后期是很难通过某些方法（例如教育）补偿回来的。幼儿时期是一个人成长的最初时期，是幼儿种种习性以及习惯养成的时期，当然也是进行良好心理教育的黄金时期。这一时期的教育是需要幼儿园和家长之间通力合作进行的，不可能凭借任何一方就可以很好地做好教育工作。一、进行幼儿心理健康教育的重要意义（一）心理健康促进幼儿身体健康。身体健康与心理健康之间是密切关联、相互影响的。身体健康是心理健康的基础,心理健康又是身体健康的必要条件。“心舒则体壮,”“笑一笑,十年少,愁一愁,白了头,”可见,“心”与“身”有不可分割的密切关系。马克思说过:“一种美好的心情,比十副良药更能解除生理的疲惫和痛苦。”这说明心理健康影响人的身体健康。当然了，心理健康教育也有利于促进幼儿身体健康。（二）心理健康促进幼儿智育发展。当孩子感到心理压力时,表现情绪紧张,烦燥不安,心情抑郁,感受力降低,思维迟钝,注意力不集中等,从而影响其智力的发展。实践证明,心理健康的孩子学习轻松、愉快,能从学习中获得满足感并增进体脑发展,保持与现实环境的接触,排除不必要的忧虑,形成良好的学习习惯,获得优异的学习成绩。心理健康也影响着一个人事业能否成功,有才华而事业未能成功的人不少,究其原因主要是心理因素影响其才能的发挥,比如没有和谐的人际关系,缺乏毅力等。（三）心理健康促进幼儿性格的形成。罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为：理想的自我概念是个体所希望的自我形象。人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及自我和理想的自我之间的和谐。因此，开展心理健康教育，为孩子塑造理想的自我形象，从而有助于培养培养他们的人格。（四）心理健康促进幼儿个人素质提高。随着现代社会的发展,新的世纪对人才的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感；具有合作、交流的能力和创新的精神；具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着,新世纪的新一代,不仅要有良好的智能素质,更要具有一种健康的心理素质。二、我国目前幼儿心理健康教育现状（一）家长以及教师对幼儿心理教育的认知匮乏。进行幼儿心理教育的目标是促进孩子心理健康发展，帮助幼儿培养良好的行为习惯以及健康的心理品质，因此幼儿家长以及幼儿园教师必须明确幼儿心理健康教育的重要性。针对不同年龄段的幼儿要有不同教育方式，因为幼儿不同的年龄段具有不同的心理特征，所以家长以及教师必须做到对这些状况的全盘掌握，帮助幼儿学会情绪管理以及形成良好的思维模式。当然最重要的还是要通过专业的教育来提高幼儿的心理健康水平。通过调查了解到，目前大多数家长以及教师对心理健康知识多少是有些了解的，但是远远不够。大部分幼儿教师几乎都会对幼儿进行一定程度的心理疏导，只不过受限于心理知识技能储备，不能很明确地进行良好的心理引导。经调查发现，幼儿在学前时期已经存在心理问题处于亚健康等现象，因此需要幼儿教师以及家长进一步地重视相关问题的解决。（二）家庭与幼儿园没有真正进行有效的家园合作。家庭与幼儿园可以说是学前儿童主要的两个活动地点了，因此幼儿的健康成长必然离不开家庭同幼儿园的深度合作。但是通过调查了解到，仍然有部分家长认为自己属于幼儿教育的局外人，仍然抱着“花钱送学校就是应该让学校一手承担幼儿的教育责任”。虽然这种家长已经较少，但是可能由于目前的快节奏生活，很多家长因为工作问题，虽然明白家长参与幼儿教育的重要性，但是却无法全身心顾及幼儿的现象。（三）幼儿园缺乏完善成熟的幼儿心理健康教育体系。大部分幼儿园以及幼儿教师其实都是十分重视幼儿心理健康教育的，很多幼儿园已经开始制定相关心理健康教育活动并且进行落实。不过大部分幼儿园受限于教育条件的影响，落实不够到位。但是基本都开始了关于幼儿心理健康教育的教学计划，也确实开始着手进行了安排。但是通过实践调查发现，其实大部分幼儿教师是不具备足够的心理教育方面知识的。因为我国相关方面的理论发展确实也不够，对幼儿教师的这方面培训力度也不足，因此造成现在这个状况。大多数幼儿教师在实施教学的过程中，经常会发生幼儿出现突发心理状况而不知道如何处理的现象。很多老师可能会选择进行冷处理，这对幼儿的心理健康成长是及其不利的。三、对幼儿心理健康教育中家园合作的建议（一）摆正教育心态，重视幼儿心理健康教育。健康的定义就是一个人从身体以及心理双方面都可以做到对社会环境的良好适应，这是得到目前大部分专家以及民众普遍认可的观点，这个同样适应对幼儿的健康定义。对幼儿的健康发展负责任就必须同时对幼儿的身心健康进行同步教育，在这个基础认识之上，还要必须让家长和教师对幼儿教育中心理健康教育这一部分高度重视起来。（二）提升教育效果，促进幼儿心理健康教育的开展。教师队伍水平的提高是有效保障幼儿心理健康的中心工作。在进行幼儿心理健康教育家园合作的过程中，其实教师是占据主导位置的，对幼儿的整体成长具有重要作用。幼儿教师是从多方面进行幼儿心理健康教育的，他们往往是教育机构的代表、幼儿成长的保护者以及家长的沟通交流对象。在进行幼儿心理健康教育的过程中，幼儿教师几乎在每个环节都有参与，因此教师扮演的角色是十分重要的。所以通过严格化考核聘用机制以及幼儿园培训来提高教师团队的专业性是极为重要的。幼儿家长需要在幼儿心理健康教育的物质条件方面提供支持。通过主动学习、增加家庭成员间的交流以及家长群之间的沟通、增强自身对相关知识的了解与掌握，可以更好地开展同幼儿园之间的合作，以及提高双方协调合作的能力，从而增强幼儿心理健康教育力度，更好地促进幼儿身心协调发展。（三）强化家园合作，提高幼儿心理健康教育有效性。在幼儿学前教育阶段，家庭与幼儿园的协调合作是目前最有效的教育方法，也是社会大众可以普遍接受的。家长在幼儿教育中扮演的角色也愈发重要了，因此家长的主观意识以及相关能力水平的提高也是展开良好家园合作的关键所在。传统的幼儿园教育方式中，家长几乎是零参与的状态，并没有做到与幼儿园的协同工作，但是家长能认识到具体的家园合作对幼儿进行心理健康教育是有着重要意义的。教师是幼儿教育家园合作的主导者，对家长和孩子都有着引领作用，所以采用新颖独特的方式将家长同幼儿园教育有效结合起来是幼儿教师应该具备的技能之一。只有通过有趣的形式将家长吸引到幼儿教育的过程中，才能最大程度地激发家长的参与积极性和主动性，对幼儿心理健康教育是具有重要作用的。结语：幼儿心理健康教育在社会大众之间愈加被重视，但是由于发展时间较短依然存在很多问题，在进行家园合作的过程中仍然需要教师和家长的共同努力，进一步提高心理健康教育水平。这是一项较为长久的工作，因此建立教师以及家长之间长久有效合作机制也是非必要的。除此之外，相关研究人员应该加强我国的幼儿心理健康教育的理论体系建