Module 1 Unit1 Im Sam.（教案）外研版（三起）英语三年级上册

/教案：Module1Unit1I'mSam.一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够用英语简单介绍自己，询问他人的名字和年龄。2.能力目标：（1）能够正确书写字母AH。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。3.情感目标：培养学生的学习兴趣，激发他们对英语的热爱。二、教学内容1.单词：I,you,he,she,we,they,pen,pencil,eraser,book,ruler。2.句子：Hello,I'mSam.Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?MynameisTom.Howoldareyou?I'mten.三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.难点：正确书写字母AH，运用所学知识进行简单的日常交流。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、音标卡片。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）（2）学生模仿教师进行自我介绍。2.引入（10分钟）（1）教师出示字母卡片AH，引导学生认识这些字母。（2）教师示范书写字母AH，学生跟随书写。3.新课（20分钟）（1）教师播放课件，展示本课的生词和句子。（2）教师讲解生词和句子的含义，引导学生跟读。（3）教师组织学生进行小组活动，用所学知识进行自我介绍。4.练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师挑选学生回答问题，检查学习效果。六、板书设计1.字母AH2.句子：Hello,I'mSam.Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?MynameisTom.Howoldareyou?I'mten.七、作业设计1.抄写字母AH各5遍。2.抄写句子Hello,I'mSam.Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?MynameisTom.Howoldareyou?I'mten.各2遍。3.用所学知识进行自我介绍。八、课后反思重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师更好地开展课堂教学，同时也能够激发学生的学习兴趣。在本节课中，教具与学具的准备主要包括课件、黑板、粉笔、音标卡片、课本、练习本、铅笔和橡皮。下面将对这些教具与学具进行详细的补充和说明。1.课件：课件是现代教育技术中的一种重要工具，它能够通过生动、直观的图像和动画，将抽象的知识点呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和效果。在本节课中，课件可以展示本课的生词和句子，让学生更好地理解和记忆。2.黑板：黑板是教师在课堂上进行板书的重要工具，它能够帮助教师清晰地展示教学内容，同时也能够让学生更好地关注到教师的教学重点。在本节课中，教师可以利用黑板进行字母的书写示范和句子的重要信息的标注。3.粉笔：粉笔是教师在黑板上进行书写的工具，它能够帮助教师将教学内容清晰地展示给学生。在本节课中，教师可以利用粉笔进行字母的书写示范和句子的重要信息的标注。5.课本：课本是学生学习的重要资料，它包含了本节课所需要学习的知识点和练习题。学生可以通过课本自主学习，巩固所学知识。6.练习本：练习本是学生进行课堂练习和课后巩固的重要工具，它能够帮助学生将所学知识运用到实际中，提高英语运用能力。7.铅笔和橡皮：铅笔和橡皮是学生进行课堂学习和练习的基本工具，它们能够帮助学生完成课堂练习和课后作业。在教学过程中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理选择和运用教具与学具，以提高教学效果。同时，教师还应注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。教具与学具的选择与适应性教具与学具的选择应当与学生的年龄、认知水平以及学习目标紧密相关。例如，对于三年级的学生来说，直观、色彩丰富的图片和动画可以极大地提高他们的学习兴趣。因此，在准备课件时，教师应确保内容的图形、颜色和字体都能够吸引学生的注意力，同时又不失简洁明了，以免分散学生的注意力。对于书写练习，教师可以选择带有字母模板的练习纸，帮助学生正确书写字母。这种练习纸不仅能够减少学生因笔迹不规范而产生的错误，还能够鼓励学生在一笔一划中体会字母的形状和结构。教具与学具的互动性教具与学具不仅仅是为了展示或辅助学习，更重要的是要能够激发学生的互动。例如，通过音标卡片，学生可以参与到发音游戏中，互相练习和纠正。这种互动不仅能够提高学生的参与度，还能够增强他们的语言实践能力。在小组活动中，学生可以使用练习本互相写下句子，然后进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。这种实践活动不仅能够让学生记住单词和句型，还能够让他们在实际应用中感受到语言的魅力。教具与学具的个性化每个学生的学习风格和兴趣都不同，因此在准备教具与学具时，教师应当尽量考虑到这一点。例如，对于那些对颜色特别敏感的学生，教师可以选择颜色鲜艳的教具；对于那些喜欢动手操作的学生，教师可以准备更多的实践活动。教师还可以根据学生的反馈和学习进度，适时调整教具与学具的使用，以确保每个学生都能够在一个最适合自己的环境中学习。教具与学具的整合性在教学过程中，教具与学具应当与教学内容、教学方法和教学目标形成有机的整体。教师应当能够灵活运用各种教具与学具，使之成为教学的辅助而不是替代。例如，在使用课件展示生词和句子的同时，教师还可以利用黑板进行书写示范，用音标卡片进行发音练习，用练习本进行书写练习，从而形成一个全方位、多层次的教学体系。教具与学具的评估与反馈教师应当对使用的教具与学具进行评估和反馈。通过观察学生的反应和学习效果，教师可以了解哪些教具与学具效果好，哪些需要改进。这种评估和反馈不仅能够帮助教师优化教学资源，还能够促进教师对教学方法的研