三重视角巧观照 一双慧眼识贾府-以《红楼梦的环境》为例谈整书阅读教学 论文

三重视角巧观照一双慧眼识贾府——以《<红楼梦>的环境》为例谈整书阅读教学摘要：“整书阅读”是近年来语文教学的热点。如何引导学生对《红楼梦》进行整书阅读，使之热爱阅读，有效阅读，一直是高中语文阅读教学的重点和难点。针对《红楼梦》的环境如何开展整书阅读指导，本文从“教与学”方式的确定；阅读任务和活动的实施；深度思考和成果展示等方面展开了探讨，并对教学实践进行了深入反思。关键词：整书阅读；“教与学”方式；阅读任务；深度思考；成果展示《红楼梦》是高中生必读书目，是整书阅读教学的重点，如何指导学生对其进行整体阅读，如何做到深入阅读，这些问题值得思考与探究。笔者所执教的课题《<红楼梦>的环境》旨在引导学生从“三重视角”来观照贾府环境，对《红楼梦》整书阅读“教与学”方式的确定，整书阅读任务和活动的实施，整书阅读深度思考与成果展示等做了探索。教后做了细致反思，并在新的尝试中加以调整和总结。一、整书阅读“教与学”方式的确定俞平伯先生在《我们应该怎么样读<红楼梦>》中说：《红楼梦》在中国小说中，是一部空前伟大的作品……它的伟大不仅仅在于它的结构的庞大严整，人物的典型生动，语言的流利传神等等艺术方面的成就上，更重要的，是在于它有着决定这些艺术性成功的高度思想性。因此《红楼梦》这样的长篇巨制，作为整书阅读教学内容，对执教者而言，是一个巨大的考验。王荣生教授在《阅读教学教什么》一书中强调阅读教学的基本路径：第一是唤起、补充学生的生活经验；第二是指导学生学习新的阅读方法；第三是组织学生交流、分享语文经验。基于此，笔者认为在整书阅读教学中教师其实具备了三重身份：一是作为读者，真实进行阅读，尊重原初理解和感受；其次作为研究者，深入细致思考文本重点；最后作为语文教师，了解学生阅读的难点。由此可见，整书阅读课堂教师“教”方式转变与确立尤其重要。如何在一节课内对学生的整书阅读进行指导？笔者认为要解决这个问题，就要确立整书阅读课堂的教学方式和学习方式。①从教师的角度来说，就是要改变大量讲解分析的教学方式，而是要以“读者”身份总览全书，真实阅读；以“研究者”身份研读文本，深入体悟；以“教师”身份切块教学，分步引导，应以对话与交流为主。②从学生的角度来说，就要改变被动接受信息的学习方式，而是要做阅读与梳理，赏析与探究，表达与交流的主动方与实践者。二、整书阅读任务和活动的实施本节课是以“《红楼梦》的环境”作为整书阅读的切入点，意在帮助学生梳理曹雪芹描写环境的方法，引导学生从整体上把握小说的环境特点、变化过程并探究贾府的“命运”走向。围绕这一主体任务，笔者确立了“三重视角巧观照，一双慧眼识贾府”阅读思路，学生对节选的文本进行阅读与梳理，赏析与探究，围绕三个活动深入理解《红楼梦》的“环境”。活动一:一重视角——探讨林黛玉视角下的贾府环境这一活动引导学生通过阅读节选的第三回内容，借林黛玉视角，由外及内从整体上初步了解贾府环境，从中看出贾府与别家不同之处。学生通过赏析相关语段，感悟林黛玉视角下的贾府环境特点，也进一步体会作者借一双慧眼识贾府的写作手法及作用——增加阅读带入感，增强读者与黛玉那种外来者视角相似的认知感悟，从而突强化贾府环境特点。这一活动的目的是借以推进学生对贾府环境和人物处境的把握。具体教学片段：师：贾府“与别家不同”体现在哪里？生:街市繁华，人烟阜盛。“敕造荣国府”说明他们家受皇帝的恩宠。地位比较高，家势显赫、尊贵。生：贾府比较富有。因为贾府三等仆妇是比较下等的那一种，林黛玉作为一位官宦世家的小姐，地位很高，她看三等仆妇的吃穿都感觉不凡吧，可见贾府富有远在一般官宦人家之上。生：贾府横贯了一整条街。非常的富贵华丽。从外面就可以看出贾府整体上显得很气派、宏伟。师：进入贾府，林黛玉所见如何，贾府又有何特点？生：她震惊这里“四通八达”，庄严壮丽，可以看出贾府布置合理。荣禧堂匾额上“书赐荣国公贾源”几个字，可以看出贾府与皇帝关系不一般，地位比较高。生：贾家权势大，与其他郡王关系密切。生：他们家社会地位很显赫。课堂上，学生通过阅读与梳理，可以轻容易地认识到小说借林黛玉的眼睛展现了贾府直观可感的事物——建筑、陈设等，并从中可以看出贾府地地位显赫的特点；通过赏析与探究，学生也可以认识到这一环境为故事的展开作了铺垫，林黛玉便在这一回正式登场了，种种人物便在这“与别家不同”贾府上演了一幕幕人生之戏。活动二：二重视角——探讨刘姥姥视角下的贾府环境这一活动引导学生阅读节选刘姥姥二进荣国府的章节（节选第三十九回、第四十回、第四十一回），认识到小说借刘姥姥视角，深入贾府内部，近距离感受、体验贾府生活，全面细致展现大家氏族的日常生活样貌。鲁迅先生说：自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。曹雪芹描写贾府环境的切入角度自然也传统不同。小说的第六回写道：“且说荣府中合算起来，从上至下，也有三百余人，一天也有一二十件事，竟如乱麻一般，没个头绪可作纲领。正思从哪一个人写起方妙，却好忽从千里之外，芥豆之微，小小一个人家，因与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来，因此便就这一家说起，倒还是个头绪。”刘姥姥这一个与贾府地位悬殊极大的村妇，在小说中起着穿针引线的作用。这种人物设置上的安排正是作者构思上的精巧之处，刘姥姥也由一进荣国府时的王家的穷亲戚变成了贾府最高统治者贾母的座上宾，得以参加贾府的宴会，游览了大观园。小说借刘姥姥的所见、所闻，所感，带领阅读者进一步地认识贾府主子们的享乐与奢侈，重在强化贾府生活环境奢化、铺张等特点。具体教学片段：生：刘姥姥说贾府一顿饭够我们庄稼人过一年了。贾府拿华美布料做窗纱。刘姥姥对此很感叹，可以看出贾府的奢侈。刘姥姥这样普通百姓关心的是温饱问题。而贾府却不知外面世界里百姓的疾苦。生：吃饭时，贾府的座位很讲究，可以看出他们有等级区分。生：刘姥姥在潇湘馆时感叹大箱大柜大床子，这里可以看出贾府房间布局的豪华。后院里放的梯子可以看出贾府生活上很讲究，很细致。生：周瑞家的感叹买了七八十斤螃蟹，若是上上下下只怕还不够，可以看出贾府人口众多。生：贾母说窗纱颜色旧了，便和王夫人说换窗纱，对普通人家来说，有糊窗的东西就很好了，可是对于贾母来说，她还要讲究窗纱的颜色与周边的景配不配，可见他们不仅仅是在过一种生活，更是在追求一种美的极致，可以看出贾府的奢侈。……师：贾府如此奢侈，如此铺张，如此人口众多，将来的结局又将如何呢？生：一定会衰败。因为盛极必衰。生：曹雪芹正是要借刘姥姥的视角来展示这样的大家族如何生活。林黛玉看到的侧重在建筑陈设方面，而刘姥姥看到的侧重在吃穿用度方面。生：刘姥姥一进荣国府时耳闻目睹荣府表面上是一派荣华繁盛的景象，也展现了那个时代人情冷暖，世态种种。比如贾府门丁看她身份低，就糊弄她。生：刘姥姥二进荣国府，比第一次所见的场面大，接触的人物多，引出了贾府衣，食，住，行、玩等各个方面。作者写刘姥姥游大观园，参加宴会，写出了贾府鲜花着锦之盛，又为日后贾府败落巧被救埋下了伏笔。活动三：三重视角——探讨邢岫烟视角下的贾府环境这一活动引导学生阅读节选的第四十九回内容，从寄人篱下的邢岫烟的视角，体会一个弱女子在大观园里的生活感受，进而去认识贾府人际关系的复杂性，人际环境的变动性与残酷性。这一活动具体设置两项内容：①请为邢岫烟画一幅人际关系图。②探讨：贾府内部人际环境特点。具体教学片段如下：生：我展示的是邢岫烟与平儿的关系。邢岫烟身份卑微，是个不被关注的人物，但也算作是“主人”了。平儿、袭人作为仆人却能对她穿着“点评”，同时平儿又送邢岫烟衣物帮助她，可以看出这个大家族的水很深，很复杂。生：我给邢岫烟写了判词。邢者随亲入贾府，身贫而得人蔑护。端雅之性得薛识，遂于其蝌夫妻路。师妙玉，学佛术，闲云野鹤名声赋。生：贾史王薛四大家族彼此间关系错综复杂，邢岫烟与薛科的婚姻，使她与这几大家族间有了种种联系。几大家族通过联姻，使各自势力又结合在一起。从中可以看出贾府人际关系盘根错节。生：整体的人物关系网很复杂，这些家族之间是以荣俱荣，以损俱损。师：说得很好，作者不是光为写一个人，脂硕斋曾评曹雪芹写法：妙在全是指东击西，打草惊蛇之笔。写一件衣服，一个人便能写活各类人，写尽贾府环境的错综复杂，人情冷暖。鲁迅先生在《中国小说史略》中评价《红楼梦》全书是一本人情小说。人情小说与一般小说的不同点在于写人物就是在写环境，所谓环境即人。小说中人际关系的特点也就贾府的环境特点之一。三、整书阅读深度思考与成果展示“2017年版课标在“必修课程学习要求”部分指出“注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读”。所以引导学生认识作品独特的艺术创造——独特审美，独特技法，独特认知是阅读教学的重点，也是整书阅读的关键和难点。“深度思考与成果展示”这一环节旨在帮助学生提升文本理解能力，不仅做优秀的阅读者，还要做优秀的思考者；不仅做信息的接受者，还要做文字的创造者。这一环节具体设置两项内容：①“二度思考”：曹雪芹为何以这三重视角来观照贾府环境？②“一首判词”：请为“贾府”写一判词。要求：从其环境及命运等方面考虑。从课堂效果来看，学生的回答达到了预期，体现了学生的创造了和良好素养。具体教学片段如下：片段（一）师：接下来请大家分组探讨一下，为何选取这三个人物，从三种视角来写贾府环境？生：三个人物是三个阶层的，黛玉是贵族小姐，刘姥姥是低层人物，邢岫烟算是“中产阶层”吧，他们三个人代表不同的视角，可以充分展示贾府环境。生：这样的三个角度可以让读者全面，多层次地了解贾府环境。 生：我觉得刘姥姥和邢岫烟都是低层的，是贫寒阶级的，而黛玉来自书香世家。黛玉和刘姥姥更受贾母的喜爱，她们是在贾府中心人物的庇护之下，这三位贾府的客人中邢岫烟是最卑微的，从她身上更能看出人际关系的复杂。师：说得好，果然女孩子看问题的视角与男生不一样，读到的“风景”也不同。我们依据大家的解读来界定这三个人物身份。邢岫烟应该是？生:边缘人物。生：低层人物。师：每一个人物都来自于他自己的那个世界，并把背景，思想带进贾府，使贾府与外在发生千丝万缕的联系。请大家顺着这思路来想，曹雪芹借一人一言，借一人一事，借人物命运的变化来折射贾府环境的例子还有哪些？生：第三回作者借冷子兴来演说贾府环境。生：周瑞家的女儿找母亲解决官司，说丈夫要被递解回乡，周瑞家的觉得女儿没见识，这点小事还急急忙忙的。周瑞家的作为下人对官司都不在意，可以看出他们依仗主子肆意妄为，不拿法律当回事儿，可以看出当时社会环境腐败。生：焦大骂的那些话，也可以看出贾府历史和变化。片段（二）生：我写的判词是：想当初高骑大马，看遍金陵花。万千心事都虚化，翻覆间笑红尘多痴傻。到如今重头再来，就算辨不得真假，不过道一声今日雪好大。我觉得贾府最终命运如书中所说“好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净”。生：金玉华丽外包装，外絮肮脏内里藏。侍到风吹大雪来，便是烟硝雾散时。生：家破人亡各奔走，树倒巢倾猢狲散，巨树百年本已枯，子孙侥幸延世泽。师：鲁迅先生说：自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。我们读整本书时，不能光看那些爱情故事，不能光看诗词歌赋，我们需要理解和把握全书整体构思与写法。四、教学总结与反思1、学习任务的设置要基于学生的“真问题”。在《红楼梦》整书阅读过程中，学生会遇到各种种样问题，有些是他们自己可以理解的，有些是借助工具书或网络可以解决的，有些是需要与同学沟通交流才能解决的，有些是需要老师指点才能明了的。在教学任务设置之前，笔者对学生做了问卷调查，摸清学生阅读的难点，关注和聚集他们的“真问题”，针对典型问题，设置学习任务和活动。根据问题，教师及时调整课堂预设，深度挖掘文本，设置“多维阅度角度”——三重视角；构建“梯度阅度”——阅读与梳理，赏析与探究，表达与交流。以期有针对性地提高阅读效率。2、整书阅读要做好“入”与“出”的结合于漪老师说：经典作品的意义不在于作品本身的魅力和奥秘，而在于读者的解读对其意义的开发。整书阅读既要引导学生真诚地走入作品，走入作者的世界，做到知人论世，深入地领悟其情感，主旨，技法；还要不囿于作品，要跳出情节，跳出故事，跳出文本，从更广阔视野，从当下的视角去审视作者与作品。所以课堂教学不能止于预设，而是要把课堂学情作为进一步研读与交流的起点。机智地利用好课堂原生态，对学生与老师对文本的真实思考作为碰撞点，引导课堂回到文本核心问题的探讨。做到以真问题引领探讨走向“深入”，以真探讨引领思考与认识真实“产出”。3、课堂时间要做好“多”与“少”的结合学生核心能力之一就是“学会表达”——通过阅读与学