六年级下英语教案-Lesson 28 A party for LiMing- 冀教版

/教案：六年级下英语教案Lesson28ApartyforLiMing冀教版I.TeachingObjectives:1.KnowledgeObjectives:a.Studentscanunderstandthemainideaofthetextandthespecificsituationsdescribedinthedialogue.b.Studentscanmasterandusethekeywordsandsentencepatternstoexpressthetimeandplaceofanevent.c.Studentscanunderstandandusethephrases"gotoamovie","gotoapark","goswimming","goshopping","playbasketball",and"haveaparty".2.AbilityObjectives:a.Studentscanlisten,speak,read,andwritethekeywordsandsentencepatterns.3.EmotionalObjective:II.TeachingContent:ThislessonismainlyaboutadialoguebetweenLiMingandhisfriendsabouttheirplansfortheweekend.Themaincontentincludesthedailyactivitiesandhobbiesofstudents,aswellastheexpressionsoftimeandplace.III.TeachingKeyandDifficultPoints:1.TeachingKeyPoints:a.Masterthekeywordsandsentencepatternsofthedialogue.b.Understandthemeaningofthephrases"gotoamovie","gotoapark","goswimming","goshopping","playbasketball",and"haveaparty".2.TeachingDifficultPoints:a.Thecorrectuseofthephrases"gotoamovie","gotoapark","goswimming","goshopping","playbasketball",and"haveaparty"indifferentcontexts.b.Thecorrectuseofthesentencepattern"Whatareyougoingtodo?I'mgoingto"toexpressplansforthefuture.IV.TeachingAidsandLearningAids:1.TeachingAids:a.Textbookb.Flashcardsc.Handout2.LearningAids:a.Textbookb.Flashcardsc.WritingmaterialsV.TeachingProcess:Step1:Leadin(5minutes)a.Greetingb.Askstudentssomequestionstoreviewtheirdailyactivitiesandhobbies.Forexample:"Whatdoyouliketodoinyourfreetime?""Whattimedoyouusuallydoyourhomework?"Step2:Presentation(10minutes)a.ShowthepictureofLiMingandhisfriendsinthetextbook.b.Askstudentssomequestionstoguesswhatthecharactersaregoingtodo.Forexample:"WhatareLiMingandhisfriendsgoingtodo?""Aretheygoingtohaveaparty?"c.Playthetapeofthedialogueandaskstudentstolistenandanswersomequestions.Forexample:"Whoisgoingtohaveaparty?""Whenandwhereistheparty?"Step3:Practice(10minutes)a.Dividestudentsintogroupsofthreeorfour.b.Askeachgrouptocreateadialogueabouttheirplansfortheweekend,usingthekeywordsandsentencepatternsfromthedialogue.c.Choosesomegroupstosharetheirdialogueswiththeclass.Step4:Consolidation(10minutes)a.Askstudentstowriteashortpassageabouttheirplansfortheweekend,usingthekeywordsandsentencepatternsfromthedialogue.b.Correctandgivefeedbackonstudents'writing.VI.BlackboardDesign:Theblackboarddesignshouldincludetheofthelesson,themainwordsandsentencepatternsofthedialogue,andanykeypointsorphrasesthatneedtobeemphasized.VII.HomeworkDesign:1.CopythedialoguefromthetextbookintotheirnotebooksandtranslateitintoChinese.2.Writeashortpassageabouttheirplansfortheweekend,usingthekeywordsandsentencepatternsfromthedialogue.VIII.AfterclassReflection:Inthislesson,studentsseemedtobeengagedandparticipatedactivelyintheactivities.However,somestudentshaddifficultyinusingthephrases"gotoamovie","gotoapark","goswimming","goshopping","playbasketball",and"haveaparty"indifferentcontexts.Inthenextlesson,Iwillfocusmoreonprovidingstudentswithmorepracticeopportunitiestoimprovetheirlanguageproficiency.教学重点是学生能够理解并运用关键词和句子结构来表达事件的时间和地点。学生还需要掌握并运用对话中出现的动词短语。这些动词短语的运用是本节课的关键，也是学生需要重点掌握的内容。教学难点主要是学生能够正确地在不同情境下使用动词短语。例如，学生需要明白在什么情境下使用“gotoamovie”，什么情境下使用“gotoapark”。学生还需要掌握并运用句子结构“Whatareyougoingtodo?I'mgoingto”来表达未来的计划。这个句子结构的正确使用是本节课的另一个难点。1.使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，以吸引学生的注意力并增强他们的感官体验。例如，教师可以展示李明的派对场景图片，让学生直观地了解派对的环境。2.通过分组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用关键词和句子结构。例如，教师可以让学生分组，每组角色扮演对话中的参与者，并根据对话内容进行互动。3.提供充足的练习机会，让学生在不同的情境下运用动词短语。例如，教师可以设计一些情境题，让学生根据给定的情境选择合适的动词短语。4.采用循序渐进的教学方法，先从简单的句子结构开始，逐渐增加难度，让学生逐步掌握并运用复杂的句子结构。5.注重学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和支持。对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和鼓励，帮助他们克服学习困难。6.在教学过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。例如，教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式激发学生的学习兴趣。7.教师应该及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误并巩固所学内容。例如，教师可以在学生完成练习后，及时批改并对他们的答案进行点评。教学内容的细化对话内容的理解教师应通过图片、故事情境或现实生活中的例子来引入对话内容，使学生能够更好地理解派对的情境和参与者的情绪。通过问答环节，引导学生关注对话中的细节，如派对的时间、地点、活动等。动词短语的运用教师应举例说明每个动词短语的用法，并指出它们在实际生活中的应用场景。设计情景练习，让学生在小组内或小组间运用这些动词短语，如模拟邀请朋友参加派对的场景。句子结构的练习通过分角色朗读、模仿和角色扮演，让学生熟悉并练习“Whatareyougoingtodo?I'mgoingto”的句子结构。设计填空练习，让学生在给定的情境下完成句子，以加强对句子结构的理解和应用。教学重点与难点的细化动词短语的正确使用教师应通过例句和图表来展示每个动词短语的用法，并强调它们与其他类似短语的区别。设计辨析练习，让学生区分不同动词短语的用法，如“gotoamovie”与“watchamovieathome”。句子结构的正确运用教师应通过步骤指导，帮助学生理解如何构建和运用“Whatareyougoingtodo?I'mgoingto”的句子结构。提供句型框架，让学生在不同的情境下进行改写和创编，如计划未来一周的活动。教学过程的细化导入阶段使用与派对相关的歌曲或视频来吸引学生的注意力，并自然引入派对主题。通过提问，了解学生对派对的已有知识，为新课的学习做好准备。呈现阶段通过故事情境或图片序列，自然引入对话内容，让学生听到并理解对话。使用闪卡或实物辅助，帮助学生记忆和理解新词汇。实践阶段分组进行角色扮演，让学生在实际语境中使用对话内容和动词短语。提供真实的场景，如学