一年级上册美术教学设计-第11课 图形摆拼 赣美版

/教学设计一、教学目标1.让学生了解和掌握图形的特征，培养学生的观察能力和创新意识。2.培养学生运用图形进行摆拼创作的能力，提高学生的审美素养。3.培养学生合作学习的精神，培养学生的团队协作能力。二、教学内容1.学习图形的特征，了解图形的种类。2.学习图形摆拼的方法和技巧。3.创作一幅图形摆拼作品。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握图形的特征，学会图形摆拼的方法和技巧。2.教学难点：如何引导学生创新性地运用图形进行摆拼创作。四、教具与学具准备1.教具：课件、图形卡片、剪刀、胶水等。2.学具：学生自带的废旧物品、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入：通过展示各种图形的作品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。2.教学新课：介绍图形的特征，讲解图形摆拼的方法和技巧。3.示范演示：教师示范一幅图形摆拼作品的制作过程，让学生直观地了解图形摆拼的方法。4.学生创作：学生在教师的指导下，运用所学的方法和技巧进行图形摆拼创作。5.作品展示：学生将完成的作品进行展示，相互交流、评价。六、板书设计1.图形特征2.图形摆拼方法3.图形摆拼技巧七、作业设计1.学生课后继续创作图形摆拼作品，提高运用图形进行创作的能力。八、课后反思1.教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。2.教师要注重培养学生的创新意识，引导学生善于运用图形进行创作。3.教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。4.教师要注重课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。重点关注的细节：教学内容中的“学习图形摆拼的方法和技巧”。补充说明：在一年级上册的美术教学中，第11课《图形摆拼》是一个重要的教学节点。这节课的主要目的是让学生通过观察、实践和创造，掌握图形的特征，学会使用不同的图形进行摆拼创作，从而提高他们的审美素养和创新能力。在这个过程中，教师需要特别关注“学习图形摆拼的方法和技巧”这一部分内容，因为它是实现本节课教学目标的关键。一、图形摆拼的方法1.观察和分析：在开始创作之前，学生需要观察和分析不同的图形，了解它们的特征和性质。例如，圆形、正方形、三角形等。3.创造和设计：学生应在教师的指导下，运用所学的图形进行创造和设计。在这个过程中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不要限制学生的思维。4.evaluationandmodification：完成作品后，学生应进行自我评价和修改。教师也应给予学生反馈和建议，帮助他们改进作品。二、图形摆拼的技巧1.构图：在创作过程中，学生需要学会如何构图，使作品具有平衡、和谐、对比等美感。2.色彩搭配：学生应学会如何搭配色彩，使作品具有丰富的视觉效果。教师可以引导学生了解一些基本的色彩搭配原则，如对比色、相邻色等。3.巧妙利用空间：在摆拼过程中，学生需要学会如何巧妙地利用空间，使作品具有层次感和立体感。4.细节处理：学生应在作品中加入一些细节处理，如线条、图案等，以增加作品的趣味性和吸引力。三、教学实践1.示范法：教师可以为学生示范一幅图形摆拼作品的制作过程，让学生直观地了解图形摆拼的方法和技巧。2.小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让学生在团队合作中学习和交流，提高他们的合作能力和沟通能力。3.作品欣赏和评价：教师可以组织学生欣赏和评价彼此的作品，让他们在评价中学习和成长。4.课后作业：教师可以为学生布置课后作业，让他们在课后继续练习和提高图形摆拼的技能。1.图形的抽象与转化学生需要理解，图形不仅仅局限于自然界中的具体形状，而是可以抽象化为各种线条和颜色的组合。教师可以引导学生将日常生活中的物品或景象抽象化为简单的图形，如将一朵花转化为由圆形、三角形和直线组成的图形。这种抽象能力对于培养学生的创新思维和艺术表达能力至关重要。2.创意构图的引导在构图方面，教师应引导学生打破传统的思维模式，尝试非对称、不规则的构图方式。通过创意构图，学生能够学会如何让作品更具个性和独特性。教师可以提供一些构图的案例，如“留白构图”、“中心构图”等，让学生在实践中学习和掌握。3.色彩搭配的指导色彩搭配是图形摆拼中极为重要的一环。教师可以教授学生一些基本的色彩理论，如色轮、色调、饱和度等，并指导他们如何将这些理论知识应用于实践。通过实际操作，学生可以学会如何通过色彩的对比和调和来增强作品的视觉效果。4.空间利用的实践在空间利用方面，教师可以引导学生注意作品的层次感和立体感。通过堆叠、透视等技巧，学生可以创造出具有深度和丰富视觉效果的作品。教师可以提供一些空间利用的练习，如制作简单的立体模型，让学生体会空间关系。5.细节处理的深化细节处理能够提升作品的整体美感。教师可以引导学生运用不同的线条、图案和纹理来丰富作品。例如，使用不同的线条宽度和平滑度来表现不同的质感和动态。通过这些细节处理，学生能够更加深入地理解图形的表达力。6.教学评价的多元化在教学过程中，教师应当采用多元化的评价方式，不仅关注学生的作品结果，还要关注他们的创作过程。评价可以包括学生自评、同伴评价、教师评价等多个方面，以确保学生能够全面地认识到自己的进步和需要改进的地方。7.教学活动的延伸为了让学生更好地掌握图形摆拼的方法和技巧，教师可以设计一些延伸的教学活动，如组织图形摆拼比赛、设置图形主题创作任务等。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们将所学知识应用于更广泛的领