统编版语文八年级下册 第五单元写作《学写游记》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》公开课一等奖创新教学设计览万千世界，书独有风景

——八下第五单元学写游记

学习目标

1.课前复习和预学，梳理游记基本知识，掌握游记构成；

2.联系课本修改游记习作，在实践中习得写作技巧（明游踪、绘景致、抒感受）。

学习重难点

1.梳理游记基本知识，掌握游记构成；

2.在实践中习得写作技巧。

教学过程

一、情境导入

小郑在国庆假期报名了只有河南研学之旅，活动结束后，小郑心潮澎湃，被河南厚重的历史文化所感染，写作了一篇简短的游记。但因为游记知识的掌握并不深入，所以这篇游记他并不满意，想请大家帮助他修改完善，把这段珍贵的游览经历永远地、完美地记录下来。

我们一起来看小郑写下的游记：

只有河南·戏剧幻城

小郑

我去过很多地方，但最令我流连的，还是那个装满整个河南历史的巨大“盲盒"——只有河南·戏剧幻城。

只有河南·戏剧幻城位于河南省郑州市，是中国首座全景式沉浸式戏剧主题公园。那里有一望无际的麦田，有高大厚重的夯土墙大门，土墙前刻着“只有河南”的字样，内部的土墙上还刻着河南各乡镇的名称。整个幻城像迷宫，更像盲盒。

戏剧幻城由3个大剧场和18个小剧场组成，每个剧场都给人不一样的感受，其中最让我印象深刻的是李家村剧场，1942年的河南经历饥荒，飞扬大雪后终于迎来丰收。

晚上回到麦田前，登上看台，灯光打在夯土墙上，美极了。

这样的盲盒，你想不想来看看呢？

二、运用所学诊断病因

小郑觉得自己的游记写得不太好，但又说不出来哪里不足。大家能不能运用课前的复习和预学所得帮他诊断一下这篇游记哪里不好？

1.首先，哪位同学能结合老师的问题分享一下你的复习和预学所得呢？

（1）什么是游记？

游记是对旅行进行记录的一种文体，是所至、所见和所感的结合。

很好，学过的知识掌握很扎实。

（2）怎样写好一篇游记呢？请你结合课本111页的预学内容谈一谈。

游踪要交代清楚，串起全文；

描写景物要抓住富有代表性的或感受最深的，从不同角度、运用不同方法来写，把它写生动；

写景物的同时，还要渗透进作者的情感，以凸显游记的独特性；

搜集相关资料，增强游记的知识性、厚重感。

大家罗列得真清楚，预学的收获满满的，给你们点赞。

2.大家通过自学已经知道了一篇好游记的标准了，那请你给小郑把把脉，他的这篇游记问题出在哪呢？

作者的游踪不明；

景物的描写不够生动、单纯的描写居多，写景的角度、方法比较单一；

抒发感受的针对性略差，不够具体突出。

看来大家都是高手啊，一针见血地指出来了小郑游记里存在的问题。但是，孩子们，看病容易治病难，怎么帮他改呢？

三、联系教材修改润色

我们一起来看一段小郑在只有河南的游览视频：（播放小郑游览视频，视频配文字解说）

（一）明游踪以身入境

对照小郑这段游览视频，针对小郑游览行踪不明的问题，大家觉得可以怎么帮他改呢？大家也有些疑惑是吗？我们一起来看看学过的课文能不能给我们一些启示。

教材链接1:从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。

——《小石潭记》

教材链接2:顺着玉河，我来到四方街前……今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。我乘着水车转轮缓缓升高，看到了古城……从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。

——《一滴水经过丽江》

写明游踪，就要随着时间的推移和地点的转换，完整有序地写出重要的游览过程，要有明显的指向地点变换的词句。我们来试着复原补充小郑的游踪吧。（在小郑游记原稿上修改批注即可，不确定的同学可以再仔细浏览一遍小郑的游览视频）

只有河南·戏剧幻城

小郑

我去过很多地方，但最令我流连的，还是那个装满整个河南历史的巨大“盲盒"——只有河南·戏剧幻城。

只有河南·戏剧幻城位于河南省郑州市，是中国首座全景式沉浸式戏剧主题公园。那里有一望无际的麦田（一进入园区，首先映入眼帘的就是一望无际的麦田），有高大厚重的夯土墙大门（行至麦田的尽头，高大厚重的夯土墙大门静静地屹立在那里），土墙前刻着“只有河南”的字样，（循步进入夯土墙大门，内面的土墙上刻满了河南各乡镇的名称）内部的土墙上还刻着河南各乡镇的名称。整个幻城像迷宫，更像盲盒。

戏剧幻城由3个大剧场和18个小剧场组成，每个剧场都给人不一样的感受，其中最让我印象深刻的是李家村剧场——1942年的河南经历饥荒，飞扬大雪后终于迎来丰收。

晚上回到麦田前（晚上折返回一望无际的麦田前），登上看台，灯光打在夯土墙上，美极了。

这样的盲盒，你想不想来看看呢？

果然明晰了游踪之后，整个游记的身临其境感就有了。

（二）绘景致以景怡人

1.刚刚大家还说到小郑的游记啊，对所见的描叙不够动人，缺少了一些方法的运用。请同学们联系本单元的4篇游记（教材链接）和我们八上第三单元写作课《学习描写景物》习得的知识（出示图片）来分享回顾一下，怎样写景才生动呢？（抓特征、多手法、有重点）

抓特征（使用精当的修饰语、恰当的修辞等）；

多感官（综合运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）

多角度（俯视、仰视、近观、远望等）

多写法（虚实结合、正侧结合、动静结合、恰当的修辞手法等）

看来大家知识的掌握还是不错的，但是光掌握知识还不够，关键是要学会运用。

2.是不是所有的景物我们都要运用这些方法把它写详细、写生动呢？写景物的时候是不是这些方法我们都要用到呢？

不是，景物还要有重点。要抓住有突出特征的或给自己留下深刻印象的景物，综合运用恰当合适的手法来写。

3.请同学们代替一下小郑同学，从视频中挑选出印象最深或最具特色的一处景物，抓住特征，综合运用多种手法针对小郑游记中景物描写不生动的问题帮他修改润色！

请几位同学给大家分享一下……大家仔细听，挑选出精彩的，老师要保留下来添加进小郑的游记里。

老师把大家挑选出来的精彩呈现补充进了小郑的游记里，我们一起来看。只有河南，好像突然在大家的笔下有了清晰的形象。

只有河南·戏剧幻城

小郑

我去过很多地方，但最令我流连的，还是那个装满整个河南历史的巨大“盲盒"——只有河南·戏剧幻城。

只有河南·戏剧幻城位于河南省郑州市，是中国首座全景式沉浸式戏剧主题公园。一进入园区，首先映入眼帘的就是一望无际的麦田，金黄的麦子挤满整个原野，这是每一个只有河南的造访者必须穿越的奇观。一阵风过，麦浪翻滚，数千年都未曾改变的麦香就这么悠然地闯进鼻腔。粒粒金黄似乎一下子就被唤醒了，它们在酝酿、在低语，在向所有路过的行人轻声讲述着独属于它们的过往。行至麦田的尽头，高大厚重的夯土墙大门静静地屹立在那里，土墙前刻着“只有河南”的字样，似乎千百年前这四个大字就屹立在这里，静默不语，却又道尽千言。循步进入夯土墙大门，内面的土墙上刻满了河南各乡镇的名称。一个个乡镇的名字在墙面上整齐地排列着，它们不像是文字，更像是一个个饱览世事的长者。整个幻城像迷宫，更像盲盒。

戏剧幻城由3个大剧场和18个小剧场组成，每个剧场都给人不一样的感受，其中最让我印象深刻的是李家村剧场——1942年的河南经历饥荒，飞扬大雪后终于迎来丰收。

晚上折返回一望无际的麦田前，登上看台，灯光打在夯土墙上，灯光打在昏黄的夯土墙上，彩色的灯球梦一样轻轻涌动着，第一次发觉原来光是会跳舞的，任何颜色都能和泥土、麦穗的金黄成为最亲密无间的朋友。美极了。

这样的盲盒，你想不想来看看呢？

（他们修改润色的好不好呀？好。好在哪里？分析好在哪里）

（三）书感受以情见异

但是这篇游记还有一个最重要的东西需要丰富、强化——没错，所感。所感是游记的灵魂，更是我们的游记有别于他人的关键。让景物成为情感的载体，才能让游记焕发出生机与活力。

1.请尝试在小郑的游记中加入适当的议论抒情句，以凸显此次游览的感受，崔一名你来试一试。他加得好不好啊你觉得？有点别扭是吗？

怎么添加比较好。

（1）先来说添加的位置？

所见之景的后面或者文章开头、结尾。

（2）添加的抒情议论和景物之间要呈现什么关系呢？

添加的抒情和议论句要和所见之景契合。

请大家再来试一试吧。同样的请大家仔细听，挑选出精彩契合的，老师保留下来放进小郑的游记里。

只有河南·戏剧幻城

我去过很多地方，但最令我流连的，还是那个装满整个河南历史的巨大“盲盒"——只有河南·戏剧幻城。

只有河南·戏剧幻城位于河南省郑州市，是中国首座全景式沉浸式戏剧主题公园。一进入园区，首先映入眼帘的就是一望无际的麦田，金黄的麦子挤满整个原野，这是每一个只有河南的造访者必须穿越的奇观。一阵风过，麦浪翻滚，数千年都未曾改变的麦香就这么悠然地闯进鼻腔。粒粒金黄似乎一下子就被唤醒了，它们在酝酿、在低语，在向所有路过的行人轻声讲述着独属于它们的过往。行至麦田的尽头，高大厚重的夯土墙大门静静地屹立在那里，土墙前刻着“只有河南”的字样，似乎千百年前这四个大字就屹立在这里，静默不语，却又道尽千言。循步进入夯土墙大门，一个个乡镇的名字在墙面上整齐地排列着，它们不像是文字，更像是一个个饱览世事的长者。整个幻城像迷宫，更像盲盒。

戏剧幻城由3个大剧场和18个小剧场组成，每个剧场都给人不一样的感受，其中最让我印象深刻的是李家村剧场——1942年的河南经历饥荒，飞扬大雪后终于迎来丰收。走进这个故事，你会感到深深的痛苦；走出这个故事，你会感到眼前的幸福。

晚上折返回一望无际的麦田前，登上看台，灯光打在昏黄的夯土墙上，彩色的灯球梦一样轻轻涌动着，第一次发觉原来光是会跳舞的，任何颜色都能和泥土、麦穗的金黄成为最亲密无间的朋友。