古诗三首《夜书所见》公开课一等奖创新教案-1

古诗三首《夜书所见》公开课一等奖创新教案语文《夜书所见》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《夜书所见》。

(2)学生能够理解诗句的意思，感受诗中表达的思乡念亲、怀想故园的感情。

(3)学生能够初步了解古诗的创作背景，以及诗人叶绍翁的生平和风格。

2.过程与方法：

(1)通过反复诵读、讨论交流等方式，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

(2)借助多媒体资源，展示相关图片或视频，帮助学生形成直观感受，加深对古诗的理解。

3.情感态度与价值观：

(1)激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生欣赏古诗的能力。

(2)通过学习古诗，引导学生体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

二、教学重难点

1.教学重点：

(1)理解诗句的意思，感受诗中表达的思乡念亲、怀想故园的感情。

(2)引导学生通过反复诵读和想象，体会古诗的意境美。

(3)2.教学难点：

(1)理解古诗中蕴含的深刻情感和哲理。

(2)培养学生的古诗鉴赏能力和审美能力。

三、教学准备

1.教师准备：

古诗《夜书所见》的原文、注释、译文及创作背景等相关资料。

多媒体教学资源，如相关图片、视频等。

2.学生准备：

预习古诗《夜书所见》，了解诗人的生平和创作背景。

准备纸笔，用于记录学习心得和笔记。

四、教学过程

1.导入新课：通过提问或谈话的方式，引导学生回忆自己曾经离开家乡时的感受，导入新课《夜书所见》。

老师：同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，题目叫做《夜书所见》。在开始学习之前，我想先和大家聊聊，你们有没有过离开家乡，去到一个陌生地方的经历呢？

学生A：老师，我有过这样的经历。去年暑假，我去外婆家住了一段时间，那里和我生活的地方很不一样，刚开始的时候我有点不习惯。

老师：哦，是吗？那你能分享一下，你在外婆家时，有没有特别想念家里的事情或者人呢？

学生A：当然有了，我特别想念我的小伙伴们，还有家里养的宠物小狗。有时候晚上躺在床上，会想家想得睡不着。

老师：非常好，这种离开家乡后的思念之情，正是我们今天要学习的古诗《夜书所见》所要表达的主题。那么，现在让我们一起来看看这首诗，看看诗人是如何通过文字来表达这种情感的。

2.初读古诗

(1)教师范读古诗，学生跟读，注意读准字音、节奏和语调。

(2)学生自由朗读古诗，尝试理解诗句的大意。

教师：接下来，请大家自由朗读这首诗，试着理解诗句的大意。读的时候，注意想象诗中的画面，感受诗人的情感。

学生A：老师，我读了这首诗，感觉诗人好像在夜晚看到了一些东西，然后写下来。但是有些词语我不太懂，比如“萧萧"和“客情”。

教师：很好，你提出了很有价值的问题。这里的“萧萧"是形容风吹树叶的声音，“客情”则是指诗人在异乡做客时的心情。大家可以再读一遍诗，结合这些解释，看看能不能更好地理解诗句的意思。

学生B：老师，我理解了这首诗的大意。诗人夜晚看到远处的灯火，听到风吹树叶的声音，感到自己很孤独，很想念家乡。

教师：非常棒！你理解得很准确。这首诗确实是表达了诗人在异乡夜晚的孤独和对家乡的思念之情。那么，大家在读这首诗的时候，有没有感受到诗人的情感呢？

3.理解诗意

(1)教师逐句讲解古诗的意思，并引导学生通过想象和联想，感受诗中描绘的场景和情感。

(2)学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。

教师：现在让我们一起来逐句理解它的意思，并通过想象和联想，感受诗中描绘的场景和情感。首先，我们来看第一句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。"大家想象一下，夜晚时分，秋风瑟瑟，吹动着梧桐树的叶子，发出沙沙的声响，这声响仿佛是在传递着秋天的寒意。同时，这秋风也触动了诗人漂泊异乡的情怀，使他感到一种孤独和思乡之情。

学生A：老师，我觉得这句诗很生动地描绘了秋天的夜晚，特别是“萧萧”这个词，让我仿佛听到了秋风的声音，感受到了秋天的凄凉。

教师：很好，A同学你的联想很到位。那么，我们接着看第二句：“知有儿童挑灯夜游，夜深篱落一灯明。"这句诗又描绘了怎样的场景呢？

学生B：老师，我觉得这句诗写的是儿童在夜晚挑灯夜游，他们的灯光照亮了篱笆，也给这个寂静的夜晚增添了一丝温暖和活力。

教师：B同学的理解也很准确。这句诗确实通过儿童的夜游活动，给这个秋夜增添了一些生动和温馨的气息。那么，同学们，整首诗表达了诗人怎样的情感呢？

学生C：我觉得这首诗表达了诗人对家乡的思念和对秋天的感慨。他通过描绘秋天的景象和儿童的夜游活动，表达了自己孤独寂寞的心情和对家乡的深深眷恋。

教师：C同学总结得非常好。这首诗确实表达了诗人对家乡的思念和对秋天的感慨。通过我们的想象和联想，我们可以更加深入地感受到诗中的情感和意境。希望同学们在以后的学习中，能够多运用这种方法，去理解和感受古诗的魅力。

4.感悟情感

(1)教师引导学生深入体会古诗中表达的思乡念亲、怀想故园的感情，并分享自己的类似经历或感受。

(2)学生尝试用自己的话复述古诗的意境和情感，加深对古诗的理解。

教师：你们能从中感受到作者怎样的情感呢？

学生A：老师，我觉得作者在这首诗中表达了一种深深的思乡之情。他远离家乡，在夜晚看到外面的景象，不由得想起了远方的亲人。

教师：很好，你抓住了这首诗的核心情感。那么，你能具体说说诗中哪些词句让你感受到了这种思乡之情吗？

学生A：比如“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，这里用“萧萧"来形容落叶的声音，给人一种凄凉的感觉。而“江上秋风”则让人联想到秋天的萧瑟和寒冷，更加衬托出作者的孤独和思乡之情。

教师：分析得很到位。其他同学还有没有其他感受或者想法呢？

学生B：老师，我觉得这首诗还表达了一种对故园的怀念。诗中提到“知有儿童挑灯夜游，夜深篱落一灯明”，这让我想起了小时候在家乡和小伙伴们一起玩耍的时光，现在离家在外，很怀念那种纯真的感觉。

教师：非常好，你能够从诗中联想到自己的经历，进一步体会到了作者的情感。那么，大家有没有过类似的经历呢？比如离开家乡后，在某个特定的时刻或场景下，突然想起了家乡和亲人？

学生C：有的，老师。有一次我去外地旅游，晚上住在酒店里，突然听到外面传来熟悉的家乡话，那一刻我特别想家，想起了爸爸妈妈和家里的温馨。

教师：这就是古诗的魅力所在，它能够跨越时空，让我们在不同的情境下产生共鸣。通过这首诗的学习，我们不仅了解了作者的思乡之情，还能够在自己的生活中找到类似的情感体验。希望大家能够珍惜这些感受，将它们转化为学习和进步的动力。

5.拓展延伸

(1)教师介绍诗人的生平和创作背景，以及古诗的创作特点和风格。

(2)学生了解并分享其他与思乡、怀旧等主题相关的古诗或文章。

教师：现在，我想给大家介绍一下这首诗的作者，南宋诗人叶绍翁，以及他创作这首诗的背景。

教师：叶绍翁是南宋中期的一位著名诗人，他的诗歌风格清新自然，常常抒发对家乡和亲友的深深眷恋。而《夜书所见》这首诗，正是他在一个寂静的夜晚，思念家乡和亲人时写下的。

学生A：老师，我明白了。叶绍翁在这首诗中，通过描绘秋天的景色和自己的孤独感受，表达了对家乡的深深思念。

教师：A同学说得很对。那么，同学们，你们还知道哪些与思乡、怀旧等主题相关的古诗或文章吗？可以分享一下吗？

学生B：我记得我们学过一首王之涣的《登鹳雀楼》，其中“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”虽然这首诗主要表达的是诗人的豪情壮志，但其中也隐含着对家乡的思念和对未来的期待。

教师：B同学的分享很有深度，确实，《登鹳雀楼》这首诗中，除了豪情壮志，也包含了诗人对家乡的深深眷恋。那么，还有没有其他同学想要分享呢？

学生C：我想分享一首杜甫的《月夜忆舍弟》，诗中写到“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。"这首诗中，杜甫在边塞之夜，看到明月，想起了家乡的亲人，表达了对家乡的深深思念。

教师：非常好，C同学分享的《月夜忆舍弟》正是一首典型的思乡诗。同学们，通过分享这些古诗，我们可以更深入地理解古诗的创作特点和风格，也能更好地感受到诗人们丰富的情感世界。希望大家在今后的学习中，能够继续探索和研究这些优美的古诗，感受它们带给我们的美的享受和情感的熏陶。

6.总结归纳

(1)教师总结本课的学习内容和重点，强调古诗鉴赏的方法和技巧。

(2)学生回顾自己的学习过程和收获，提出问题和建议。

教师：现在我们来总结一下今天的学习内容和重点。

首先，我们一起解读了诗的标题，了解到这是诗人在夜晚书写自己所见所感的作品。接着，我们逐句解析了诗句的含义，理解了诗人表达的情感和意境。在解析过程中，我们还重点讨论了古诗鉴赏的方法和技巧，如关注意象、把握情感、理解典故等。

在品味诗中意境的过程中，我们通过联想和想象，将诗人的情感融入到我们的生活经验中，感受那份寂静夜晚中的孤独和思念之情。同时，我们也通过对比和联系，将这首诗与其他相关作品进行联系，加深了对古诗的理解和认识。

当然，古诗学习是一个循序渐进的过程，我们需要不断积累知识和经验。我希望大家能够在课后继续回顾这首诗，深入思考其中蕴含的深意和情感，并将其融入到自己的写作和表达中。

教师：那么，同学们，你们在这节课中有什么收获呢？或者有没有什么问题和建议想要提出来的？

学生A：老师，我觉得今天的学习让我对古诗鉴赏有了更深入的了解。通过逐句解析和品味意境，我能够更好地理解诗人的情感和表达方式。

学生B：我也有同样的感受。而且，通过对比和联系，我发现这首诗和其他一些古诗有着相似的情感表达和意象运用，这让我对古诗的多样性有了更深刻的认识。

学生C：老师，我有个问题。我觉得这首诗中的某些意象比较抽象，比如“寒灯”和“客船”，我不太能理解它们的具体含义和象征意义。

教师：很好，同学们提出了很有价值的问题和建议。对于意象的理解，确实需要我们结合诗人的创作背景和诗歌的整体意境来进行深入解读。