八年级上册 第四单元 写作 语言要连贯 公开课一等奖创新教学设计

八年级上册第四单元写作语言要连贯公开课一等奖创新教学设计写作语言要连贯

设计说明

“语言要连贯"是八年级第四单元的写作教学内容。教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚"的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。从编写体系上看,“语言要连贯"是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材"能力的更高要求。

学习目标

1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。

2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。

3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。

教学重难点

1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。

2.引导学生进行综合写作实践。

教学方法

自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。所以,语言的连贯就显得尤为重要了。接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。

二、学习任务

教师活动学生活动设计意图

(一)引导学生思考以下问题:1.如何理解“语言连贯”2.“语言连贯"如何分类3.“语言连贯”的方法有哪些4.做到语言连贯的意义是什么(二)回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。1.引导学生阅读《昆明的雨》的片段,体会话题一致的重要性。(一)学生思考,形成结论。1.书面表达中句子排列组合遵循规则,且加强语言联系与衔接使之更为通畅。这就是“语言连贯"。2.(1)句子连贯。(2)段落连贯。(3)整篇连贯。3.(1)整篇文章要围绕一个系统的话题展开。(2)整篇文章段与段之间要有照应、过渡等。(3)段落内部句与句之间要连贯。①保持所述话题一致;②顺序要合理;③注意语言的衔接与呼应。4.语言连贯可以让文章整体思路清晰,结构流畅完整;可以清楚地表达作者的意思,使读者更容易读懂文章。1.初步理解“语言连贯”。2.理解“语言连贯"的重要性及方法。3.在写作实践中练习做到语言连贯。

【点拨】任何文章都应该保持前后话题一致。一段话不管有多少句子,都应围绕共同的话题展开。2.引导学生阅读《昆明的雨》的片段,体会段落内部句子衔接连贯的重要性。【点拨】段落内部语言的连贯主要体现在句子之间的关联与衔接上。3.引导学生阅读示例文段,体会段落之间连贯的重要性。示例:人们都说“桂林山水甲天下”。我们乘着木船,荡漾在漓江上,观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。我攀登过峰峦雄起的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽下来。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。1.示例:昆明菌子极多。(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛,乱七八糟!可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃!还有一种菌子,中看不中吃,叫鸡油菌(第五种菌子)。交流得出:作者分别讲了牛肝菌、青头菌等五种菌子各自的特点,都围绕“昆明菌子极多"这个话题,并列的几个句子之间的意思是连贯的,并且这几个句子与第一句是“总—分”的关系,所以读起来并不让人觉得杂乱。2.示例:我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月,好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下起来没完,而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低,人很舒服。交流得出:第一句与第二句之间用了“但是"一词,表明两句之间是转折关系,虽然昆明的雨季时间长,但不使人厌烦。第二句与第三句之间用了“因为”一词,表明前后是因果关系,说明了昆明的雨不使人厌烦的原因。第三句中间用了“不是",前后形成对比,肯定一方,否定一方,与第二句中的“并不使人厌烦”相照应。第三句中还用了“而且"一词,表示递进关系,用“不使人气闷”进一步说明昆明的雨不使人厌烦的原因。巧用关联词,不仅使语言更加连贯,也使叙述的意思更明确。3.首段用“桂林山水甲天下"和“观赏桂林的山水”总起,告诉读者文段写的是桂林的山和水。接下来两段则分别写了桂林的水和山的特点。最后一段总结了“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山"的景象。段与段之间“总—分—总”的结构增强了语言联系和衔接,使文段既清楚分明,又连贯完整。

舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游"。【点拨】段与段之间的照应,可以让文章结构更清晰,意思更明白。4.引导学生阅读《背影》的片段,体会段落中句子顺序合理的重要性。【点拨】围绕一个话题的各个句子,也应该有合理的顺序。5.引导学生阅读《人民解放军百万大军横渡长江》的片段,体会合理的空间顺序和时间顺序的重要性。【点拨】采用合理的时间顺序、空间顺序,能够使叙述更加清晰、明确。(三)课堂实践演练。要求学生以小组为单位,进行片段练习:请以《我帮爸爸(妈妈)来_》为题,写一个150字左右的片段。(只写出正文部分的内容即可)要求:①注意句子之间的连贯;②注意段落间的连贯。4.示例:近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!(先强调家庭与父亲生活的境况)(承)他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。(父亲待自己的态度有了转变,从“我”的口里说出,其实已经从心底深处理解了父亲)(转)但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。"(父亲向生命示弱,向儿子示弱,和解之意非常明显)(合)我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!(浓浓的思念之情溢于言表,儿子懂了父亲的爱)交流得出:这段话其实就是朱自清与他父亲的感情经历变化的一个缩写,既交代了父亲的辛苦,又交代了父亲对“我”的感情变化及对父亲的怀念之情。在叙述上这种起承转合的关系让语言的连贯性更强,读起来让人感觉清晰而自然。5.示例:二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线……二十一日下午五时起,我西路军开始渡江,地点在九江、安庆段……不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。交流得出:这段文字将时间顺序和空间顺序自然地结合在一起,真实、具体地介绍了人民解放军横渡长江的实况。(三)课堂实践演练。(1)关键词的衔接。我立刻去准备洗车的工具,找来了一瓶玻璃水、一桶清水、一块抹布。工具准备齐全后,我就开始认真地洗车。首先用清水把车的全身泼湿,再用抹布慢慢地擦呀擦,可是车还是很脏;然后我用抹布沾上肥皂水在车身上擦,擦出了好多肥皂泡;最后用清水再冲洗一遍,车身终于干净了。爸爸看到后夸我:“真是个好孩子啊!"(2)段落间的衔接。想到平时外婆做饭都会系上围裙,我也煞有介事地把围裙从架子上取下,有模有样地穿戴起来。说来奇怪,一系上围裙,我还真有了点儿厨师的感觉。切好包菜后,我按记忆里外婆炒菜的步骤,点火、放油。“啪啪啪……”油星怎么溅出来了肯定是我放油前忘记把水控干了。我还没来得及反应,油星已经争先恐后地跳向我的手臂。“啊!好痛!"我赶紧关火,迅速跑到卫生间扭开水龙头,使劲冲洗着手臂。吃一堑长一智。这回我先用锅盖盖住锅口再点火,听到里面的动静小了,再打开锅盖。外婆说过,要等油冒烟了再把菜放进去。于是我照着做了。包菜刚入锅,就听见一阵刺刺啦啦的声响。我连忙用锅铲来回翻炒,防止粘锅。过了一会儿,锅里的包菜逐渐变软,透着油亮。差不多可以出锅的时候,我就把包菜盛到了盘子里。

三、过程性评价

依据