习作：我的“自画像”（教案）四年级下册语文部编版

/教案：我的“自画像”教学目标：1.让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用语言清晰地表达自己。2.培养学生热爱生活，关注自我，提高自信心和自我认知能力。3.引导学生运用比喻、排比等修辞手法，丰富写作手法，提高写作水平。教学内容：1.引导学生观察自己的外貌特征，如五官、身材、发型等。2.引导学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等。3.教授如何用比喻、排比等修辞手法进行写作。教学重点与难点：1.教学重点：引导学生观察自己，用语言清晰地表达自己，学会运用比喻、排比等修辞手法进行写作。2.教学难点：如何引导学生正确认识自己，用恰当的语言和修辞手法表达自己的特点。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、图片、视频等。2.学具：纸、笔、彩色笔、剪刀、胶水等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师展示一些名人的自画像，引导学生关注自画像的特点。二、观察与思考（10分钟）1.教师引导学生观察自己的外貌特征，如五官、身材、发型等。2.学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等。3.教师鼓励学生分享自己的观察和思考，并进行适当的点评。三、写作指导（10分钟）1.教师教授如何用比喻、排比等修辞手法进行写作。四、动手绘制“自画像”（10分钟）1.教师展示一些简单的绘画技巧，如如何画五官、脸型等。2.学生动手绘制自己的“自画像”，教师进行适当的指导。2.教师进行适当的指导，帮助学生提高写作水平。六、分享与评价（5分钟）1.学生分享自己的习作，教师进行点评和指导。2.学生互相评价，互相学习，提高写作能力。板书设计：2.在黑板上列出一些常用的修辞手法，如比喻、排比等，方便学生学习和运用。作业设计：1.让学生继续完善自己的“自画像”，可以添加更多细节和装饰。2.让学生重新审视自己的习作，修改和完善，提高写作水平。课后反思：1.教师反思本课的教学目标是否达到，学生是否掌握了观察和表达的技巧。2.教师反思是否给了学生足够的指导和鼓励，帮助他们充分发挥自己的想象力。3.教师反思如何改进教学方法，提高学生的写作能力和自我认知能力。一、导入环节（5分钟）1.教师可以通过展示一些名人的自画像，让学生了解自画像的概念和特点。2.引导学生关注自画像中的细节，如五官、身材、表情等，激发学生的兴趣和好奇心。3.教师可以提问学生对自画像的理解，让学生分享自己的看法和想法，为后续的写作活动做好铺垫。二、观察与思考环节（10分钟）1.教师引导学生观察自己的外貌特征，如五官、身材、发型等。可以让学生分成小组，互相观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。2.引导学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等。教师可以提供一些性格特点的关键词，帮助学生进行思考。3.学生分享自己的观察和思考，教师进行适当的点评和引导，帮助学生更好地了解自己。三、写作指导环节（10分钟）1.教师教授如何用比喻、排比等修辞手法进行写作。可以通过一些示例和练习，让学生掌握这些修辞手法的运用。四、动手绘制“自画像”环节（10分钟）1.教师展示一些简单的绘画技巧，如如何画五官、脸型等。可以让学生尝试绘制自己的自画像，培养学生的动手能力和创造力。2.学生在绘制自画像的过程中，可以思考自己的特点和个性，将思考结果体现在画作中。2.教师进行适当的指导，帮助学生提高写作水平。可以提供一些写作建议和修改意见，让学生不断完善自己的作品。六、分享与评价环节（5分钟）1.学生分享自己的习作，教师进行点评和指导。可以让学生互相评价，互相学习，提高写作能力。2.教师可以提供一些评价标准，如语言表达、篇章结构、创意等方面，帮助学生进行自我评价和相互评价。观察与思考环节（10分钟）1.教师引导学生观察自己的外貌特征在这个环节中，教师需要引导学生关注自己的外貌特征。教师可以提出一些具体的问题，如“你的眼睛是什么颜色的？你的头发是什么样子的？你的身材是胖还是瘦？”等问题，帮助学生仔细观察自己的外貌。同时，教师也可以提供一些辅助工具，如镜子，让学生可以更直观地观察自己的外貌特征。2.引导学生思考自己的性格特点在观察外貌特征之后，教师需要引导学生进一步思考自己的性格特点。教师可以提出一些开放性的问题，如“你认为你是一个开朗的人吗？你觉得自己是内向还是活泼？”等问题，让学生深入思考自己的性格特点。同时，教师也可以让学生分享一些自己的经历和故事，以此来展示自己的性格特点。3.教师鼓励学生分享自己的观察和思考在学生观察和思考之后，教师需要鼓励学生分享自己的观察和思考。教师可以让学生分成小组，互相分享自己的观察和思考，并互相提出问题，以便更深入地了解自己。教师也可以让学生在班级中分享自己的观察和思考，以便让更多的人了解自己。在观察与思考环节中，教师需要给予学生充分的时间和空间，让他们仔细观察自己的外貌特