六年级上册英语导学案-Unit 1 How can I get there PB Let's talk∣人教版（PEP）

/教案：人教版（PEP）六年级上册英语导学案Unit1HowcanIgetthere?∣PBLet'stalk教学目标：1.能够理解并运用核心句型"HowcanIgetthere?"询问路线。2.能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，如"Turnleft/right,""Gostraight,""It'sfarfromhere,"等。3.能够通过地图和指示物，描述并指引路线。4.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的口语表达能力。教学内容：1.核心句型：HowcanIgetthere?回答：Turnleft/right.Gostraight.It'sfarfromhere.2.生词：map,turn,left,right,straight,far,here,school,hospital3.功能：询问并描述路线教学重点与难点：1.重点：核心句型的运用，生词和短语的掌握。2.难点：能够根据实际情况，灵活运用语言描述路线。教具与学具准备：1.教具：课件、地图、指示物2.学具：课本、练习册、文具教学过程：Step1:引入利用课件展示一幅城市地图，引导学生观察并讨论地图上的主要地点。Step2:呈现通过课件展示本课的场景图，引导学生观察并回答问题。教师扮演对话中的角色，学生模仿并重复句子。Step3:操练学生两人一组，模仿对话，并进行角色扮演。教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。Step4:实践学生分成小组，根据地图和指示物，描述并指引路线。教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导。Step5:巩固学生两人一组，用所学句型和词汇，编写自己的对话。教师挑选几组学生的对话，进行展示和评价。板书设计：1.HowcanIgetthere?Turnleft/right.Gostraight.It'sfarfromhere.2.生词：map,turn,left,right,straight,far,here,school,hospital作业设计：1.抄写生词和短语。2.用所学句型和词汇，编写对话。课后反思：本节课通过引入地图和指示物，引导学生询问和描述路线，培养了学生的合作意识和团队精神。在操练环节，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。在实践环节，学生能够根据实际情况，灵活运用语言描述路线。但在教学中，发现部分学生对单词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强单词的认读和拼写训练。1.引入（5分钟）在这个环节，教师可以利用课件展示一幅城市地图，引导学生观察并讨论地图上的主要地点。这样可以帮助学生熟悉地图的基本元素，如街道、建筑、标志物等，为后续学习描述路线打下基础。2.呈现（5分钟）教师通过课件展示本课的场景图，引导学生观察并回答问题。例如：“你们看到了什么？他们在做什么？”通过这些问题，激发学生的观察力和想象力。然后，教师扮演对话中的角色，学生模仿并重复句子。例如：“HowcanIgetthere?”学生回答：“Turnleft.Gostraight.”这样可以帮助学生理解和记忆核心句型和词汇。3.操练（10分钟）学生两人一组，模仿对话，并进行角色扮演。教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。在这个环节，学生可以通过实际操作，加深对核心句型和词汇的理解和记忆。同时，教师要关注每个学生的发音和语法错误，及时给予纠正和指导。4.实践（10分钟）学生分成小组，根据地图和指示物，描述并指引路线。教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导。在这个环节，学生可以将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。5.巩固（5分钟）学生两人一组，用所学句型和词汇，编写自己的对话。教师挑选几组学生的对话，进行展示和评价。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的创造力和表达能力。1.关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，教师可以给予更多的关注和帮助，例如：重复讲解、提供额外的练习等。对于学习优秀的学生，可以给予更多的挑战和机会，例如：让他们编写更复杂的对话、参与课堂讨论等。2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和自信心。教师可以通过提问、邀请学生回答问题、进行角色扮演等方式，激发学生的兴趣和积极性。3.注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。教师可以通过幽默、生动的语言，以及丰富的表情和肢体动作，营造一个积极、活跃的课堂氛围。4.及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和纠正自己的错误。教师可以通过观察、听写、测试等方式，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的需求和个体差异，通过丰富的教学活动和实践环节，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。同时，教师还要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。1.引入环节的细化在引入环节，教师可以通过提问的方式引导学生观察地图，例如：“Canyoufindthelibraryonthemap?Howaboutthepark?”这样的问题可以激发学生的观察力和思考能力。同时，教师可以引导学生讨论他们熟悉的路线，如去学校、商场或朋友家的路线，以此拉近学生与课堂内容的距离。2.呈现环节的深化在呈现环节，教师可以通过动画或真实场景的图片来展示对话情境，让学生更加直观地理解对话内容。教师可以使用简单的英语解释新词汇，如“map”可以描述为“apapershowingplacesinaarea”，以确保学生能够理解词汇的含义。3.操练环节的细化在操练环节，教师可以设置不同的场景，让学生练习不同的路线描述。例如，教师可以准备一张学校附近的地图，让学生模拟如何指引同学去图书馆、体育馆或食堂。这样不仅能够让学生练习核心句型，还能够让他们在实际情境中学会使用指示词和距离描述词。4.实践环节的深化在实践环节，教师可以将学生分成小组，每组学生负责设计一个探索任务，要求其他组的学生根据提供的线索找到目的地。这个活动可以增进学生之间的互动，同时也能够检验他们对于路线描述的掌握程度。5.巩固环节的细化在巩固环节，教师可以让学生通过绘制自己的地图来复习所学内容。学生可以选择一个熟悉的地方，如家、学校或公园，并使用英语描述如何从当前位置到达目的地。完成后，教师可以让学生展示自己的作品，并互相提问和回答，以此提高学生的实际应用能力。教学过程中的注意事项1.语言的真实性：确保使用的语言材料贴近学生的生活实际，这样他们更容易理解和记忆。2.任务的多样性：设计不同类型的任务，如角色扮演、小组讨论、信息差活动等，以满足不同学生的学习需求。3.文化的融入：在