北师大版小学数学三年级下册全册表格式教案

第1课时分桃子

1.结合具体情境，经历自主解决问题的过程，学习并掌握两位数除

以一位数（十位能被整除）的计算方法。

教学目标2.理解两位数除以一位数（十位能被整除）的算理，并能正确计算。

3.经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生提

出问题、解决问题的能力。

重点：掌握两位数除以一位数（十位能被整除）的计算方法。

重点难点难点：根据两位数除以一位数（十位能被整除）的计算方法总结出

竖式的计算格式和计算顺序。

教学内容对应教材第2页内容和第3页“练一练”的第广4题。

1.教具准备：PPT课件

教学准备

2.学具准备：小棒

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾一位数除两位数的口算。

口算。

回顾旧知

154-3=254-5=324-8=

学生独立计算，指名回答。

引入新课

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

今天我们来学习两位数除以一位数（十位能

（分钟）

5被整除）的计算方法。

L课件出示教材第2页“这些桃……算一算”

的内容，引导学生探究两位数除以一位数（十

位能被整除）的笔算方法。

（1）引导学生理解题意，并列式。

68个桃子平均分给2只猴子，求每只分到多

创设情境

少个，实际上就是把68平均分成2份，求其

中的1份是多少，用除法计算，列式为68・2。

自主探究

（2）引导学生探究计算方法。

提问：68+2怎样计算呢？

（分钟）

20学生独立计算，小组交流算法，小组代表发

言，展示算法：

用小棒摆一摆，分一分，如下图：

60+2=30]

8+2=4.=68+2=34

11111J111130+4=34.

2.课件出示教材第2页“看一看……的意思”

的内容。

提问：你能用竖式计算吗？

学生尝试计算，教师边讲解边板书：

34

2）68

6

8

创设情境

_8_

0

自主探究

3.课件出示教材第2页“又来了……多少个”

的内容，引导学生探究有余数的除法。

（20分钟）

（1）引导学生理解题意，并列式。

68个桃子平均分给3只猴子，求每只分到多

少个，还剩多少个，就是把68平均分成3份，

求每份是多少，用除法计算，列式是68+3。

（2）引导学生探究计算方法。

提问：怎样计算68・3呢？

学生独立思考，小组交流算法。教师巡视，

指名回答并板书。

小结：两位数除以一位数（十位能被整除）的

笔算方法：先用十位上的数除以一位数，商写

在十位上，再用个位上的数除以一位数，商写

在个位上。

课堂练习

1.完成教材第3页“练一练”第1题。

2.完成教材第3页“练一练”第2题。

巩固提高

3.完成教材第3页“练一练”第3题。

4.完成教材第3页“练一练”第4题。

（12分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。课堂板书分桃子

（3分钟）

课堂板书

本节课结合具体情境引导学生探究两位数除以一位数（十位能

被整除）的笔算方法，通过讨论、交流，让学生在动手操作中感知

教学反思

算理。将分小棒的过程与笔算竖式结合起来，让学生更深刻地理解

算理，激发学生的学习兴趣，从而培养学生主动探究的意识。

第2课时分橘子

1.结合具体情境，经历动手操作、主动探究的过程，发现并掌握两

位数除以一位数（十位不能被整除）的计算方法。

教学目标2.理解两位数除以一位数（十位不能被整除）的算理，并能正确计

算。

3.经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

重点：掌握两位数除以一位数（十位不能被整除）的计算方法。

重点难点

难点：能正确计算两位数除以一位数（十位不能被整除）的除法。

教学内容对应教材第4页内容和第5页“练一练”的第「4题。

1.教具准备：PPT课件

教学准备

2.学具准备：小棒

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾一位数除两位数的笔算。

回顾旧知竖式计算。

42+2=634-3=354-3=

引入新课学生独立计算，指名回答。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

（5分钟）这节课我们来学习两位数除以一位数（十位

不能被整除）的计算方法。

1.课件出示教材第4页“用小棒……多少个”

的内容，引导学生探究两位数除以一位数（十

位不能被整除）的笔算方法。

（1）情境导入，引导学生理解题意。

课件播放“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”

创设情境的故事。

一天孙悟空采回48个橘子，4个篮子中每个

自主探究篮子里装了10个橘子，还有8个装不下。猪

八戒说，一定要平均分才好，可是怎么分呢？

（22捌）孙悟空、猪八戒、沙僧三个人你看看我、我

看看你，都不会分。（课件出示教材第4页情

境图）

提问：在这个故事中，同学们获得了哪些数

学信息呢？

学生独立思考，指名回答：一共有48个橘子，

要分给三个人。

追问：有人补充吗？

学生独立思考，指名回答：要平均分给三个

人。

教师补充：就是说每个人分得的应该一样多。

（2）引导学生列式。

要平均分，用除法计算，列式：48+3。

（3）引导学生探究计算方法。

提问：48+3怎样计算呢？

教师提示：可以用自己喜欢的方法来计算，

可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以用算式

表示分的过程算一算。学生自主探究22分钟

小组交流，汇报结果，展示算法：

创设情境

用小棒分一分。

用算式表示分的过程：

自主探究

30+3=叫

（22捌）18+3=6=48+3=16

10+6=16）

2.课件出示教材第4页“你能用……结果吗”

的内容。

提问：你能用竖式计算吗？

学生独立试做，教师边讲解边板书：

16

3JTT

3

18

18

0

3.课件出示教材第4页“算一算，想一想”的

内容。

提问：为什么除法要从高位除起呢？

学生独立思考，分组讨论，教师指名回答。

小结：两位数除以一位数（十位不能被整除）

的计算方法：先用十位上的数除以一位数，然

后把余数和个位上的数合并，再继续除以一位

数，每求出一位商，余数必须比除数小。

课堂练习

1.完成教材第5页“练一练”第1题。

2.完成教材第5页“练一练”第2题。

巩固提高

3.完成教材第5页“练一练”第3题。

4.完成教材第5页“练一练”第4题。

（10分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（3分钟）

课堂板书

分橘子

48+3=16

用小棒分一分。用竖式

课堂板书

用算式表示分的过程：IL

30+3=10]3）48

3

18+3=6=48+3=16；8

10+6=161_LA

乩________________0

:——,：」「

教学中创设了故事情境、知识情境、生活情境、问题情境等一

系列情境，为学生提供了集趣味性、知识性为一体的课堂气氛。教

教学反思学笔算两位数除以一位数的除法时，竖式的写法是一个难点，教学

时让学生观察竖式，并引导学生思考应先做什么，再做什么，最后

做什么。

第3课时商是几位数

1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握

算法，并能正确地进行计算。

2在.具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算

教学目标

的意识和能力。

3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养

学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。

重点：理解三位数除以一位数的笔算算理。

重点难点

难点：熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。

教学内容对应教材第6页内容和第7页“练一练”的第广4题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾两位数除以一位数的除法。

回顾旧知竖式计算。

464-2=754-5=894-4=

引入新课学生独立计算，指名回答。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

（5分钟）今天这节课，我们一起来学习三位数除以一

位数的除法。

1.课件出示教材第6页情境图和“平均每……

算一算”的内容，引导学生探究三位数除以

一位数（商是三位数）的计算方法。

（1）引导学生理解题意并列式。

创设情境

由题意可知，动车6时运行888千米，求平

均每时运行多少千米，也就是把888平均分

自主探究

成6份，求每份是多少，用除法计算，列式

为888+6。

（20姗）

（2）引导学生探究计算方法。

提问：同学们能判断商是几位数吗？

教师提示：因为600+6=100,888>600,所

以888+6的商肯定比100大，商是三位数。

提问：用竖式怎么计算呢？

教师引导学生类比两位数除以一位数的除法

竖式。

学生尝试笔算，并交流汇报，教师板书：

148

6)888

6_____

28

24

48

48

2.课件出示教材第6页“结合下图……意思”

的内容。

创设情境

提问：你能说一说竖式中每一步的意思吗？

教师引导学生明确：要把888个小方块平均

自主探究

分成6份，可以先把888拆分成600+240+

48,再平均分，分法如下：

（20分钟）

6()0+6=100

240+6=4048+6=8

3.课件出示教材第6页“先估一估……算一算”

的内容，引导学生尝试练习。

学生独立完成，教师巡视辅导。师生交流时

注意让学生说说是怎样估算的。

小结：计算三位数除以一位数（商是三位数）

时，从高位到低位依次除起，除到哪一位就在

那一位上面写商。如果除完后有剩余，就把剩

余的数与下一位上的数合在一起，继续除以一

位数，除到最后一位为止。

课堂练习

1.完成教材第7页“练一练”第1题。

2完.成教材第7页“练一练”第2题。

巩固提高

3.完成教材第7页“练一练”第3题。

4完.成教材第7页“练一练”第4题

（12分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（3分钟）

课堂板书

商是几位数

888+6=148（千米）

148

6888

6

24

48

48

（）

答:平均每时运行148千米。

本节课在教学时，教师将教学内容与生活实际相结合，体现了

数学与生活的密切联系。让学生互相学习，合作交流，不仅拓宽了

教学反思

学生的思维，而且使每个学生都有表达自己见解的机会，同时还培

养了学生倾听的习惯。

第4课时猴子的烦恼

1.通过情境创设，使学生能理解“0除以任何不是0的数都得0”

的道理，能正确进行有关0的除法的口算。

2.在小组探究、交流的过程中，能发现被除数的中间有0或末尾有

教学目标

0的笔算除法的竖式简便写法，并正确计算。

3.通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活

的联系。

重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，掌握三位数

重点难点除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。

难点：理解算理，并能够正确地进行计算。

教学内容对应教材第8页内容和第9页“练一练”的第1~4题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾除数是一位数的除法。

回顾旧知

竖式计算。

964-3=136+4=7254-5=

引入新课

学生独立计算，指名回答。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

（5分钟）

这节课，我们就来一起学习与0有关的除法。

1.课件出示教材第8页“说一说，想一想”的

内容，引导学生探究0除以任何不是0的数

的结果。

提问：三幅图各是什么意思？

学生交流讨论，指名回答，其余学生补充。

小结：0除以任何不是0的数都得0。0不能作

除数。

2.课件出示教材第8页“平均每只……怎么想

创设情境

的”的内容，引导学生探究被除数和商中间

有0的三位数除以一位数的除法的计算方

自主探究

法。

（1）引导学生理解题意并列式。

（20分钟）

有306个桃子，分给3只猴子，求平均每只

猴子分到多少个桃子，就是把306平均分成3

份，求每份是多少，列式为306+3。

（2）探究306・3的计算方法。

提问：306+3怎样计算呢？

学生独立思考，同桌合作交流，展示算法：

口算：3004-3=10064-3=2100+2=102

追问：用竖式怎么计算呢？

学生尝试自己计算，教师边讲解边板书：

102

3）306

3

6

_____6_

0

教师强调：像这样商中间不够商1的就写0

占位，表示十位没有，再接着除。

小结：计算被除数和商中间有0的三位数除以

创设情境

一位数的除法时，从高位到低位依次除起，除

到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

自主探究

当被除数的中间是0,且百位上的数被整除时，

就在十位的上面商0；如果百位上的数没有被

（20捌）

整除时，就把余数和0合起来再继续除以一位

数。

3.课件出示教材第8页“算一算，想一想”的

内容，引导学生探究被除数和商末尾有0的

三位数除以一位数的除法的计算方法。

提问：840+6怎样计算呢？

学生独立思考，小组交流，展示算法：

140

6）840

6

24

24

0

小结：计算末尾有0的三位数除以一位数时，

从高位到低位依次除起，当被除数前两位上的

数能被整除时，被除数的个位上是0,就直接

在商的个位上写0占位。

课堂练习

1.完成教材第9页“练一练”第1题。

2.完成教材第9页“练一练”第2题。

巩固提高

3.完成教材第9页“练一练”第3题。

4.完成教材第9页“练一练”第4题。

（12分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（3分钟）

课堂板书

猴子的烦恼

306+3=102840-？6=140

课堂板书102140

3)3066)840

3_____6

6-1-4-I

______6_24{

"T"T匕

「羊。〜工十举rT

本节课通过创设生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。

教学反思在教学时，重视学生在学习过程中的体验，让学生参与知识的探索、

发现与形成的全过程，建构属于自己的认知体系。

第5课时节约

1.探究并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾

商0的除法的计算方法，并能正确进行计算。

教学目标2.探索并掌握三位数除以一位数，商末尾有0且有余数的除法的计

算方法。

3.会用乘法验算没有余数的除法，逐渐养成验算的好习惯。

重点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。

重点难点难点：理解在计算的过程中，不够商1,就在那一位上商0占位的

算理。

教学内容对应教材第10~11页内容和第1「12页"练一练”的第「7题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾三位数除以一位数的除法。

回顾旧知420+3=602+2=804+4=

学生独立计算，指名回答。

引入新课2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前几节课我们学习了两位数和三位数除以一

(5分钟)位数的竖式计算方法，这节课我们继续学习

商中间或末尾有0的除法计算。

1.课件出示教材第10页“平均……怎么算的”

和“你能帮……困难吗”的内容，引导学生

探究被除数中间没有0而商中间有0的除法。

(1)引导学生理解题意并列式。

已知3个班一共卖了912元，求平均每个班

创设情境

卖了多少元，即把912元平均分成3份，用

除法计算，列式为912+3。

自主探究

(2)引导学生探究912+3的计算方法。

学生尝试计算，教师巡视指导，展示算法：

(20分钟)

口算：

9004-3=300124-3=4300+4=304

竖式计算：

f------商。占位

304304

3)9123)912

99

LUP位落卜.来的112

一:v-0乘3得012

120-

12

0

小结：三位数除以一位数，商中间有0的除法

的计算方法：除到被除数的百位正好除尽，十

位上的数除以除数不够商1,要在商的十位上

写0占位，十位上的数与个位上的数合起来再

继续除。

2.课件出示教材第10页“学校用……剩几支”

的内容，引导学生探究三位数除以一位数商

末尾有0的除法。

（1）引导学生理解题意并列式。

创设情境

已知买了522支笔，送给4个班的小朋友，

求平均每个班分多少支笔，还剩几支，用除

自主探究

法计算，列式为522・4。

（2）引导学生探究522+4的计算方法。

（20分钟）

学生独立思考，小组交流，展示算法，教师

板书：

130。••…商。占位

4）522130

J____4）522

:2

今可以省略不写1-

，__乜1Z0

2

小结：三位数除以一位数，商末尾有0的除法

的计算方法：如果除到被除数的十位正好除尽，

被除数的个位上的数又比除数小，不够商1,

就在被除数个位上面商0占位，个位上的数作

余数。

3.课件出示教材第11页“试一试”，引导学生

探究除法的验算。

引导学生明确：常用“商X除数=被除数”来

验算，也可用估算来验算，也可用除法再算

一遍来验算。

课堂练习

1.完成教材第11页“练一练”第1题。

2.完成教材第11页“练一练”第2题。

巩固提高

3.完成教材第12页“练一练”第4题。

4.完成教材第12页“练一练”第5题。

（12捌）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（3分钟）

课堂板书

课堂板书

在本节课的教学中，主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法,

通过交流、讨论，使学生明白商中间和末尾有0的算理，让学生亲

教学反思

历自主探索的过程，获得丰富的教学体验，使学生感受到自己是知

识的发现者、探索者、研究者，获得成功的喜悦。

第6课时练习一

1.回顾两、三位数除以一位数的竖式计算方法，并结合具体题目说

一说每一步的算理。

教学目标2.巩固两、三位数除以一位数的竖式计算方法，达到熟练运用的程

度。

3.在计算中培养学生的数感和良好的计算和验算习惯。

重点：巩固两、三位数除以一位数的竖式计算方法。

重点难点难点：在理解算理的基础上熟练掌握两、三位数除以一位数的竖式

计算方法。

教学内容对应教材第13~14页“练习一”的第C11题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾三位数除以一位数的竖式计算

回顾旧知

方法。

用竖式计算并验算。

引入新课

4244-4=9604-4=5154-5=

学生独立计算，指名板演。

（6分钟）

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

这节课我们一起来复习前面所学除法的相关

内容。

1.引导学生复习两、三位数除以一位数的计算

方法。

(1)提问：大家回顾一下，我们前面主要学习

了什么内容？

学生独立思考，小组讨论，指名学生回答：

两位数除以一位数、三位数除以一位数。

(2)再问：举例说一说它们都是怎么计算的？

创设情境学生举例，并一一说清算理。

从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一

自主探究位，就把商写在那一位上面，在求出商的最

高位上的数以后，哪一位不够商1,就在那一

(17分钟)位上商0占位，每求出一位商，如果有余数，

余下的数必须比除数小。

2.课件出示教材第13页“练习一”的部分题目，

引导学生结合具体题目加强训练。

(1)依次出示教材第13~14页第2~6题。

学生独立完成，教师指名板演，并巡视了解

学情、辅导学生，做完后师生交流。

第2题强化最大数的概念，可以为试商作铺

垫。

第3题注意让学生说一说自己是怎么估的。

计算错误的学生要说一说错在哪里。

第4题巩固三位数除以一位数的验算方法，

让学生体会验算的作用。

第5题让学生在改错中，理解算法，巩固正

确的算法。

第6题渗透“对应”的数学思想。

(2)出示教材第14页第7、8题。

第7题教师指名让学生说一说求今年爷爷的

创设情境年龄是孩子的几倍是什么意思，然后指名板

演,其余学生独立完成。

自主探究教师巡视了解学情、辅导学生，做完后师生

交流。

(17分钟)第8题教师指名让学生说题目里有哪些数学

信息，排成4种队形是什么意思。

学生独立完成，教师指名板演，并巡视了解

学情、辅导学生，做完后师生交流。

课堂练习

1.完成教材第13页“练习一”第1题。

2.完成教材第14页“练习一”第9题。

巩固提高

3.完成教材第14页“练习一”第10题。

4.完成教材第14页“练习一”第11题。

(14分钟)

课堂小结

1.(1)教师总结本节课的学习内容。

(2)学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

(3分钟)

课堂板书

11~y~11~j~11~T~1~T~1~T~~T~1"T~1~T~11-T~1~T-1~T~11T7~I~1~T~1~T-1~I~~T~Z

lup

练习一

两位数除以一位数：

69+3=72+6=84+4=

三位数除以一位数：

604+2=504+4=621+3=

S

本节练习课对两、三位数除以一位数的除法进行了系统的复

习，教学中留给学生思考的空间，体现学生的主体性。通过对不同

教学反思

类型题目的练习让学生自己发现规律，总结方法，获得经验，在计

算中培养了学生的数感和良好的计算和验算习惯。

第7课时集邮

1.探究并掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法，并能正确

进行计算。

教学目标

2.结合具体情境正确进行估算，培养估算的意识。

3.会用乘法验算有余数的除法，逐步养成验算的好习惯。

重点：掌握除法的验算方法及三位数除以一位数商是两位数的计算

重点难点方法。

难点：明确被除数最高位比除数小时商的位置。

教学内容对应教材第15页内容和第16页“练一练”的第「5题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾三位数除以一位数的计算方

法。

回顾旧知

先估一估商是几位数，再计算。

624-3=4124-4=7504-3=

引入新课

学生独立思考，指名汇报。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

（5分钟）

这节课，我们继续学习三位数除以一位数商

是两位数的计算方法。

1.课件出示教材第15页“每页放……多少页”

和“算一算……多少页”的内容，引导学生

探究三位数除以一位数，商是两位数的除法。

（1）引导学生理解题意并列式。

285张邮票，每页放5张，求这些邮票大约能

创设情境

放多少页，就是求285里面有多少个5,用除

法计算，列式为285+5。

自主探究（9）引导学牛估宜

提问：大家估计:下，这些邮票大约能放多

（22捌）

少页？

学生独立思考，小组交流，指名回答：

①285张不到300张，300+5=60（页）,285

张邮票能放的页数肯定比60少。

②285张比200张多，200+5=40（页），285

张邮票能放的页数肯定比40多。

综上所述，285+5的商小于60大于40,商

是两位数。

（3）引导学生用竖式计算。

提问：如何用竖式计算呢？

学生独立思考，小组交流，展示算法，教师

板书：

57教师引导学生明确：因为被除数

5）285最高位上的“2”比除数“5”小，

25不够商1,所以计算时可以用被

；!除数前两位上的数试商，商应写

j在十位上。

创设情境

小结：一位数除三位数的计算方法：先观察被

除数的最高位上的数字，用它与除数比大小，

自主探究

如果被除数的最高位上的数字比除数大，商就

是三位数；如果被除数的最高位上的数字比除

（22捌）

数小，就要看被除数的前两位，这时商就要写

在被除数十位的上面，商就是两位数。

2.课件出示教材第15页“如果每……多少张”

的内容，引导学生探究三位数除以一位数有

余数的除法及其验算方法。

（1）引导学生理解题意并列式。

285张邮票，每页放8张，要求可以放满多少

页，还剩多少张，就是把285张邮票每8张

分成1份，看能分成多少份，还剩多少张，

用除法计算，列式为285+8。

（2）引导学生探究计算和验算的方法。

学生独立思考，小组交流，教师引导学生明

确：

可以根据三位数除以一位数的计算方法列竖

式计算，再根据有余数的除法中，“被除数=

商X除数十余数”进行验算。

35

824535280

4s验算：x8+5

4Q280285

5

小结：没有余数的除法的验算方法：商X除数=

被除数。有余数的除法的验算方法：商义除数

十余数=被除数。

课堂练习

1.完成教材第16页“练一练”第1题。

2.完成教材第16页“练一练”第2题。

巩固提高

3.完成教材第16页“练一练”第3题。

4.完成教材第16页“练一练”第5题。

（10捌）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（3分钟）

课堂板书

I1「1[.L；[

集邮

285+5=57285+8=35…

5735

课堂板书5)2858)285验35280

252485

―3~5~4~5算:280285

3540

05

答:能放57页。答:可以放满35页，还剩5张。

____________________________________________________________________________________________H

_____丁|—一一一一，——l—--------L

在本节课的教学中，教师将课本内容与生活实际相结合，体现

了数学与生活的密切联系。让学生合作学习、互相交流，不仅拓宽

教学反思

了学生的思维，还让每个学生都有了表达自己见解的机会，也培养

了学生的表达能力。

第8课时买新书

1.在解决现实问题的过程中，理解连除和带小括号的乘除混合算式

的运算顺序，并能正确进行计算。

2.经历观察、分析、探究等活动过程，能灵活运用不同的方法解决

教学目标

生活中的简单问题。

3.从计算的顺序中感悟思维的条理性、有序性，逐渐提高解决问题

的能力。

重点：掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，并能够正确地进行计

重点难点算。

难点：运用不同的方法解决问题。

教学内容对应教材第17页内容和第18页“练一练”的第「5题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾连乘、加乘的混合运算。

回顾旧知

计算。

16X5X835X2X9（14+46）X5

引入新课

学生独立计算，指名回答。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

（5分钟）

这节课我们一起学习连除、乘除混合运算。

1.课件出示教材第17页“平均每……画画图”

和“列式计……说一说”的内容，引导学生探

究连除、带有小括号的混合乘除算式的计算方

法。

（1）引导学生画图理解题意。

学生自己画图，教师巡视指导。

每4个方块摆1摞，1摞代表100本书，2摞

创设情境

方块共代表200本书，求每个方块代表多少

本书，即平均每个书架每层放多少本书。如

自主探究

图：

（22分钟）00才00才

V

200本

（2）引导学生解决问题。

学生先独立思考，然后小组交流，师生共同

探讨，展示算法：

方法一分步计算：综合算式：

200+2=100（本）200+2+4

100+4=25（本）=1004-4

=25（本）

方法二分步计算：综合算式：

2x4=8（层）200+（2x4）

200+8=25（本）=200+8

=25（本）

2.课件出示教材第17页“先列式……怎么想

的”的内容，引导学生探究带小括号的乘除

创设情境

混合运算的运算顺序。

让学生仔细看图，找出图中的数字信息，独

自主探究

立解答，教师巡视，根据学生的情况，适时

点拨。

（22捌）

提问：你能说说带小括号的乘除混合运算的

运算顺序吗？

学生结合上面的例题，小组交流，指名回答:

没有括号时，运算顺序是从左向右计算；有

括号时，要先算括号里面的。

小结：（1）用连除和带小括号的乘除混合运算

解决实际问题的方法：①用总数连续除以要等

分的份数；②先用乘法求出总份数，再用总数

除以总份数求出每份是多少。

（2）连除和带小括号的乘除混合算式的运算