Unit 2 Ways to go to school 第三课时（导学案）2023-2024学年英语六年级上册-人教PEP版

/Unit2Waystogotoschool第三课时（导学案）20232024学年英语六年级上册人教PEP版教学目标：1.知识目标：能听懂、会说、会读关于交通工具的词汇：bus,train,car,bike,onfoot。能运用本课所学句型“Howdoyougotoschool/home?”和“Igotoschool/home”进行问答。能理解并在适当的情境中运用一般现在时的祈使句。2.能力目标：能正确使用一般现在时描述自己或他人的日常活动。能与他人合作，用英语完成调查活动。3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的情感。鼓励学生积极尝试，自主学习，培养合作精神。教学内容：本课主要教学内容是学习关于交通工具的词汇，以及运用一般现在时进行问答。通过调查活动，学生能够运用所学词汇和句型描述自己和他人的出行方式。教学重点与难点：重点：学会关于交通工具的词汇：bus,train,car,bike,onfoot。运用一般现在时的祈使句进行问答。难点：正确使用一般现在时描述自己或他人的日常活动。将所学词汇和句型应用于实际情境中。教具与学具准备：教学课件或黑板交通工具图片学生调查表教学过程：1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的对话，如问候、询问天气等。学生表演上一课时所学的歌曲“WaystoGotoSchool”。2.引入（10分钟）教师出示交通工具的图片，引导学生说出相应的词汇。学生分组，每组选择一种交通工具，讨论并回答问题：“Howdoyougotoschool?”。3.呈现与练习（15分钟）教师通过情境展示，引导学生学习一般现在时的祈使句，如“Igotoschoolbus.”。学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行问答。4.调查活动（10分钟）学生分组，每组设计一份关于同学出行方式的调查表。学生互相采访，填写调查表，并用英语汇报结果。5.巩固与拓展（10分钟）教师出示一个关于出行方式的场景，学生运用所学词汇和句型进行描述。学生分组，每组设计一个出行计划，用英语表述并展示给其他同学。板书设计：板书“Unit2WaystogotoschoolLesson3”板书内容：交通工具词汇：bus,train,car,bike,onfoot一般现在时祈使句：Igotoschool作业设计：1.抄写并背诵本课所学的交通工具词汇。2.运用一般现在时的祈使句，写一段关于自己出行方式的句子。课后反思：本节课通过调查活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和自主学习能力。在下一节课中，可以继续拓展学生的语言运用能力，通过更多的实践活动，让学生更好地掌握英语语言知识。重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它不仅有助于学生对知识点的理解和记忆，还能提高课堂的效率和吸引力。在本节课中，板书设计应突出Unit2WaystogotoschoolLesson3的主题，清晰地展示交通工具词汇和一般现在时祈使句的结构。补充和说明：1.板书设计：在板书的顶部，用大号字体写上“Unit2WaystogotoschoolLesson3”，突出课程的主题。2.交通工具词汇呈现：在板书的左侧，用图片和对应的英文单词展示交通工具词汇，如bus,train,car,bike,onfoot。可以使用不同颜色的粉笔，以便突出重点词汇。3.一般现在时祈使句结构：在板书的右侧，用简洁的文字呈现一般现在时祈使句的结构，如“Igotoschool”。可以使用箭头或连线，将动词的形式与交通工具图片相连接，帮助学生理解和记忆。4.实例展示：在板书的下方，可以给出一个具体的实例，如“Igotoschoolbus.”，让学生清晰地看到一般现在时祈使句的构成和用法。5.互动环节：在板书的旁边，可以留出一些空白区域，让学生在课堂上进行互动，如写下自己喜欢的交通工具，并用一般现在时祈使句进行描述。6.复习环节：在课堂的教师可以利用板书进行复习，引导学生回顾本节课所学的知识点，加深记忆。7.逐步构建板书：在教学过程中，教师可以逐步在板书上构建知识点。例如，列出交通工具的词汇，然后随着课堂的进行，逐渐加入一般现在时祈使句的结构和例子。这样的板书设计能够帮助学生逐步构建知识框架，而不是一次性接收大量信息。8.使用颜色和符号：为了增强板书的视觉效果，教师可以使用不同颜色的粉笔来区分不同的知识点。例如，交通工具词汇可以用蓝色表示，一般现在时祈使句的结构可以用红色表示，例子可以用绿色表示。可以使用符号如星号()、圆形(○)或三角形(△)来标出重点内容或示例。9.留白与互动：在板书设计中，教师应预留一定的空间供学生在课堂上进行互动。这可以包括让学生上台展示自己的句子、写下自己的交通工具并描述等。这样的互动不仅能够巩固学生的学习效果，还能够提高他们的参与感和积极性。11.板书的可持续性：板书不应该是一堂课结束后就废弃的物品。教师可以将板书作为教学资源的一部分，让学生在课后进行复习。例如，可以将板书拍照或扫描，制作成电子