12《古诗三首 示儿》（教案）部编版语文五年级上册

/教案：《古诗三首示儿》教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《古诗三首示儿》的内容；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题、意境和表现手法；3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵味和美感，激发学生的爱国情怀。教学内容：1.诗歌背景：《古诗三首示儿》是宋代诗人陆游的作品，表达了诗人对国家兴亡的关切和爱国情怀；2.诗歌解析：分析诗歌的结构、韵律、意境和表现手法，理解诗歌中的象征意义和深层含义；3.朗读与背诵：通过反复朗读和背诵，让学生熟记诗歌，感受古诗的音韵美。教学重点与难点：1.教学重点：理解诗歌的内容和主题，分析诗歌的表现手法和意境；2.教学难点：诗歌的深层含义和象征意义的理解。教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、投影仪、课件；2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：1.导入：通过课件展示《古诗三首示儿》的诗歌背景，引起学生的兴趣；2.自主学习：学生自主朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义；3.合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的主题、意境和表现手法；4.讲解与解析：教师对诗歌进行详细讲解，解释诗歌中的象征意义和深层含义；5.朗读与背诵：学生集体朗读和背诵诗歌，感受古诗的韵味和美感；6.作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对诗歌的理解和记忆。板书设计：1.诗歌题目：《古诗三首示儿》；2.诗歌结构：首句、颔联、颈联、尾联；3.诗歌主题：爱国情怀；4.诗歌意境：国家兴亡、个人情感；5.诗歌表现手法：象征、比喻、对比等。作业设计：1.抄写《古诗三首示儿》并背诵；2.分析《古诗三首示儿》的主题和意境，写下自己的感受和体会；3.选择一首爱国诗歌进行学习和解析，下次上课分享。课后反思：1.学生对《古诗三首示儿》的理解和记忆程度；2.学生对诗歌主题和意境的把握情况；3.学生对古诗的兴趣和热爱程度的提升；4.教学方法和教学内容的适用性和有效性；5.针对学生的反馈情况，调整教学策略和内容，提高教学效果。重点关注的细节是“教学内容”。一、诗歌背景的理解《古诗三首示儿》是宋代诗人陆游的作品，要让学生了解陆游的历史背景和这首诗的写作背景。陆游是南宋末年的文学家、政治家，他是我国古代文学史上的重要人物之一。他的诗作具有很高的艺术价值和思想深度。《古诗三首示儿》是他晚年的作品，写于南宋灭亡前夕，表达了诗人对国家兴亡的关切和爱国情怀。二、诗歌结构的分析这首诗的结构是首句、颔联、颈联、尾联。首句是“死去元知万事空，但悲不见九州同。”颔联是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”颈联是“人生自是有情痴，此恨不关风与月。”尾联是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”要让学生了解这种结构，理解每一部分的作用和意义。三、诗歌意境的感悟《古诗三首示儿》的主题是爱国情怀，诗人通过对自己的悲愤和对国家兴亡的关切，表达了对祖国的深深热爱。诗歌的意境深远，给学生以启迪和感悟。要让学生通过反复朗读和思考，深入理解诗歌的意境，感受诗人的情感。四、诗歌表现手法的鉴赏陆游在这首诗中运用了丰富的表现手法，如象征、比喻、对比等。要让学生学会欣赏这些表现手法，理解它们在诗歌中的作用和意义。例如，诗中的“死去元知万事空”用死来象征人生的无常和虚无，表达了诗人对生命的感慨；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”用战争来比喻国家的兴衰，表达了诗人对国家兴亡的关切。一、诗歌内容的具体解读《古诗三首示儿》不仅仅是一首表达爱国情感的诗，它还蕴含着诗人对人生、家族、历史和社会的深刻思考。教师在教学时，应当引导学生逐句解析诗歌内容，如首句“死去元知万事空”中的“死去”代表着生命的终结，而“元知万事空”则表达了一种超脱的哲学思考，即人死后万事万物都与己无关。这里不仅揭示了人生的无常，也反映了诗人对生命价值的考量。二、诗歌情感的深入挖掘诗歌的情感是教学中的重点，教师需要通过各种教学活动引导学生深入感受诗人的情感。例如，在“但悲不见九州同”这句中，诗人表达了对国家分裂的悲痛。教师可以让学生思考：为什么诗人会感到悲痛？这种悲痛背后隐藏着什么样的情感？通过这样的提问，让学生理解诗人对国家统一和社会和谐的渴望。三、诗歌意象的细致分析诗歌中的意象是诗人思想感情的寄托，教师应当指导学生细致分析诗歌中的意象，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中的“王师”意象代表国家的军队，“北定中原”则寓意着国家统一的愿望，“家祭”和“告乃翁”则体现了诗人对家族和祖先的尊敬。通过分析这些意象，学生可以更好地理解诗人的情感和思想。四、诗歌语言的品味古诗的语言精炼而富有韵律美，教师应当引导学生品味诗歌的语言，如“人生自是有情痴，此恨不关风与月”中的对仗工整，韵律和谐。教师可以让学生朗读并体会这些语言的特点，感受古诗的音乐性和节奏感。五、诗歌创作背景的探究诗歌的创作背景是理解诗歌的重要钥匙。教师应当为学生提供陆游的生活背景和创作《古诗三首示儿》的历史背景，让学生了解诗人的生活经历和时代背景，如陆游的抗金立场、他的政治生涯以及他的晚年生活等。通过了解这些背景，学生可以更深入地理解诗歌的内容和情感。六、诗歌主题的拓展思考诗歌主题的教学不应仅限于爱国情怀，还应引导学生思考诗