13《猫》（说课教案）部编版语文四年级下册

/《猫》（说课教案）部编版语文四年级下册教学目标：1.知识与技能：认识“姐、笼”等9个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受老舍先生语言的准确、生动。2.过程与方法：会按事情发展顺序来写，能从作者的叙述中，体会作者的思想感情。3.情感态度与价值观：理解作者用具体事例说明猫的性格特点，激发学生喜爱猫的感情。教学内容：《猫》是著名作家老舍先生写的一篇关于猫的文章，通过对猫的性格、习性的细致观察，表达了作者对猫的喜爱之情。本课教学内容主要包括：生字新词的学习，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动，以及通过作者的叙述，了解猫的性格特点。教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：体会作者用词的准确、生动，理解作者对猫的喜爱之情。教具与学具准备：教学课件、黑板、粉笔、课文文本。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？2.学生交流后，教师引导：今天，我们来学习一篇关于猫的文章，看看作者是如何描写猫的。（板书课题：猫）二、生字新词学习1.学生自读课文，边读边圈出生字。2.教师指名学生读生字，引导学生理解字词。三、理解课文内容1.学生默读课文，思考：课文从哪些方面来介绍猫？2.学生交流后，教师引导：课文先写了猫的性格，然后写了猫的习性，写了作者对猫的喜爱之情。3.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。四、体会作者用词的准确、生动1.学生自读课文，画出认为用词准确的句子。2.学生交流后，教师引导：老舍先生用词非常准确，比如“性格古怪”、“温柔可亲”等词语，都很好地描绘了猫的性格特点。3.教师举例讲解，引导学生体会作者用词的准确、生动。五、了解猫的性格特点1.学生默读课文，思考：猫有哪些性格特点？2.学生交流后，教师引导：猫的性格确实有些古怪，它既贪玩，又尽职；既温柔可亲，又胆小怕事。3.教师举例讲解，引导学生了解猫的性格特点。1.学生齐读课文，体会作者对猫的喜爱之情。板书设计：猫性格古怪温柔可亲贪玩尽职喜爱作业设计：1.熟读课文，巩固生字词。2.观察家里或周围的小动物，写一篇关于小动物的作文。课后反思：本节课通过学习老舍先生的《猫》，让学生了解了猫的性格特点，体会到了作者对猫的喜爱之情。在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，体会作者用词的准确、生动，通过举例讲解，使学生更好地了解猫的性格特点。在作业设计上，我要求学生观察身边的小动物，并写一篇作文，旨在培养学生的观察力和写作能力。整体来看，本节课教学效果较好，学生对猫的性格特点有了更深入的了解，也体会到了作者对猫的喜爱之情。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在理解课文内容时还存在一定的困难，下一步我将针对这些问题进行改进，提高课堂教学质量。需要重点关注的细节是“体会作者用词的准确、生动”。在老舍先生的《猫》这篇课文中，作者通过准确、生动的用词，成功地描绘出了猫的性格特点，让读者仿佛看到了一只活生生的猫。我们在教学过程中，需要引导学生关注这些用词，理解其背后的含义，体会作者的用心。作者用“性格古怪”来形容猫，这是一个非常准确的描述。猫有时会表现得高冷，不合群，给人一种古怪的感觉。但同时，猫又有温柔可亲的一面，这体现在作者用的“温柔可亲”这个词语上。这两个词语看似矛盾，但却恰好体现了猫的性格特点，这正是作者用词的准确之处。作者用“贪玩尽职”来形容猫的习性。猫在玩耍时，会全身心地投入，显得非常贪玩；而在工作，比如捕鼠时，又会非常尽职。这种矛盾的性格特点，被作者用“既又”的结构准确地表达出来。再次，作者在描述猫的眼神时，用了“亮晶晶”的词语。这个词语生动地描绘出了猫眼神的明亮，让人仿佛看到了猫那闪亮的眼睛。这样的用词，让人感受到了作者对猫的细腻观察和深厚感情。作者还用了很多形象的动词来描绘猫的动作，如“蹭”、“抓”、“扑”等。这些词语不仅让读者看到了猫的动作，还能感受到猫的动作带来的情绪。这样的用词，让猫的形象变得更加生动。具体的教学方法如下：1.让学生找出课文中自己认为用词准确的句子，并进行交流分享。通过这种方式，让学生感受到作者用词的准确性和生动性。2.教师举例讲解，引导学生体会作者用词的准确、生动。比如，教师可以对比其他描述猫性格的词语，如“高冷”、“合群”等，让学生感受到“性格古怪”这个词语的独特之处。3.让学生模仿作者的用词，写一段描述自己喜欢的小动物的文字。这样，学生不仅能体会到作者用词的准确、生动，还能提高自己的写作能力。4.通过观察小动物，让学生亲身体验它们的性格特点，从而更好地理解课文中的用词。比如，学生可以观察家里或周围的小猫，写一篇关于小猫的作文，以此来体会作者在课文中的用词。在教学老舍先生的《猫》这篇课文时，我们需要重点关注作者用词的准确、生动，引导学生理解和体会这些用词背后的含义。通过这样的教学，让学生更好地理解课文内容，同时提高他们的写作能力。1.词汇解析：在课堂上，教师可以对课文中的一些关键词语进行深入解析。例如，“性格古怪”中的“古怪”一词，可以引导学生理解它并不一定是贬义，而是指猫有一种独特的个性，这种个性让猫显得与众不同，有它自己的风格。同样，“温柔可亲”中的“温柔”和“可亲”两个词，可以帮助学生感受到猫在不同的情绪和状态下的不同表现。2.语境理解：教师可以引导学生通过课文中的具体语境来理解这些词语。比如，作者在描述猫捕鼠时的“蹭”、“抓”、“扑”等动作，不仅描绘了猫的动作，还表现了猫的专注和兴奋。这些词语的运用，让学生能够形象地感受到猫在捕鼠时的情景，增强了文章的可读性和生动性。3.情感体会：作者对猫的描述中充满了感情，这种感情通过准确的用词表达出来。教师可以引导学生体会这些词语背后的情感。例如，“亮晶晶”的眼睛不仅仅是形容猫的眼睛明亮，更是表达了作者对猫的喜爱和赞赏。4.写作技巧：教师可以利用课文中的这些用词，向学生介绍和讲解写作技巧。如何通过选择准确的词语来描绘事物的特点，如何通过动词的使用来表现动作的细节和情感，这些都是学生在写作中可以学习和借鉴的。5.实践练习：为了让学生更好地理解和掌握这些词语，教师可以设计一些写作练习，让学生尝试用自己的语言来描述一个熟悉的事物或人物。通过这样的练习，学生可以学会如何运用词语来表达自己的观察和感受。6.互动讨论：在课堂上，教