《台湾的蝴蝶谷》教学设计

教学设计模板:

教学设计

课题名称：《台湾的蝴蝶谷》

青华太平明德

姓名：李正虹工作单位：

小学

学科年级：二年级教材版本：苏教版

一、教学内容分彳斤

《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章，课文语言生动形象，充

满童趣，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。从教材编排来看本

单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。

教学本课旨在让学生在情境的渲染下主动透过语言文字展开各自的想象，

从而领略蝴蝶谷的迷人景象，体会作者对台湾美丽景色的赞叹，培养他们的读

书说话能力，培养他们热爱祖国宝岛台湾的思想感情。

二、教学目标

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。

2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。

3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。

三、学习者特征分析

二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的特点。容易被新鲜的事物，活

动的东西所吸引，并有强烈的表现欲。因此在《台湾的蝴蝶谷》的教学设计上

我力求做到：（1）立足一个“趣”字（2）倾注一个“情”字（3）尽现一个

“美”字（4）把准一个“创”字（5）落实一个“读”字。

四、教学过程

教师活动预设学生活动设计意图

一、复习导入：用填空的形式让学

1、通过上节课的学习，你们知

生灵活复习上一堂

道台湾是个什么样的好地方生：踊跃举手回答

呢？（课件出示：口头填空）生：齐读第一段课所学的知识，加深

2、台湾的确是蝴蝶生长的好地

记忆，进一步明白蝴

方。它是闻名世界的蝴蝶王国，生：齐读课题

今天，李老师当一次导游，带蝶生长所需要的自

着大家继续到台湾的蝴蝶谷去

然环境和条件。

走一走，看一看吧！

二、蝴蝶聚会，用词精确。

1、过渡：台湾的山多，山谷

也多，特别适合蝴蝶生长。谁

来指一指山谷在哪里？师画。1、激励性的语言，

师：山与山之间凹下去的地方

能使孩子们自信地

就叫山谷。（手势辅助解释）生勾画相应的句子

2、师：人们还给这些山谷起了去读，使他们产生主

一个好听的名字，叫做----蝴

动学习的欲望，积

蝶谷！那为什么叫做蝴蝶谷

呢？请同学们自由地读一读第生读生字：季丛极、愉快地参与学

二自然段，找到相应的句子，赶，随意抽学生认读并

习。

用喜欢的线条画下来。组词

3、指名汇报，随文识字。

（1）出示句子：每年春季...

生：蝴蝶真多啊！2、多媒体出示一只

里来聚会。）

（2）这句话里面藏着哪几个生只形状各异的蝴蝶

生：一群群、成千上万、

字呀？（学习生字：季丛

成群结队、许许多多的图片，让学生真切

赶）随意抽学生认读并组词。

等。

4、这几个生字同学们掌握的不的感受到蝴蝶的多

错，想不想看看蝴蝶是怎样来

生：（颜色）和美，从而理解词语

的呢？

生：（五彩缤纷、五颜“色彩斑斓”。

（1）演示多媒体课件（蝴蝶飞

六色、色色俱全等。）

过花丛，穿过树林，越过小溪，

赶到山谷里聚会的动画图）

（2）小朋友，你看了刚才的画

生：圈画动词。

面，你感受到了什么？

生：齐读。

你会用哪个词来说？（3）你喜

欢这些蝴蝶吗？喜欢它们什么

生：讨论

呢？（颜色）

哪个词语来写出了它们的颜

色？（五彩斑斓）五彩斑斓是

什么意思？你还想到哪些颜色3、充分运用多媒体

多的词语？

技术，让学生直观地

5、师：同学们不光说出了蝴蝶

颜色的多，更说出了蝴蝶的美。感受蝴蝶谷的美景，

这四个好词送给大家，请齐读生：表演朗读。丰富学生的想象，加

一遍。

6、你能圈出表示蝴蝶飞来时动深对语言文字的理

作的词语吗？解。

（1）交流（多媒体显示红色）

（2）这些词语能不能都改成

“飞”呢?我们试试看。（把动

词换成飞）

（都用“飞”字显得太单调了）

（3）这些词语能不能交换

呢？请同座的同学互相讨论一

下。4、让孩子们边表演

教师解释：（穿是指从中间穿

边朗读，更能体会到

过，蝴蝶飞得不高，不可能越

过树林；越指从上面跳过。蝴文本语言用词的准

蝶从小溪中穿过，一定会洗个

确性。

蝴蝶浴……）

（4）师：看来我们写文章不

仅要注意用词变化，还要做到

用词准确。这就是中华语言文

字的精妙之处。

7、谁愿意做一只小蝴蝶？学生

起立，来，让我们也去参加聚

会吧！

边做动作边朗读。师示范带领

孩子们动作表演加语言描绘。

三、精读感悟第三自然段

1、蝴蝶谷会是什么样的？我们生：（欣赏蝴蝶谷的景

赶快走进蝴蝶谷看看吧！边看象）

边问：你看到了什么样的蝴蝶生：（美丽、迷人）

谷?能用一个词语说吗？（出

示：蝴蝶谷里的景象真是非常生：认读生字“景”.

迷人。）这句话里面有一个生

字，哪一个？（学习“景”。）

1、学生是独立的个

2、师：更美的景色还需要小朋生：小组合作学习。

友认真读书、展开想象，才能体，每个人喜爱的理

领略到！

由各不同。让学生读

下面请小朋友们打开课本，自

由读读课文的第三自然段，然各小组派代表上台汇自己喜欢的蝴蝶谷

后进行小组合作交流：报交流。

的句子，体现了对学

（1）给自己喜欢的蝴蝶谷起个

名字。生学习愿望的尊重。

（2）在小组内和同学互相读一2,视觉上的冲击带

读喜欢的句子，并说说为什么

喜欢？给孩子们极大的震

3、你能向大家介绍一下你喜欢撼力！而联系实际理

的山谷吗？学生汇报交流喜欢

喜欢的小朋友一起读

的蝴蝶谷。解了“金光灿灿”这

一读。

（1）出示句子1：有的山谷个词语，更能让孩子

里只有一种黄颜色的蝴蝶，在

们体会出“十分壮

阳光的照耀下，金光灿灿，十

分壮观。（指读，取名：黄蝶观”的景象。

谷）

（2）你从哪些词语里感受到了学习生字“撒”。

迷人？（板书：金光灿灿，十生：比一比"上下翻飞”

分壮观。）的动作。

“金光灿灿”是什么意思？你

还见过哪些金光灿灿的东

西？（例：一大片盛开的油

菜花,金子,珠宝……）（读好

“金光灿灿”一送好词）

（3）黄蝶谷里的景象真是太迷

人了！喜欢的小朋友一起来读

一读。要读出她的迷人！（学生自由练习背诵，3、在这一环节中，

配乐背诵。老师、男生、

4、你还觉得哪句话也很迷人？用多媒体出示画面，

出示句子：“有的山谷里有几女生合作背诵。指名

种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，背）引导学生发现“花瓣

就像谁在空中撒下了一把把五和蝴蝶”的相似之

颜六色的花瓣，随风飘来，又

生：用屏幕上的句式来

随风飘去。”（指读，取名：处，从而知道打比方

介绍自己想到的“蝴蝶

彩蝶谷。）（学习生字“撒”。）的句子不光要像，而

谷”。

（1）哪些地方让你觉得这种蝴

蝶谷很迷人？交流。且要美。

（2）生："五彩缤纷"，"五彩4、这个过程就像给

缤纷”是什么意思？哪个词语

学生插上了自由飞

的意思和它很相近？

（3）生：“上下翻飞〃，比一比翔的翅膀，使学生间

”上下翻飞〃的动作，

的合作交流更为活

（4）为了把彩色的蝴蝶写得更

加美丽迷人，作者还用了一个跃。配上轻柔的音

什么句？（比喻句）

生：学这些可爱的小精乐，一种轻松愉悦的

出示:作者将（）比作（）o灵来欢迎老师这个远

感觉便会像旋律一

将（）的（）比作（）道而来的客人。

的（）。

样在学生的手中、眼

（5）五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜

欢吗？让我们一起把这句话美中和心谷里美丽地

美地读一遍吧！萦绕，欢乐地飞扬。，

5、指导背诵

这么迷人的景象，这么优他们是用自己的眼、

美的文字，小朋友们想把它背自己的心在“游”蝴

下来吗？伴随着优美的音乐，

蝶谷一一放飞着自

让我们试着来背一背吧。生：齐读最后一段。

6、拓展练习说话。己的心灵，翱翔在蝴

同学们，台湾是就这两个生：练习写字。

蝴蝶谷吗？请你张开想象的翅蝶谷中。真是“蝴蝶

膀，猜一猜，台湾还会有什么

颜色的蝴蝶谷？渐欲迷人眼，蝴蝶不

谁能用屏幕上的句式来介绍一生：齐读全文。醉人自醉！

下你们想到的“蝴蝶谷”。

5、目的就在于让学

(1)“有的山谷里只有一种紫

颜色的蝴蝶，这些蝴蝶翩翩起生通过争当“小导

舞，就像傍晚天边的晚霞。”

游”的活动，引导学

(2)“有的山谷里都是白颜色

的蝴蝶，一群群白蝴蝶在绿草生将书面语言内化

丛中穿来穿去，就想绿色的海

为自身的语言，训练

洋泛起朵朵白色的浪花。”

(3)“我来到红蝶谷，这些可学生的口头表达能

爱的小精灵有的飞到我的发辫

上，有的停在我的肩膀上，有力。同时，培养学生

的围着我的花裙子翩翩起舞。团结合作、互帮互学

四、蝴蝶围着游客翩翩起舞

的精神。

1.这些蝴蝶这么美丽可爱，他

们会怎么欢迎来远道而来的客6、美丽的蝴蝶，美

人呢？

丽的台湾，通过一幅

谁来读读第四自然段。

2.小精灵指的是谁？他们怎么幅图片的展示，栩栩

欢迎远道而来的客人？

如生地走进了学生

(1)指名回答。

(2)请你们也学学这些可爱的的视野，把学生从课

小精灵来欢迎我这个远道而来堂带到了课外，实现

的客人吧！

“翩翩起舞”“团团围了游览台湾的美好

住”“一就愿望，同时也悄悄打

(3)有这么多可爱的小蝴蝶

来欢迎我，我真想一辈子都留开了他们进一步认

在这里。识祖国宝岛台湾的

3、来，我们一起读一读！

五、写字指导心灵之窗。

学生说一说识字方法，练写、

书空、展示、评价。

六、现在我们从头美美地读一

遍课文，再一次感受蝴蝶谷迷

人的景象。

七、总结课文。

1、同学们，课文学到这儿，你

有什么话想说吗？(真想去宝

岛台湾一饱眼福蝴蝶谷那瑰

丽、壮观的奇异景象）（真想

亲自去感受一下五彩缤纷的蝴

蝶团团围住我们翩翩起舞。）

2、同学们说得都很好，台湾是

不仅是闻名世界的“蝴蝶王

国”，还是“森林之海”“兰

花王国”，除此之外，台湾还

有很多风景名胜呢，有耸立的

玉山、美丽的日月潭、还有一

座有名的阿里山，难怪人们都

称它是祖国的一一宝岛。最后，

让我们一同祝愿宝岛台湾早日

回到祖国妈妈的怀抱。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动预设学生活动设计意图

（教学片断：小组合作学习）

三、精读感悟第三自然段

1、蝴蝶谷会是什么样的？我们

赶快走进蝴蝶谷看看吧！边看生：（欣赏蝴蝶谷的景

边问：你看到了什么样的蝴蝶象）

谷?能用一个词语说吗？（出生：（美丽、迷人）

示：蝴蝶谷里的景象真是非常

迷人。）这句话里面有一个生生：认读生字“景”。

1、学生是独立的个

字，哪一个？（学习“景”。）

2、师：更美的景色还需要小朋体，每个人喜爱的理

生：小组合作学习。

友认真读书、展开想象，才能由各不同。让学生读

领略至U!

下面请小朋友们打开课本，自自己喜欢的蝴蝶谷

由读读课文的第三自然段，然

各小组派代表上台汇的句子，体现了对学

后进行小组合作交流：

报交流。生学习愿望的尊重。

（1）给自己喜欢的蝴蝶谷起个

名字。2,视觉上的冲击带

（2）在小组内和同学互相读一

给孩子们极大的震

读喜欢的句子，并说说为什么

喜欢？撼力！而联系实际理

3、你能向大家介绍一下你喜欢

解了“金光灿灿”这

的山谷吗？学生汇报交流喜欢

的蝴蝶谷。喜欢的小朋友一起读。个词语，更能让孩子

（1）出示句子1：有的山谷们体会出“十分壮

里只有一种黄颜色的蝴蝶，在

阳光的照耀下，金光灿灿，十观”的景象。

分壮观。（指读，取名：黄蝶

谷）

（2）你从哪些词语里感受到了学习生字“撒”。

迷人？（板书：金光灿灿，十生：比〃上下翻飞”的动

分壮观。）作。

“金光灿灿”是什么意思？你

还见过哪些金光灿灿的东

西？（例：一大片盛开的油

菜花,金子,珠宝……）（读好

“金光灿灿”一送好词）

（3）黄蝶谷里的景象真是太迷

3、在这一环节中，

人了！喜欢的小朋友一起来读

一读。要读出她的迷人！（学生自由练习背诵，用多媒体出示画面，

配乐背诵。老师、男生、

4、你还觉得哪句话也很迷人？引导学生发现“花瓣

出示句子：“有的山谷里有几女生合作背诵。指名

种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，背）和蝴蝶”的相似之

就像谁在空中撒下了一把把五处，从而知道打比方

颜六色的花瓣，随风飘来，又

生：用屏幕上的句式来

随风飘去。”（指读，取名：的句子不光要像，而

介绍自己想到的“蝴蝶

彩蝶谷。）（学习生字“撒”。）且要美。

谷”。

（1）哪些地方让你觉得这种蝴

蝶谷很迷人？交流。4、这个过程就像给

（2）生："五彩缤纷"，"五彩学生插上了自由飞

缤纷”是什么意思？哪个词语

翔的翅膀，使学生间

的意思和它很相近？

（3）生：“上下翻飞〃，比一比的合作交流更为活

“上下翻飞”的动作，

跃。配上轻柔的音

（4）为了把彩色的蝴蝶写得更

加美丽迷人，作者还用了一个