二年级上册语文园地一教案

二年级上册语文园地一教案

二年级上册语文园地一教案「篇一」

教学目标：

1.了解故事《剃头》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡

提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。

2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际

运用到课外阅读中，提高阅读效果。

3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

教学重点：

激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享

受读书的快乐。

教学难点：

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

教学准备：

人物贴画，课件。

教学过程：

一、激趣导入新课。

同学们，你们每天除了完成老师布置的作业，还要阅读一些课外书，积累好词

好句，为以后写作文打下基础，今天这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字

就是《阿凡提的故事》。

二、认识书本封面、扉页、目录。

师：谁来说说拿到一本书我们首先应该看什么？对封面，我们一起看这本书的

封面，谁来说说你从封面上看到了什么？

1.观察封面。书名、作者、出版社、图案。

2.认识扉页。是书翻开后的第一页（即整本书的第二页），扉页的作用首先

是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书、增加美感。

3.前言。

4.了解目录。

目录包含几部分？小标题和页码。

怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。

训练学生利用目录找到故事。

三、交流喜欢的故事。

1.师介绍自己喜欢的小故事。（师相机板书）

（1）听故事录音。

（2）自己读故事，指名交流。（板书：读故事）

师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘

录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜欢的方法去

细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品味，边读边把你觉得用得好的

词语和生动的句子画出来。

（3）看故事视频。（板书：爱积累）

（4）谈谈体会。（板书：谈体会）

阿凡提一幽默机智。巴依一愚蠢贪财。

2.师小结方法，出示阅读提示：

（1）读故事。

（2）爱积累。

（3）谈体会。

3.小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事，说说为什么喜欢这个故

事，在《阅读记录卡》上做记录。

4.全班交流。

四、课外阅读方法总结。

师过渡：《剃头》这个故事听过了，读过了也看过了，那你喜欢故事中的阿凡

提吗？为什么？不仅我们小朋友喜欢阿凡提，大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是

个家喻户晓的人，就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。

1.介绍阿凡提。

2.师小结：平时我们在看书的时候，读了故事情节，还要思考这个故事反映了

什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。

3.在这本书中，阿凡提告诉了我们一个道理，一起读：要想变聪明，就要掌握

更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理，真了不起。

五、阅读延伸

小朋友，阿凡提的’故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成

自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋

里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，

读书让我增添智慧。

六、推荐书目：

严文井《“歪脑袋”木头桩》

冰波《孤独的小螃蟹》

陈伯吹《一只想飞的猫》

板书设计：

《阿凡提的故事》

阿凡提一幽默机智

巴依一愚蠢贪财

读故事

爱积累

谈体会

二年级上册语文园地一教案「篇二」

【设计理念】

二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和

感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师

“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词

的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，

学的有效。

【教学目标】

L能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。

2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。

【教学重难点】

能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

【教学过程】

课前热身

1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。

2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出

发，去《语文园地八》看看吧。

一、识字加油站（认一认动物生字词）

（一）动物名称

1.出示动物名称和拼音

2.去掉拼音、图片读

（二）动物分类

1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。

2.展示分组成果（展示多组成果）

3.小结分类方法

（三）归类识字

过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。

L读兽类词语，找发现。

（1）想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢？

PPT：兽类狼猩

（2）像这样带有反犬旁的字还认识哪些？

预设：狐狸猫猪

（3）原来反犬旁的字一般都和兽类有关。

2.寻找其他种类字形的特点。

小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一

个好办法。（板书：分类识字）

二、字词句运用（用一用趣味拟声词）

过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去

听一听吧。

（一）猜读音

1.（PPT：出示“喇”）师:你们猜这个声音怎么读？

2.出示拼音检验读音是否正确。

3.你是怎么猜的呢？

小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一

个部件去猜测这个字大概的读音。（板书：猜测读音）

4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗？

小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形

声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。

（二）说发现

1.再读词语

2.观察字形，说说发现。

预设（1）字数

(2)字义

(3)字形

小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(PPT：拟声词)而

拟声词的字里往往都有口字旁。

(三)学运用

1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过？

二年级上册语文园地一教案「篇三」

【教学目标】

1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生

字。

2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。

4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。

养成良好的写字习惯。

5.背诵积累古诗《梅花》。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

【教学重点】认识生字，读准词语，会写生字。

【教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

【教学课时】4课时

第一课时

【课时目标】联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认

识11个生字。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示：

toomaodengxi6ku

手套帽子登山鞋运动裤

tuhuzhangpengzhizhen

地图水壶帐篷指南针

1.读一读这首诗，看看有什么特点？

这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）

2.两组词语有什么不同之处?

第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，

“巾”表示字义。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“车十”是“针”。

①出示带生字的新词，让学生认读。

手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针

手指指南针针线

(重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。)

4.练一练，学运用。

扩词。

帽()()()套()()()

登()()()鞋()()()

针()()()图()()()

5.我拓展，我积累。

(1)小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？

我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。

（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品？

我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词,

提高学生积累字词的能力。】

三、课堂小结

本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生

字。下节课我们接着学习。

第二课时

【课时目标】

L通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

2.能仿照例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块二：字词句运用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩头

追上去披红袍摇摇头

1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

(1)读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？

第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟

着”，是同一方向的动作。(板书：表示动作的词语)

第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩

背上”，“穿”的动作比'‘披"复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动

作快，用的力气大。

(2)练一练，学运用。

找出这些动词对应的图片，并连一连。

(3)我拓展，我积累。

选一选，填一填

迎上去追上去

①早晨，我看见老师，()打招呼。

②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙()把钱包还给他。

穿衣裳披红袍

③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）o

④早晨起床，我会自己（）。

甩甩头摇摇头

⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地O0

⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。

2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、

开大会。

（1小朋友，上面两个句子有什么特点？

第一个句子是是用“有时候有时候”表示“不同的时间”。

比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。

第二句是用“在在在”表示“不同的地点”。

春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到

了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

（板书：有时候有时候在在在在）

（2）练一练，学运用。

你能试着用上面加点的词语写一句话吗？

①_______________________有时候有时候

②在在，在

O

（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。）

平常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈

妈散步或者看爷爷下棋。

【设计意图：认识“有时候有时候”和“在在在在”的句子，并会联系生活用

仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】

三、课堂小结

本课，我们学习了3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候有时

候”“在在在在”说句子。下节课我们接着学习。

第三课时

【课时目标】写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边

宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

【教具准备课件（朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今天我们继续学习“语文园地一”。

二、书写提示

1.看提示

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

(1)注意正确的坐姿和握笔姿势：

(2)左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都

别”。

2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？

“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

3.如何写好左窄右宽这些字？

“作”左窄右宽，左低右高。“彳”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线

上，横画间距均匀。

“法”左窄右宽，左低右高。“7”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横

起笔于横中线下。

“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。

“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

4.写一写

(1)观察字的写法，说说它们的笔顺。

(2)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

(3)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重

写。

【设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范

学生写字的方法。】

三、课堂小结

我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希

望下节课继续努力。

第四课时

【课时目标】

1.背诵积累古诗《梅花》。

2.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、积累和阅读

板块四：日积月累

出示《梅花》

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

1.拼拼读读

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读

准翘舌音“数”和“枝”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想

（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒

的高尚品格。（板书：春景图）

（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。

凌寒：冒着严寒。遥：远远地。

知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。

3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

结合插图，大致了解古诗的意思。

诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花

不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

（板书：不畏严寒、独自开放）

4.拓展阅读《墨梅》

墨梅

王冕（元）

吾家洗砚池边树。

朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色。

只留清气满乾坤。

板块五：我爱阅读

1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。

2.听范读，注意生字的读音。

3.小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了

解了哪些知识？

这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南

极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）

4.读了短文，你还有哪些问题？

（1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰?

因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

（2）读了短文，你学到了哪些知识？

读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科

学常识。

三、课堂小结

我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注

意积累更多的好词佳句、好故事。

板书设计：

语文园地一

野外生存必备物品的词语表示动作的词语

有时候有时候在在在在

左右结构：左窄右宽左宽右窄

梅花：不畏严寒、独自开放

冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰

课后反思

成功之处：

引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临

摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激

趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

不足之处：

应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。

二年级上册语文园地一教案「篇四」

教学目标

★认识2、3节中的生字，会写5个字，认识1个部首“一”。

★展开想象，感受诗歌文字的优美，感受小主人公对疾病的乐观态度。

★正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重点

★认识8个生字，会写5个字。

★有感情地朗读诗歌。

★理解“被子的大地”的含义

教学过程

一、复习

1、识字、认词

2、读文，“我”这个神奇的小精灵成了被子大地的主人，那我在这片土地上

都玩了些什么呢?我们来学习课文的第2、3节

二、读文、识字、写字教学

1、学习第二节，生自由读，勾画生字

①读懂了什么？理解“足足一个钟头”体会喜爱之情，兴趣十足地朗读这一

节。

②识字学习铅

学习兵丁、穿、军。

③指导读、赛读

2、学习第三节，生自由读勾画生字

①“我”在玩什么游戏？

②识字（注意座一一坐的区别）

学习队。理解自己，指导书写。学习洋，进行扩词训练。

③朗读

3、有感情第朗读全文

4、写字（指导写“军、穿）

三、巩固训练

1、完成课后练习

2、识字、写字训练

3、朗读全文

四、总结、作业

1、以苦为乐的品质

2、如果生病的是你，你会怎么做?

二年级上册语文园地一教案「篇五」

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候时

候、在在在在来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花

的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：二课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然

后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

【魔力话题】

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动

物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松

鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那

些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

【思维爆破】

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

【交际魔方】

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，

以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以，猫的瞳孔，猫的脚掌下面还

有，走起路来，这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗？

第二课时

一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞。

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞。

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞。

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭。

拍碎了霞。

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

二年级上册语文园地一教案「篇六」

识字1

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学

生积累词语的兴趣。

(2)能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

2、过程与方法：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意

思的方法。

3、情感态度与价值观：通过朗读、感悟，激发学生热爱秋天的思想感情和收

集词语的兴趣。

【教学重点】会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

【教学难点】初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的

方法。

【教学课时】两课时。

【教学方法】情境教学法。

【教具准备】生字卡片，挂图。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。

能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让

我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初

步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们

回家收集，看谁收集的词语最多。

五、布置作业

六、教学反思：

第二课时

【课时目标】指导识记并书写10个生字，使学生感受秋天的美景。激发学生

积累词语的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也

积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

六、布置作业：抄写生字，并扩词。

七、板书设计

识字一

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

金秋时节秋高气爽山河壮美景色宜人

五谷丰登瓜果飘香

秋收冬藏春华秋实

八、教学反思:

1秋天的图画

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)认识8个生字，会写8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的

人们对秋天的喜爱和赞美之情。

(3)喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

2、过程与方法：把看图、想象与读文有机结合起来，充分感受秋天的景象

美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。

3、情感态度与价值观：从文中体会作者对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、

赞美之情，并激发学生热爱秋天的思想感情。

【教学重难点】识字、写字、积累关于秋天的优美句子。

【教学准备】生字卡片。

【教学课时】两课时。

【教学方法】引导点拔。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、初读课文，识记生字。

2、通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。

3、激发热爱秋天的思想感情。

【教学过程】

一、导入

1、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？

开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活

的习惯。

二、看图学文识字

1、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。

2、学生认读生字。

3、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单

句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文

的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。

4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表

扬你。

5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。

6、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边

听边想像：

在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？

7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，

慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。

8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什么喜欢它？在说的

过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。

9、读了这篇文章，你的心情是怎样的？

10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。

三、小结：学习了课文，你想对秋天说什么？

四、布置作业

五、板书设计

1秋天的图画

梨树挂金黄的灯笼

苹果露红红的脸颊

稻海翻金色的波浪勤劳的人们所

创造

高粱举燃烧的火把

六、教学反思

第二课时

【课时目标】

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、复习导入

1、师出示生字卡片，生认读组词。

2、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。

二、有感情的朗读课文，背诵课文

1、教师提示，学生背诵课文。

2、同桌互相提示，背诵课文。

3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。

三、书写生字

1、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。

2、你发现了什么？

（做和作、平和苹、波和浪。）

3、生在书本上书写，边写边记。

四、布置作业：

1、画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。

2、抄写生字，并扩词。

五、小结：同学们，今天又认识了哪些字娃娃呢？

六、教学反思：

2黄山奇石

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）会认14个生字。会写8个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。能背诵

自己喜欢的部分。

（3）通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。

（4）基本功训练点：句子练习：“在。有。”、用“尤其”造句。

2、过程与方法

以一段为范例，教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。

3、情感态度与价值观：

（1）激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产生对黄山美景

的向往。

（2）自然美、语言美的熏陶和感染。

【教学重难点】重点之一是识字写字；其次重在通过阅读感受黄山的美，感受

作者语言文字的传神。难点是搜集整理资料。

【课时安排】2课时

【课前准备】布置学生预习，查阅相关资料。

【教学方法】合作探究

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、体会黄山的奇。

3、喜爱并向往黄山，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学过程】

一、导入

师：在我国安徽省的南部，有一座秀丽神奇的山，那就是闻名中外的黄山。奇

松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游

客。今天，我们就一起去欣赏黄山奇石。（板书课题）

二、初读感悟，理清条理。

1、自由朗读课文，自学生字。

师：遇到不认识的字，要想办法解决。（提示怎么做）

2、交流生字词语。

3、自读课文，填空:

A、黄山在（),那里(）,尤其是（),特别

有趣!

B、课文中详细介绍了（)()()()奇

石。概括介绍了（)()(）奇石。

三朗读课文，读中感悟

1、你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试

读出自己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎

样边读边想。师生一起学习。）

2、交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己

的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。

3、总结学习方法。读一读；想一想；说一说。

4、指导学生合作学习“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天

都”。在小组内读一读，交流感受。

5、选出小组代表，读给大家听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、

望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神

奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲,

指导读好就行了。

6、引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”

的样子，象导游一样说一说，或者画一画。

四、小结：学习了课文，你觉得黄山的石头“奇”吗？背诵自己喜欢的段

落。

五、布置作业

六、教学反思：

第二课时

【课时目标】自主识记生字，正确书写八个生字。

【教学过程】

一、复习生字词语。

1、认读卡片。

2、检查背诵课文。

3、基本功训练

A、说话练习，用上“在。有。”

B、用“尤其”造句

二、指导学生在田字格中写生字。

1、强调“区、巨”的笔顺；

2、区别“尤”和“龙”；“其"和“棋"；“状”和“壮”。

3、师范写生字。

4、学生练习写字。

5、写字展评。

三、小结、通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？

四、布置作业：抄写生字，并扩词。

五、板书设计：

2黄山奇石

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

有趣极了

六、教学反思：

3、植物妈妈有办法

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“己、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

2、过程与方法：

培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

3、情感态度与价值观：

⑴培养学生热爱大自然的情感。

⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【教学重难点】

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点：

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

【教学方法】引导、点拔。

【教学准备】小黑板，生字、词卡片

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】初读课文，掌握会认的字，指导书写生字，熟读课文。

【教学过程】

一、导入

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今

天，老师给大家带来了一个故事一植物妈妈有办法。(板书课题：植物妈妈有办

法)

二、整体感知

1、师范读课文。

2、从课文中，你认识了哪几种植物呢？

⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲(pd)公英、苍(cdnag)耳、豌豆。齐读词

语。

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？(提醒学生勿把“蒲”字写成左

右结构)

⑶去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”，没

有达到要求的，再把课文多读几遍。

6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师

生共同评议。

7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的

语言环境中，“得”的读音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“d3I、d6、de"，再读句子，选音节注音，

最后齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？(为、降、乘)画上记号，并给这

些多音字组词。

9、齐读课文。

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵教师重点指导：

①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②比较“洼”和“娃”的字形。

⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

四、学习第一节

1、指名读第一节。

2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？

3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的

意思。

4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告

别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自

由试读，评议后，再齐读。

五、小结：通过今天的学习，你有认识了哪些字宝宝呢？

六、布置作业

1、访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子

的例子。

2、抄写生字，并扩词。

七、教学反思:

第二课时

【课时目标】

1、读懂课文内容，了解植物传播种子的方法，激发探究植物奥秘的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、课前准备：

教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。

二、导入

1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。

（师举图，生举标本并呼名一蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）

2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。

3、指名介绍自己采集的标本。

4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相

应的图片下面。

全班齐读词语。

5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？

请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。

6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白

的。读完后，组员之间互相说一说。

三、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读

第一下。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以

和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲

公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那

里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一

个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句

话。

⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你

们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指导朗读：

①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，

远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗

读。）

②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）

③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再

读）

④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

⑺教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅

行。

2、说苍耳

⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学

读读第三节。

⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课

文中找到答案呢？画出相关的语句。

⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍

耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来

夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

学生自学，教师巡视指导。

⑵各组选派代表汇报学习情况。

⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹

力，豌豆便弹射出来。同时.，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，

豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了

豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）

⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的

响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植

物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物

传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭

乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播

种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这

么多的发现？（学生畅所欲言）

4、齐读课文第五节。

3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望

你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

五、布置作业

课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿

歌。

六、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英苍

耳豌豆

（风吹）（动物带）（太

阳晒）

仔细观察探索植物奥秘

七、教学反思：

4古诗两首

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）会认10个生字，会写6个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之

情。

（3）喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

2、过程与方法：在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。

3、情感态度与价值观：

（1）喜欢背诵古诗。

（2）激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。

【教学重难点】识字写字，朗读感悟

【教学准备】

1、字词卡片

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

【教学时间】两课时

【教学方法】创设情境、参与讨论。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、会认6个生字，会写4个生字。

2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。

3、朗读、背诵《赠刘景文》。

【教学过程】

一、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想

到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习

《古诗两首》（板题）

二、初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的字活词。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习

古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

三、熟读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的

意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情

感体验。）

四、诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

五、写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

六、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

七、布置作业：

八、板书设计

4、古诗两首

荷尽菊残

赠刘景文橙黄菊绿好景

九、教学反思：

第二课时

【课时目标】

1、认识4个生字，会写2个生字。

2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感

情地朗读、背诵。

【教学过程】

一、复习

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗（一）。

二、学习《山行》

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

三、细读。

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

四、诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

五、写字

1、出示生字：枫、于。学生认读

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

六、练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有

感情地背给同学们听。

七、小结：学习了这首古诗，你有什么感受？

八、布置作业

九、板书设计：

语文园地一

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

(2)在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

(3)学习自主策划秋游活动。

(4)乐于学习，乐于展示。

2、过程与方法：分组讨论，发现识字规律；读背儿歌，感悟秋天的特点；创

设情境，完成口语交际；开“秋天来到我们班”的展览会，展示秋天。

3、情感态度与价值观：懂得用商量的口吻向别人提合理建议；喜欢秋天。

【教学重难点】识记生字，培养口语交际能力。

【教学方法】组织游戏，参与讨论。

【课前准备】

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

2、秋游计划表。

【教学课时】两课时。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

自主发现“熟字去偏旁”的识字方法，并利用这一方法自主识字。

【教学过程】

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用

不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈

妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字

的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交'字娃娃，我找朋友立

交桥去了”

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字

的特点给这四家分别起个名字吗?

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学

生互教互学书写，汇报。

二、小结。

通过这节课的学习，你又学到了什么识字方法？认识了哪些生字？

三、布置作业

四、教学反思：

第二课时

【课时目标】

学习课本上的“日积月累”、“口语交际”。

【教学过程】

一、日积月累

1、读词语，自己先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的

音乐走进秋天的田野果园。

B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!

D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

二、口语交际

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的

词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的

旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是

一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先

给自己的