五年级上册英语教案－Lesson 13 Beijing is Great ｜冀教版（三起）

/教案：五年级上册英语教案Lesson13BeijingisGreat|冀教版（三起）一、教学目标1.知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词：library,hospital,postoffice,supermarket,bank,TVtower,hotel,restaurant。（2）学生能够听懂、会说、会读句子：Isthisthelibrary?Yes,itis./No,itisn't.和Howfarisitfromhere?It'sfar./It'snotfar.（3）学生能够用Thereis/Thereare描述某地有什么。（4）学生能够用Howfarisitfromhere?询问距离。2.能力目标：（1）学生能够正确运用本课所学单词和句型描述某地的方位和距离。（2）学生能够在真实情境中正确运用本课句型询问和描述方位及距离。3.情感目标：激发学生对北京这座城市的热爱之情，培养学生学会用英语描述方位和距离的能力。二、教学内容1.单词：library,hospital,postoffice,supermarket,bank,TVtower,hotel,restaurant。2.句型：Isthisthelibrary?Yes,itis./No,itisn't.和Howfarisitfromhere?It'sfar./It'snotfar.3.语法：用Thereis/Thereare描述某地有什么。4.功能：用Howfarisitfromhere?询问距离。三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能够在真实情境中运用。2.教学难点：单词的准确发音和词义的掌握，以及如何运用句型描述方位和距离。四、教具与学具准备1.教具：课件、地图、卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、铅笔、尺子。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用Hello,howareyou?进行问候。（2）学生进行简单的英语自我介绍。（3）教师播放英语歌曲，让学生跟着唱。2.导入（10分钟）（1）教师出示北京地图，引导学生谈论北京的一些地方。（2）教师播放课件，展示北京的旅游景点，引导学生用英语描述。3.新课呈现（15分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生学习单词：library,hospital,postoffice,supermarket,bank,TVtower,hotel,restaurant。（2）教师用PPT展示句子：Isthisthelibrary?Yes,itis./No,itisn't.和Howfarisitfromhere?It'sfar./It'snotfar.，引导学生学习句型。（3）教师进行示范，用Thereis/Thereare描述某地有什么。（4）教师引导学生进行小组活动，用Howfarisitfromhere?询问距离。4.练习（10分钟）（1）教师出示地图，让学生用Thereis/Thereare描述地图上的地点。（2）教师让学生进行角色扮演，运用所学句型询问和描述方位及距离。5.巩固（5分钟）（1）教师播放录音，学生跟读。（2）教师进行课堂小测验，检查学生对本课单词和句型的掌握程度。六、板书设计1.单词：library,hospital,postoffice,supermarket,bank,TVtower,hotel,restaurant。2.句型：Isthisthelibrary?Yes,itis./No,itisn't.和Howfarisitfromhere?It'sfar./It'snotfar.七、作业设计1.抄写本课单词，每个单词写5遍。2.用Thereis/Thereare描述家里的物品。3.运用所学句型询问和描述学校里的方位和距离。八、课后反思本节课通过引导学生描述北京的一些地方，让学生学会了用英语描述方位和距离。在教学过程中，注意强调了单词的准确发音和词义的掌握，以及句型的运用。学生课堂参与度较高，学习效果较好。但在课后作业的布置上，可以更加多样化，增加学生的练习量，以进一步提高学生的英语水平。需要重点关注的是“教学过程”部分。这个部分详细描述了课堂中的各个环节，包括热身、导入、新课呈现、练习、巩固等。教学过程的设计对于学生的学习效果至关重要，因此对这个重点细节进行详细的补充和说明。一、热身（5分钟）在课堂开始时，教师可以通过与学生用Hello,howareyou?进行问候，营造一个轻松愉快的课堂氛围。接着，教师可以引导学生进行简单的英语自我介绍，让学生们有机会运用所学知识进行交流。教师还可以播放一首英语歌曲，让学生跟着唱，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的英语听力和口语能力。二、导入（10分钟）在导入环节，教师可以出示北京地图，引导学生谈论北京的一些地方，如图书馆、医院、邮局、超市、银行、电视塔、酒店、餐厅等。通过这种方式，教师可以帮助学生复习已学的单词和句型，并激发他们对新课的兴趣。接着，教师可以播放课件，展示北京的旅游景点，如天安门、故宫、颐和园等，引导学生用英语描述这些景点。三、新课呈现（15分钟）在新课呈现环节，教师可以出示单词卡片，引导学生学习本课的单词：library,hospital,postoffice,supermarket,bank,TVtower,hotel,restaurant。教师可以让学生先尝试读出单词，然后解释单词的意思。接着，教师可以用PPT展示本课的句型：Isthisthelibrary?Yes,itis./No,itisn't.和Howfarisitfromhere?It'sfar./It'snotfar.，引导学生学习这些句型。教师还可以进行示范，用Thereis/Thereare描述某地有什么，如：Thereisalibrarynearmyhome.Therearemanyhospitalsinourcity.四、练习（10分钟）在练习环节，教师可以出示地图，让学生用Thereis/Thereare描述地图上的地点。例如，教师可以出示一张学校的地图，让学生描述学校的各个部门，如教室、图书馆、食堂、操场等。接着，教师可以让学生进行角色扮演，运用所学句型询问和描述方位及距离。例如，学生A问：“Isthisthelibrary?”学生B回答：“Yes,itis.It'sneartheclassroom.”五、巩固（5分钟）在巩固环节，教师可以播放录音，让学生跟读。录音内容可以包括本课的单词和句型，以及一些对话。通过跟读，学生可以进一步巩固所学知识。接着，教师可以进行课堂小测验，检查学生对本课单词和句型的掌握程度。测验形式可以多样化，如选择题、填空题、翻译题等。一、热身（5分钟）在热身环节，教师可以通过简单的英语游戏来激活学生的学习兴趣。例如，教师可以玩“快速反应”游戏，说出一个单词，要求学生迅速举手并说出该单词的中文意思。这个游戏可以快速提高学生的英语听力和反应能力，同时复习之前的单词知识。二、导入（10分钟）在导入环节，教师可以利用多媒体手段，如视频或动画，展示北京的一些著名景点，如长城、天安门广场等，以此来吸引学生的注意力。教师可以提问：“你们知道这些地方吗？它们在哪里？”引导学生用英语描述自己对这些地方的了解。这样的导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们将新知识与已有知识联系起来。三、新课呈现（15分钟）在新课呈现环节，教师可以通过实物或图片展示本课的单词，如图书馆、医院等，同时教授单词的英文发音。教师可以使用简单的英语句子来介绍这些单词，例如：“Thisisalibrary.It'saplacewherewecanreadbooks.”通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆单词。接着，教师可以利用地图或学校平面图，示范如何使用Thereis/Thereare来描述某地有什么。例如：“Thereisaclassroomonthefirstfloor.Therearemanydesksandchairsintheclassroom.”教师可以让学生模仿这个句型，描述他们自己的学校或家庭环境。四、练习（10分钟）在练习环节，教师可以组织学生进行小组活动。每个小组可以分配一张地图或学校平面图，要求学生用英语描述图中的地点和相对位置。教师可以提供一些提示词，如“near”、“opposite”、“behind”等，以帮助学生更好地表达方位关系。教师可以设计一些角色扮演活动，让学生模拟在实际场景中使用本课的句型。例如，学生可以扮演导游，向游客介绍北京的旅游景点，使用“Isthisthe?Yes,itis./No,itisn't.”和“Howfarisitfromhere?It'sfar./It'snotfar.”等句型。五、巩固（5分钟）在巩固环节，教师可以通过一个小测验来检验学生对本课知识的理解和掌握。测验可以包括填空题、选择题或简答题。例如，教师可以给出一个场景，要求学生用英语描述场景中的方位和距离。六、板书设计板书设计应该简洁明了，突出本课的重点。教师可以在黑板上写出关键词，如“library”、“hospital”等，并在旁边标注英文单词和中文翻译。教师还可以用图形或箭头来表示方位关系，如“near”、“opposite”等。七、作业设计作业