《向中国人脱帽致敬》的课件

《向中国人脱帽致敬》的课件2004年4月17日上午，河南登封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞。40岁女公安局长任长霞的死，令当地14万百姓走上街头。学习目标(一)知识目标1．掌握下列词语的意义：无奇不有、沉寂、刁钻古怪、倏地、不约而同。2．把握课文主旨，培养民族自豪感和爱国心，坚定地维护祖国的尊严和独立完整。3．学习本文通过侧面烘托和对人物动作、语言的描写来塑造人物形象的方法。学习目标(二)能力目标1．听说能力和应变能力。在刁钻古怪的教授的步步紧逼之下，“我”巧妙地、灵活机变地作出有理有节的回答。通过分析“我”的答辩技巧，培养自己的听说能力和应变能力。2．写作能力。文章中人物描写细腻生动，侧面描写及环境烘托恰到好处，结构紧凑，层层推进，扣人心弦，引人入胜。要认真研读，提高写作能力。学习重点1．整体感知课文。《向中国人脱帽致敬》是一篇记叙类的文章。阅读时要从文体入手，抓住时间、地点、人物、事件这四大要素，读懂全文，进而领会文章主旨──文章真实地记录了“大胡子”教授的提问和中国留法学生“我”的回答，中国留学生不卑不亢、有理有节的答辩，反映了我国打开国门之后，一代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望。2．“我”的答辩技巧。3．文章体现出的文学性。1．关于“大胡子”教授。他是不是一个“刁钻古怪”的人？2．在“我”与“大胡子”教授关于“哪个中国”的问答中，台湾同学的回答表明了他在“一个中国”问题上持什么态度？3．课文结尾“出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：‘一起喝杯咖啡好吗？’”的寓意是什么？学习难点学习实践排演课本剧，请注意表现出对话课上的气氛，以及“大胡子”教授与“我”的说话语气。预习辅导(一)分角色朗读课文，辨析字音字形词义。滇池难堪

给予倏地扣人心弦不卑不亢刁钻古怪正视穷究不约而同刁难预习辅导(一)分角色朗读课文，辨析字音字形词义。滇池难堪

给予倏地扣人心弦diānnánkānjĭshūxián不卑不亢bēikàng刁钻古怪正视穷究不约而同刁难预习辅导(二)分角色朗读第4-29段课文。本文的主人公是谁？作者如何塑造主人公形象？A：我B：大胡子教授C：台湾同学D：阿拉伯人阿卜杜拉E：同学甲预习辅导(三)对话课（1）：相当于“口语”、“听话和说话”等课型。重在锻炼学生的口头表达和应变交际能力。

（2）交际语：是交际者出于某种社交需要，运用连贯规范的有声语言传递信息，表情达意的社交活动，以双方对面交谈为典型方式。

①及时性。口语交际一开始，思想上必须紧紧跟上，现想现说，要求交际者思维敏捷反应灵活，表达迅速。内部语言的思维和外部语言的口语几乎是同步的，想得快，说得准，说得好。

②突发性。口语交际的发生，并不是事先预约好的，有很强的突发性。有两类。一是双方都没有准备，没有预料，如两人不期而遇发生的交谈。另一类是一方没有准备，没有料到这场交谈，或突然被叫去口试，突然被提问，突然被采访等。记叙文记叙文三要素记叙的顺序描写种类(对象)(角度)人物描写的方法时间、地点、人物顺叙、倒叙、插叙、补叙人物描写、环境描写正面描写、侧面描写肖像描写、行为描写语言描写、心理描写细节描写文章可以分为几部分？请简要叙述。本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部分：第一部分：课前（第1～第3自然段）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的形象。第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的同胞欢喜同行。第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合：第一个回合（4～9自然段），关于中国人如何工作的回答。第二个回合（10～16自然段），关于国籍的回答。第三个回合（17～26自然段），关于如何解决台湾问题的回答。第四个回合（27～29自然段），关于中国富强的标准的回答。观摩课本剧评比标准：神态、语气、语调环境气氛阅读理解教授“我”环境场面提问技巧1、关于中国人工作状态的对话2、关于“我”国籍的对话3、关于台湾问题解决方法的对话4、关于中国富强标准的对话评价与作用阅读理解教授“我”环境场面对话技巧1、关于中国人工作状态的对话在中国概括地讲愿意窃笑、哄、笑、竖大拇指提问切入自然；回答巧妙2、关于“我”国籍的对话狡黠、傲慢、挑衅没听清楚盯，正视，松动椅子。反衬成功，变被动为主动，引出谬论3、关于台湾问题解决方法的对话在台湾问题上穷追不舍领会意图，台湾笑声巧妙避开正面交锋4、关于中国富强标准的对话眼睛明亮笑容灿烂站、狠狠一字一字感慨万千反击评价与作用刁钻古怪思路敏捷自强自信不卑不亢友善，侧面描写机变得体、敏捷睿智、思考问题1、“我”是在何时、何地、怎样的具体环境中与“大胡子”教授对话的？思考：2、大胡子教授是怎样一个人？刁钻古怪，让人难堪？思考：2、大胡子教授是怎样一个人？

(1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者A提的问题难度高B对学生的熟悉了解C提问思路敏捷(2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性(3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）思考：3、我是怎样一个人？提示：面对如此“刁钻”“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。思考：3、我是怎样一个人？

“我”

思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强维护人格国格。思考：4、场面描写有什么作用？

找出课文中有代表意义的侧面描写的例子，并说明其作用。思考：4、场面描写有什么作用？

烘托气氛，侧面反映“我”与“教授”的言语交锋。思考5：最后一段有什么作用？

写出海峡两岸的中国人的友好，进一步点明题目中“中国人”的范畴思考6、怎样理解标题？思考6、怎样理解标题？“我”—中国人—中国台湾—中国富强“我”不卑不亢、自尊自爱；“我”自强自信、理直气壮中国人高雅的气质、敏捷的思维、睿智的语言赢得了外国教授的“脱帽致敬”，展示了20世纪80年代中国留学生令人敬服的人格与国格。思考：7、怎样理解标题？这是一堂精彩的对话课。真实地记录了教授“尖锐”的提问和我“巧妙”的回答，使师生在时而紧张时而松弛的课堂气氛中顺利完成了教学任务，并最终赢得了法国教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立，展现了中国正在逐步上升的国际地位。标题是一个偏正短语，虽然“致敬”是主要动作，但“中国人”又是重要的限定语。由此可知，这一动作发生在不同国籍的人之间。因此，“致敬”礼仪就不是一般人之间的礼貌问题了，而是关系到国家和民族尊严的问题。标题采用形象性说法，既写出了“中国人”的国际地位，又显出了法国教授的真诚。因此，标题给人造成了一种悬念，增强了读者的好奇心，吸引读者读下去。

少年中国说梁启超

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

思考8、本文的文学性极强，具体体现在哪些方面？一是文章结构紧凑，层层推进，一波未平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。二是过渡巧妙。