2024届高考英语作文说课课件

高考英语作文的命题特点与写作提升策略高考英语应用文目前在全国卷中占25分，新高考是15分，无论过去还是未来，应用文写作在高考英语中都占据一席之地。作文是高考英语备考中最重要的模块，也是反映学生英语学习综合效果与运用能力的“试金石”。高考英语写作测试对高考英语写作教学具有反拨作用。说题目录甲乙卷试题特点写作必备知识、关键能力、学科素养解题思路和方法教学启示试题是否已经给出写作内容考生是否需要编造写作内容考生是否需要写真实内容甲卷试题解析维度近三年甲卷试题分析试题类别试题应用式读写是否给出写作内容是否需要编造内容是否要求写真实经验2021年甲卷假定你是李华。你校计划举办介绍中国传统文化的主题班会，并在英文网站展示。请你写一封邮件给外国朋友Chris，向他了解哪些中国传统文化更吸引外国友人。邮件内容包括:1.阐明写信事由;2.征求建议;3.表示感谢。试题给出了写作情景及写作内容的提示。但是，写作内容提示基本涵盖了写作任务的主要内容。考生在征求建议方面需对中国传统文化展开。该题基本上给出了写作的注意内容，考生不需要再编造其他内容。该写作任务与考生自己真实经验有一定的距离。考生最终所写的内容基本上与自己的生活经验没有关联性。2022年甲卷你校将以6月8日世界海洋日为主题，举办英语征文比赛。请你写一篇短文投稿，内容包括:1.海洋的重要性;2.保护海洋的倡议。试题只给出了写作提示，未给出具体写作内容不要求考生编造写的内容，需要考生根据自己的常识和对海洋保护的知识储备。该题要求考生写的内容属于考生自己对海洋的认知。对于海洋知之甚少的考生，很难根据自己的真实经验写作2023年甲卷你们学校正举办主题为“用英文讲中国故事”的征文活动。请你以一位中国历史人物为题写一篇短文投稿。内容包括:1.人物简介及事迹;2.意义或启示。试题只提供了写作内容的提示，未给出具体写作内容。不要求考生编造写的内容，考生也不能编造，因为历史人物是不能编造的虽然不是考生自己的经验，但考生应该有自己的知识储备以及对历史人物的认识和价值判断

中国文化的博大精深，涵盖了艺术、历史、哲学、美食等多个领域。其中，书法、国画、京剧等传统艺术形式无疑是中华文化的瑰宝，它们蕴含着深厚的文化内涵和历史积淀。同时，中国的传统节日如春节、中秋节等也充满了浓厚的民俗色彩，让人倍感亲切与温馨。此外，中国的美食文化也举世闻名。中餐以其独特的口味、烹饪技巧和营养搭配吸引着越来越多的人。例如，烤鸭、火锅、饺子等经典菜品，不仅美味可口，还蕴含着丰富的文化内涵。这篇英语作文要求写海洋保护的重要性，主要体现了对学生以下素养的考察：

1.环保意识与责任感：学生需要理解环境保护的重要性，并能将这种意识体现在作文中，展示出对海洋生态系统保护的责任感和使命感。这要求学生对当前海洋环境面临的挑战有清晰的认识，并能提出具体的保护措施。2.批判性思维：在阐述海洋保护的重要性时，学生需要能够分析并指出海洋污染、过度捕捞、气候变化等问题的严重性，以及这些问题对海洋生态系统及人类自身的潜在影响。这要求学生具备批判性思维，能够深入挖掘问题的本质和根源。3.跨文化理解与全球视野：海洋是地球上最重要的生态系统之一，保护海洋不仅是某个国家或地区的责任，更是全人类共同的任务。学生在作文中需要展现出对全球海洋问题的关注和思考，体现跨文化理解和全球视野。4.英语表达能力：作为一篇英语作文，学生的语言表达能力、语法准确性、词汇丰富性、句子结构多样性等方面都会受到考察。学生需要用清晰、准确、生动的语言来表达对海洋保护重要性的认识，让读者能够产生共鸣并受到启发。综上所述，这篇英语作文要求写海洋保护的重要性，主要考察了学生的环保意识与责任感、批判性思维、跨文化理解与全球视野以及英语表达能力等素养。通过这些方面的考察，可以全面评估学生在环境保护领域的素养水平。以一位中国历史人物为，考察学生多方面的素养和能力。详细分析：第一，历史知识是完成这项任务的基础。学生需要了解所选历史人物的基本信息、生平事迹、重要贡献及其在中国历史中的定位。这些知识是构建文章骨架的关键，也是展现学生对历史人物深入理解的必要元素。第二，写作能力是评价学生短文质量的重要指标。学生需要运用恰当的词汇、语法和句式来清晰地表达自己的思想和观点。文章的结构、逻辑和连贯性也是衡量学生写作能力的重要方面。通过写作，学生能够展示自己对于历史人物的独特见解。

第三，分析能力体现在学生对历史人物的深入剖析和解读上。学生不仅要描述历史人物的生平事迹，还要分析其行为背后的原因、动机和影响。通过分析，学生可以揭示历史人物的性格特点、思想观念和价值追求，进而展现历史人物的时代价值和历史意义。

第四，创新思维在短文中体现为学生对历史人物的独特理解和新颖观点。学生可以尝试从不同的角度和层面来审视历史人物，提出新的见解和观点。这样的创新思维能够展现学生的独立思考能力和创新精神，使短文更具吸引力和深度。第五，文化素养是学生综合表现的重要体现。在撰写短文的过程中，学生需要运用丰富的文化知识和人文素养来描绘历史人物的形象和描绘其生活背景。同时，学生也需要关注历史人物的文化价值和历史意义，展现自己对于中华文化的热爱和敬仰。综上所述，以一位中国历史人物为题写一篇短文投稿，不仅考察了学生的历史知识，还考察了学生的写作能力、分析能力、创新思维和文化素养等多方面的素养和能力。这样的写作任务有助于提升学生的综合素质，促进其全面发展。近三年试题分析试题类别试题应用式读写是否给出写作内容是否需要编造内容是否要求写真实经验2021年乙卷你校将举办英语演讲比赛。请你以Besmartonlinelearners为题写一篇发言稿参赛，内容包括:1.分析优势与不足;2.提出学习建议。试题给出了写作情景及写作内容的提示。该题不需要考生编造内容，考生也无需凭空编造，而是根据自己线上学习经历来构思写作内容对于线上有较多学习经历的考生而言，该题要求的写作内容与考生自己的真实经验有较强的关联性。2022年乙卷学校英文报正在开展以LearningEnglishBeyondtheClassroom为题的讨论。请使用图表中的调查结果写一篇短文投稿，内容包括:1.学习活动状况描述;2.简单评论;3.你的建议。试题给出了写作情景以及写作内容提示，但并未直接给出写作内容。考生需要观察、理解、梳理图表中的信息，在此基础上完成写作。该试题要求考生根据图表中的信息进行写作，不要求考生编造写作内容，但考生仍然有自由发挥的空间，包括评论和建议。该题要求考生写的内容不是考生自己的真实生活经验，但与考生的生活经验有较好的管理。考生可以结合自己的经验理解图表里的信息2023年乙卷学校英文报组织同学们分享自己在假期中学到的新技能，请你以此为主题写一篇短文投稿。内容包括:1.简要描述;2.体验和感受。试题给出了写作内容提示，但究竟写什么内容，试题未具体给出，考生新学到的技能因人而异。试题不要求考生编造写的内容，但如果考生在假期并没有学到任何新的技能，也可能编造内容。按照试题的要求，考生应该结合自己的真实经验进行写作。另外，考生需要准确、灵活地理解“新技能”的内涵，需要使用恰当的语言来表述新技能。[2020年全国卷Ⅰ]你校正在组织英语作文比赛。请以身边值得尊敬和爱戴的人为题，写一篇短文参赛，内容包括：1.人物简介；2.尊敬和爱戴的原因。[2020年全国卷Ⅱ]上周末，你和同学参加了一次采摘活动。请你为班级英语角写一篇短文，介绍这次活动，内容包括：1.农场情况；2.采摘过程；3.个人感受[2020年全国卷Ⅲ]假定你是李华，你和同学根据英语课文改编了一个短剧。给外教MissEvans写封邮件，请她帮忙指导。邮件内容包括：1.剧情简介；2.指导内容；3.商定时间地点。[2023•1月浙江卷]上周末你参加了校学生会组织的“认识我们身边的植物”活动。请为校英文报写篇报道，内容包括：1.活动的过程；2.收获与感想。近六年试题总结2023年英语高考全国卷写作试题的新动向预示着今后英语写作教学应着重培养以下几方面能力:用英语描述事件、描述个人经历和事物特征的能力;描述、概括真实的经验和事实的能力;传递信息、论证观点、表达情感的能力;对观点、事件、经验进行阐释和评论的能力等。因此，今后的英语写作教学既要关注如何写，更要关注写什么；既要关注写作结果，更要注重写作过程；既要关注写作的准确性，更要关注写作的流畅性；既要有适当的模仿和借鉴，但更要有创造，要使学生能够用英语进行真实表达。高考作文具有延续性甲卷是侧重于概念性考察话题主要是人与社会、人与自然乙卷侧重于贴近学生对生活，对具体经历的过程阐述和感悟分析高考命题特点，把握高考趋势Para.1引入话题（从意义地位入手从抽象到具体）Para.2介绍该人物事迹（该事迹务必凸显人物的优秀品质）Para.3启事或意义（立足于个人感想，体现正能量）解题思路和方法教学启示教材教材是学生首先接触到的主要课程资源，为学生提供了大量的鲜活的语言。课文题材广泛，体裁多样，难易适中，适合学生做缩写、仿写、续写以及写评论、读后感的等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，训练学生地知识迁移能力，循序渐进地提高学生综合语言运用能力，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。所以我们要结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材。注重挖掘教材主题语境并注重每篇文本建构的逻辑体系或者话题展开角度，并理解作者的写作意图。Book1MyFirstDayatSeniorHigh（人与自我学校生活）MyNewTeachers人与自我生活与学习MyFirstRideOnATrain人与社会社会进步与人类文明ASocialSurvey-myNeighbourhood（人与自我个人、家庭、社区及学校生活）ALessonInALab（人与自我个人、家庭、社区及学校生活）TheInternetAndTelecommunications（人与社会科技发展、和学精神）Book2OurBodyAndHealthyHabits（人与自我健康的生活方式，积极的生活态度）NoDrugs（人与自我人健康的生活方式，积极的生活态度）Music（人与社会音乐的概况极其发展）FineArts–Western,ChineseAndPopArts（人与社会绘画领域的代表性作品和人物）NewspapersAndMagazines（人与社会社会进步与人类文明FilmsAndTVProgrammes（人与社会影视领域的概况极其发展Book3Europe（人与自然主要国家地理概况）DevelopingAndDevelopedCountries（人与社会社会热点）TheViolenceOfNature（人与自然自然灾害与防范）SandstormsInAsia（人与自然人与环境，人与动植物）GreatPeopleAndGreatInventionsOfAncientChina（人与社会对社会有突出贡献的人物）OldAndNew人与自然（自然环境、遗产保护）Book4LifeInTheFuture（人与社会社会进步、人类文明）TrafficJam（人与社会社会热点）BodyLanguageAndNon-verbalCommunication（人与社会良好的人际关系和社会交往）reatScientists（人与社会对社会有突出贡献的人物）ATripAlongTheThreeGorges（人与自然自然环境、遗产保护）UnexplainedMysteriesOfTheNaturalWorld（人与自然地球与宇宙奥秘探索）Book5BritishAndAmericanEnglish（人与自我语言学习的规律、方法）AJobWorthDoing（人与自我未来职业发展趋势、未来规划）AdventureInLiteratureAndTheCinema（人与社会小说、文学名著）Carnival（人与社会不同民族文化习俗和传统节日）TheGreatSportsPersonality（人与社会体育活动、体育精神）AnimalsInDanger.（人与自然）缩写对于叙事记人的文章，可以用情节或任务性格为主线，通过列出重要情节或性格特点来概括全文。对于科普短文、说明文文章，通过列出段落主题句，在此基础上，只要恰当地运用一些关联