三年级上册英语学案- 说一说（Unit 1 Hello（Section B～Section C）） 人教PEP版 含答案

/教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,I'mthirsty,wouldyoulikesomewater,please,morning,afternoon,evening。（2）能够听懂、会说、会读本节课的主要句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Wouldyoulikesomewater?Yes,please./No,thankyou.2.能力目标：能够用英语进行简单的问候和回答，提高学生的英语口语表达能力。3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的态度，增强学生之间的友谊和团队协作精神。教学内容：1.单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,I'mthirsty,wouldyoulikesomewater,please,morning,afternoon,evening。2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Wouldyoulikesomewater?Yes,please./No,thankyou.教学重点与难点：1.重点：单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,I'mthirsty,wouldyoulikesomewater,please,morning,afternoon,evening；句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Wouldyoulikesomewater?Yes,please./No,thankyou.2.难点：单词的准确发音和记忆，句型的运用。教具与学具准备：1.教具：录音机、磁带、课件、图片。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。教学过程：1.热身（5分钟）2.引入（10分钟）教师播放课件，展示本节课的主要单词和句型，让学生初步感知英语问候语的魅力。3.讲解（15分钟）教师详细讲解本节课的主要单词和句型，让学生充分理解其意义和用法。同时，教师可以通过举例、造句等方式，帮助学生更好地掌握知识点。4.练习（10分钟）教师组织学生进行各种练习，如：分组练习、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。5.课堂小结（5分钟）6.布置作业（5分钟）教师布置作业，让学生巩固所学知识。作业可以是抄写单词、句子，也可以是进行简单的对话练习。板书设计：板书设计如下：Unit1HelloSectionB～SectionC单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,I'mthirsty,wouldyoulikesomewater,please,morning,afternoon,evening。句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Wouldyoulikesomewater?Yes,please./No,thankyou.作业设计：1.抄写单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,I'mthirsty,wouldyoulikesomewater,please,morning,afternoon,evening。2.进行简单的对话练习，如：Howareyou?I'mfine,thankyou.Wouldyoulikesomewater?Yes,please./No,thankyou.课后反思：重点关注的细节：教具与学具准备1.教具的选择课件：通过多媒体课件展示本节课的主要单词和句型，以生动、形象的方式吸引学生的注意力。图片：准备与本节课主题相关的图片，如不同时间段的图片（morning,afternoon,evening），以及与单词相关的图片（hello,howareyou,I'mfine,wouldyoulikesomewater等），帮助学生更好地记忆单词和句型。实物：准备一些实物，如水杯、饮料等，让学生在实际操作中学习单词和句型。2.学具的准备课本：学生需要携带课本，以便于跟随教师的学习进度。练习本：学生需要准备一本练习本，用于记录课堂笔记和完成作业。铅笔和橡皮：学生需要准备一支铅笔和一块橡皮，以便于做笔记和修改错误。3.教具与学具的运用利用课件和图片：教师可以通过展示课件和图片，引导学生观察和描述，从而引入新单词和句型。例如，展示不同时间段的图片，让学生用英语描述图片内容。分组练习：教师可以将学生分成小组，让他们相互练习单词和句型。例如，教师可以让学生用英语进行问候，如：“Hello,howareyou?”，学生回答：“I'mfine,thankyou.”，然后互换角色。角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，教师可以让学生扮演商店老板和顾客，进行购物对话，如：“Wouldyoulikesomewater?”，“Yes,please.”，“Hereyouare.”。在教具与学具准备方面，教师应充分考虑学生的年龄特点、兴趣和教学目标的要求，选择合适的教具和学具，并灵活运用它们进行教学。这样，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果，达到预期的教学目标。在继续深入讨论教具与学具准备的重要性之前，我们需要强调一点：教具与学具的准备不仅仅是为了解决教学内容的展示问题，更重要的是要能够激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与，以及提供实际操作的机会，使学生能够在实践中学习和应用知识。教具与学具的互动性在三年级学生的英语教学中，互动性是非常重要的。教具和学具应该能够让学生参与到教学活动中来，而不是仅仅作为被动的接受者。例如，教师可以使用互动式白板或者触摸屏设备，让学生通过触摸来选择正确的单词或句型，这样不仅能够增强学生的参与感，还能够通过触觉反馈帮助学生更好地记忆内容。教具与学具的适应性每个学生的学习风格和能力都是不同的，因此教具和学具也应该具有适应性。教师可以为不同能力水平的学生提供不同难度的学具，比如简单的图片卡片对于记忆单词非常有帮助，而对于那些需要更多挑战的学生，可以提供更加复杂的拼图或者角色扮演的道具。教具与学具的创造性在教学中，教师可以鼓励学生发挥创造力，自己制作学具。例如，学生可以制作自己的单词卡片，通过绘画和编写单词来加深对单词的记忆。这种活动不仅能够提高学生的英语水平，还能够锻炼他们的艺术和手工能力。教具与学具的持续性教具和学具不应该是一次性的，而应该是可以持续使用的。这样不仅能够节省成本，还能够让学生在不同的学习场合中多次使用，从而加深对知识点的理解和记忆。例如，教师可以制作一套单词挂图，这些挂图可以在整个学期中一直挂在教室中，让学生在日常生活中不断接触和复习。教具与学具的评价教师应该定期评价教具和学具的使用效果。通过学生的反馈和教学成果，教师可以了解到哪些教具和学具是最有效的，哪些需要改进或者替换。这种评价过