Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin（教案）外研版（三起）英语六年级下册

/教案：Module2Unit2ItwillsnowinHarbin（外研版）教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能够运用所学知识谈论天气预报和季节变化。3.培养学生的听说能力和团队协作能力。教学内容：1.生词：weather,forecast,season,snow,ice,sunny,cloudy,windy,rainy,hot,cold,warm,cool。2.重点句子：1a1c，2a2c，3a3c，4a4c。教学重点与难点：1.重点：本课的生词和重点句子。2.难点：weatherforecast的用法和季节变化的表达。教具与学具准备：1.教具：PPT，录音机，磁带。2.学具：课本，练习册，铅笔，橡皮。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，活跃课堂气氛。2.学生听录音，跟读上一课的课文。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生展示本课的生词卡片，引导学生预习生词。2.学生两人一组，用生词造句，然后互相交换并纠正发音。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师通过PPT展示本课的图片，引导学生说出相应的生词。2.教师引导学生跟读重点句子，注意发音和语调。Step4:课堂活动（10分钟）1.学生分成小组，根据图片和生词，编写对话。2.各小组轮流表演对话，其他学生做评委，评选出最佳表演小组。Step5:巩固练习（5分钟）1.学生完成练习册的相关练习。2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。Step6:课堂小结（5分钟）2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。板书设计：1.生词：weather,forecast,season,snow,ice,sunny,cloudy,windy,rainy,hot,cold,warm,cool。2.重点句子：1a1c，2a2c，3a3c，4a4c。作业设计：1.抄写本课生词和重点句子。2.根据本课内容，写一篇小作文，题目为：“Myfavoriteseason”。课后反思：本节课通过图片、对话和练习等多种形式，让学生充分接触和运用所学知识。在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。但在对话编写和表演环节，部分学生仍存在一定的语言表达困难，需要在今后的教学中加强口语训练。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。重点关注的细节是“学生分成小组，根据图片和生词，编写对话。”这一部分。补充和说明：在这个环节中，教师将学生分成小组，每个小组根据所给的图片和生词编写对话。这是一个非常重要的环节，因为它涉及到学生的实际操作和运用所学知识的能力。在这个过程中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，将所学的生词和句子运用到实际的对话中。教师需要为学生提供足够的图片和生词，以便他们能够有足够的素材进行编写。这些图片和生词应该是学生熟悉的，以便他们能够更好地理解和运用。教师需要给予学生足够的时间和空间进行编写。在这个过程中，学生可以自由地发挥，根据自己的理解和想法进行编写。教师不应该对学生进行过多的干预，以免限制了他们的创造力和想象力。然后，教师可以让每个小组轮流表演他们编写的对话，其他学生可以做评委，对他们的表演进行评价和反馈。这个环节不仅可以增加学生的团队合作能力，还可以提高他们的口语表达能力和自信心。教师可以根据学生的表现和反馈，对他们的对话进行点评和指导。在这个过程中，教师可以指出学生的优点和不足，并给出具体的建议和指导，以帮助他们更好地运用所学知识。总的来说，这个环节是一个实践性的环节，它可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和创造力。教师需要为学生提供足够的素材和空间，让他们自由发挥，同时也要给予他们及时的反馈和指导，以帮助他们更好地理解和运用所学知识。1.分组策略：教师应根据学生的语言水平、性格特点和小组合作历史进行合理分组，确保每个小组成员能够在互补中学习。小组的大小应适中，通常34人为一组，以便于讨论和角色分配。2.指导编写对话：在学生开始编写对话之前，教师应提供明确的指导，解释对话的目的是什么，以及如何使用所学的词汇和句子结构。教师可以提供一个简单的对话模板，引导学生关注对话的开头、中间和结尾，以及如何引入和结束话题。3.鼓励创造性思维：教师应鼓励学生发挥创造性思维，不仅仅是重复所学的词汇和句子，而是要创造出新的表达方式。教师可以提供一些提示，如情境设定、角色背景等，以激发学生的想象力。4.监控和指导：在学生编写对话的过程中，教师应巡回指导，观察学生的进展并提供必要的帮助。教师可以记录下每个小组的讨论过程和遇到的困难，以便在后续的反馈中提供针对性的建议。5.表演和反馈：当学生完成对话后，教师应组织一个小型的表演环节，让学生们展示他们的作品。在反馈环节中，教师应表扬学生的努力和创造力，然后提供具体的改进建议。6.文化元素的融入：教师可以引导学生考虑文化差异，如何在对话中自然地表达不同文化背景下的天气观念。例如，提到不同季节的传统活动或者不同地区的气候特点，这样不仅丰富了对话内容，也增进了学生对文化差异的理解。7.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如天气预报视频、季节变化的图片等，来增强学生对天气和季节变化的认识。这些资源可以帮助学生在编