《比较大小（2）》课时教学设计

小学数学精品教案课时教学设计课题比较大小（2）授课时间：课型：课时：核心素养目标：①情境与问题：在具体情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述数量之间的关系。②知识与技能：引导学生进行估计，培养学生观察、分析、比较、表达的能力，进一步培养学生的数感。③思维与表达：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。④交流与反思：在教学活动中，使学生体会数学与生活的密切联系，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感。2.学习重点难点：正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。3.教学准备：PPT课件。4.学习活动设计：用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。使学生知道描述两个数之间的大小关系，可以用符号“＞”“＜”“＝”。环节一：1.在括号里填上“多”或“少”。85比58（）32比28（）15比20（）18比81（）2.只用“多”和“少”来描述比较的结果，并不十分让人满意，今天我们要学习的是怎样更具体地描述比较的结果。比较两个数的大小，在括号里填上合适的答案，然后汇报。教师活动：情境导入。课件出示三个球——篮球、排球、网球，让学生观察。师：比一比这三个球的大小。。。学生活动：学生可能会说“篮球比网球大得多或大很多”“篮球比排球大一些或大一点”“篮球和排球差不多”。然后引导学生反过来说。活动意图：学生的年龄小，生活经验少，从熟悉直观的情境入手，激发学生的学习兴趣。通过比较三个球的大小，让学生利用经验体会“大得多”和“大一些”、“小得多”和“小一些”的含义，初步感知数量之间的关系。环节二：1.课件出示例6中有10个黄球的瓶子。数一数有多少个黄球？2.课件出示有蓝球和红球的瓶子，估计瓶子里有多少个球。3.指导学生估数的方法。先数出10个（标准），再估计大约有几个这样的10个（标准）。4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。教师活动：师：球的大小我们可以通过观察比较出来，我们在生活中也经常会进行比较，在比较几个数量多少的时候，经常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的关系。这节课，我们一起来比一比，说一说。［板书课题：比较大小。学生活动：学生的年龄小，生活经验少，从熟悉直观的情境入手，激发学生的学习兴趣。通过比较三个球的大小，让学生利用经验体会“大得多”和“大一些”、“小得多”和“小一些”的含义，初步感知数量之间的关系。活动意图：球的大小我们可以通过观察比较出来，我们在生活中也经常会进行比较，在比较几个数量多少的时候，经常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的关系。这节课，我们一起来比一比，说一说。［板书课题：比较大小。环节三：1.估一估。(1)课件出示装有10个黄球的瓶子。师：数一数有多少个黄球。(10个)(2)课件出示装有15个蓝球的瓶子。师：猜猜蓝球有多少个，你是怎样猜的？用10个黄球为标准。猜一猜蓝球的数量。(3)课件出示装有58个红球的瓶子。师：估一估有多少个红球。四，课堂小结这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？4.作业设计：完成教科书P43“做一做”。学生用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的多少