《认识人民币及元、角、分》课时教学设计

小学数学精品教案课时教学设计课题认识人民币及元、角、分授课时间：课型：新授课时：1课时核心素养目标：①情境与问题：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币，培养学生思维的灵活性和有序性。②知识与技能：知道人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，会进行人民币单名数之间的简单的换算。③思维与表达：经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较、分析、推理等能力。④交流与反思：培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。2.教学重点：知道人民币的单位是元、角、分。掌握l元＝10角，1角＝10分，初步学会简单的换算。教学难点：培养学生思维的灵活性和有序性。3.教学准备：课件，模拟人民币。4.学习活动设计：环节一：一、情境呈现，引入人民币师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。生：13元。……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。生：乘车需要钱。生：交学费要用钱。教师活动：引导学生完整的语言表达。学生活动：数存钱罐里的钱、清点零钱等。活动意图通过情境导入唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。环节二：分类探究，认识小面值人民币1.认识不同面值的人民币。课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？师：请同学们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识。2.分类活动，初步观察。师：你能将学具袋里的人民币进行分类吗？3.结合分类，认识人民币。师：谁来汇报自己是怎样分类的？(1)按人民币的单位分类。师：像这样分为三类，单位是“元”的为一类，单位是“角”的为一类，单位是“分”的为一类。元、角、分都是人民币的单位。（板书：元角分）(2)按纸币与硬币分类。师：有些同学按人民币的材质分为纸制的和金属的两类，这种纸制的人民币我们称为“纸币”，这种金属的人民币称为“硬币”。师：“纸币”有哪些？“硬币”有哪些？4.探究元、角、分之间的关系。(1)元和角之间的关系。师：我这里有1枚1元硬币，如果把它换成单位是“角”的钱，可以换10个1角。也就是1元＝10角。(教师板书)课件出示。师：如果我想用1元钱和你换，可以怎样换呢？请你从学具袋中拿模拟人民币出来摆一摆。师：我们已经知道1元＝10角，那么1角等于多少分呢？请你猜一猜。师：如果我想用1角钱和你换，可以怎样换呢？请你从学具袋中拿模拟人民币出来摆一摆。教师活动：1.学生认出这些面值的人民币不难，但是辨认的方法和角度会不同，引导学生根据数和单位这两个关键信息进行辨认。2.教师积极引导加以改正。3.纸币有1元、5角和1角，硬币中单位是“元”的有1元，单位是“角”的有1角和5角，单位是“分”的有1分、2分和5分。4.尽量让每个学生都参与到换钱活动中。学生活动：1.同桌之间相互认一认。2.学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，和同桌合作认一认不同面值的人民币。3.学生用模拟人民币独立完成分类活动，再集中交流。4.学生用模拟人民币独立完成分类活动，再集中交流。活动意图教学元、角、分之间的关系时，设计了两个换钱活动，让每个学生都参与其中，在展示多样策略、灵活思维的同时，进一步巩固了学生对元、角、分之间的进率相关知识的认知。通过分类活动进一步认识不同面值的人民币，并突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位“元”“角”“分”，引导学生从不同角度进一步熟悉人民币的各种面值。环节三：巩固练习，明确方法1.完成教科书P53“做一做”第1题。师：你是怎么想的？2.完成教科书P53“做一做”第2题。3.完成教科书P57“练习十二”第1～4题5.作业