《练习（2）》课时教学设计_第1页
《练习（2）》课时教学设计_第2页
《练习（2）》课时教学设计_第3页
《练习（2）》课时教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学数学精品教案课时教学设计课题◎教学笔记◎教学笔记授课时间：课型：练习课课时：6课时1.核心素养目标：①情境与问题：通过观察、实验，进一步巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理、解决问题。②知识与技能：通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。③思维与表达：培养学生发现和欣赏数学美的意识，提高学生学习数学的兴趣。④交流与反思：培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。2.学习重点难点：发现规律，解决问题。从不同的起点、方向观察，找到规律。3.教学准备：多媒体课件、水彩笔4.学习活动设计：动手操作、小组交流环节一：一、基础练习（一）按规律写合适的数字1.3、5、7、（）、112.5、10、15、20、（）、（）、（）、（）3.20、18、16、14、12、（）、（）、（）、（）4.1、5、5、1、1、5、5、1、（）、（）、（）、（）5.1、2、3、2、1、1、2、3、2、1、（）、（）、（）、（）、（）6.2、5、8、11、（）、（）、（）、（）、7.1、2、4、7、11、（）、（）、（）、（）（三）选择4个数填在四个空格里，使横行、竖行三个数相加都是15。教师活动：(1)引导学生独立完成练习。学生活动：(1)找一找每一组的规律，和同桌说一说。活动意图：通过三道找规律的练习，既巩固了本单元的知识，又巩固了计算的知识，为乘除法的学习做铺垫。环节二：二、练习指导1.完成教科书P88“练习十九”第9题。(1)师：哪两行的规律相同？你是怎样想的？教师活动：引导学生汇报。学生活动：学生独立完成。活动意图：规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个。通过选出排列规律相同的两行图形，使学生感受到：虽然使用的符号“形式”不同，但表达的规律是相同的，从而巩固学生对规律的认识。环节三：3.完成教科书P88“练习十九”第11题。(1)学生独立完成。(2)指名学生汇报交流。（3）师：你找到的规律分别是怎样的？三、强化练习课件出示如下两题。学生完成后交流展示。四、课堂小结师：通过本节课的练习，你收获了什么？

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论