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文档简介

小学数学精品教案课题找规律（3）授课时间：课型：新授课时：3课时1.核心素养目标：①情境与问题：通过观察、实验，使学生巩固已学过的各种规律及发现规律的方法，让学生能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。②知识与技能：熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高解决问题的能力，丰富解决问题的策略。③思维与表达：感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。④交流与反思：培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。2.教学重点：发现规律，解决问题。教学难点：从不同的起点、方向观察，找到规律。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：环节一：一、复习旧知，引入新课1.课件出示习题。(1)找一找每一组的规律，和同桌说一说。(2)指名学生汇报。2.揭示课题。师：今天我们一起来运用找规律的知识解决生活中的数学问题。[板书课题：找规律（3）]教师活动：1.指名学生汇报。2.这里的规律比较简单，学生能很容易找到答案。学生活动：1.找一找每一组的规律，和同桌说一说。活动意图通过复习找规律，然后根据发现的规律找到隐藏的符号,激发学生的学习兴趣，为后面探究用规律解决问题打下基础。环节二：引导探究，解决问题课件出示教科书P86例5。1.阅读理解。师：从题目中你知道了什么信息？师：“按规律”是什么意思？分析解答。（1）寻找规律。师：要找到掉的是哪2颗珠子，应该先做什么？师：这串珠子的排列规律是怎样的？先找一找，然后说一说。（2）解决问题。师：按照刚才发现的规律，谁来说一说掉的是哪2颗？3.回顾反思。师：解答正确吗？怎样检验？师：同桌合作，利用学具摆出手链，看符不符合小红穿的规律。4.小结方法。师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?教师活动：这串手链里的珠子是按照一定的规律排列的。2.分析时引导学生“化曲为直”，按照一条直线观察，发现规律。3.引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。4.教师根据学生的回答板书解题步骤。学生活动：1.先要弄清楚穿珠子的规律。2同桌合作，利用学具摆出手链，看符不符合小红穿的规律。3.学生利用学具，先确定起点，再检查答案是否符合发现的规律。活动意图对解决问题过程的指导和培养比知识的积累更重要，也更困难，而正确地理解题意是正确解决问题的前提。因此本环节抓住关键词“按规律”理解问题，让学生充分阅读理解，体验解决问题的一般过程。环节三：实践应用，巩固提高1.完成教科书P86“做一做”。(1)师：从题目中你知道了什么？(2)学生独立完成。(3)小组内交流，指名学生汇报。2.完成教科书P87“练习十九”第4题。(1)师：这串珠子的排列规律是怎样的？(2)学生独立完成。5.作业设计6.板书设计找规律（3）认真审题，发现规律；找准起点

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