《邓稼先》教学课件

——杨振宁1《邓稼先》1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。意义：加强我国国防力量，打破帝国主义的核垄断，有利于维护世界和平。目前9个国家拥有核武器，5个常任理事国合法：美国、俄罗斯、英国、法国、中国。印度、巴基斯坦、朝鲜、以色列。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。邓稼先(1924-1986)，安徽省怀宁县人中共党员，核物理学家，中国科学院学部委员。我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

“两弹一星”之父美籍华裔物理学家，

1922年10月1日生于安徽合肥。1938年考取西南联合大学化学系，入校后改入物理系，1942年毕业。进入清华大学研究院，1944年毕业，考取留美公费生，1945年11月到达美国。1948年毕业，获芝加哥大学博士学位。曾与李政道一起获得诺贝尔物理学奖。杨振宁他们是同乡同学情同手足的好朋友一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪一个为国造核弹隐姓埋名28载五十年的友谊杨振宁和邓稼先在芝加哥大学杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。1986年摄于北京。邓稼先与杨振宁在美国留学时邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊写作背景

1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。

本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。传记一般有两类：一类是自传（记述自己的生平），一类是他传（记述他人的生平）。传记最大的特点就是真实。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

体裁第一课时

学习目标（1分钟）1、积累文中重点词语。2、梳理文章结构，理解文章的具体内容。1.根据拼音,写出下列句子中的词语。(1)邓稼先是中华民族核武器事业的diànjī(

)人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’yuánxūn(

)”,他是dāngzhīwúkuì(

)的。(2)稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的zhìyǒu(

)。(3)与此同时还有一些yáoyán(

)说,1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。(4)这是千千万万人努力的结果,是许许多多kěɡēkěqì(

)的英雄人物创造出来的伟大胜利。预习检测（5分钟）谣言

挚友当之无愧

元勋

奠基可歌可泣(5)有一位长期以来xiǎnwéirénzhī(

)的科学家——邓稼先。(6)奥本海默是一个拔尖的人物,fēnɡmánɡbìlù(

)。(7)当时,他是美国jiāyùhùxiǎo(

)的人物。(8)我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是fùrújiēzhī(

)的人物了。(9)邓稼先继续他的工作,zhìsǐbùxiè(

),对国防武器做出了许多新的巨大贡献。家喻户晓锋芒毕露鲜为人知至死不懈

妇孺皆知(10)“jūɡōnɡjìncuì(

),死而后已”正好准确地描述了他的一生。(11)当初xuǎnpìn(

)他们的人,钱三强和葛罗夫斯,可谓真正有知人之明,而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。(12)不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起bèisong(

)的《吊古战场文》。(13)“粗估”参数的时候,要有物理直觉;zhòuyè(

)不断地筹划计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识,又要有稳健的判断。

鞠躬尽瘁昼夜背诵选聘①可歌可泣②当之无愧③家喻户晓④锋芒毕露⑤截然不同⑥鞠躬尽瘁⑦妇孺皆知⑧层出不穷⑨鲜为人知给成语与其对应的意思连线：a、指完全承受某种荣誉或称号，没有什么惭愧的。b、各种各样的事物或现象没有间断的出现。c、事物之间界限分明，完全不一样，形容毫无共同之处。d、指小心谨慎，贡献出全部精力。e、值得歌颂，使人感动得流泪。f、锐气、才干显露无遗。多指人好表现自己。g、家家户户都知道，形容人所共知。h、很少被人知道。i、妇女和孩子都知道。课堂探究一（5分钟）速读文章，概括每部分大意：第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分在近一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景下引出邓稼先

介绍邓稼先的生平、经历和贡献。

在邓稼先与奥本海默的比较中突显邓稼先的人品邓稼先的巨大贡献和严谨精神唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。阅读第一部分思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？

这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。课堂探究二（5分钟）同步检测二：1.阅读第一部分，思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。意在突出邓稼先对中国历史的杰出贡献。课堂探究及同步检测三（3分钟）2.阅读第二部分，思考：这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写的较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？略写生平、学历，详写贡献。突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人、开拓者的地位。课堂探究四（5分钟）阅读第三部分1.说说邓稼先和奥本海默有何相同，有何不同？2.作者为何把邓稼先与奥本海默对比着写？奥本海默邓稼先

国籍

职务

功劳学术水平文化背景性格为人美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣相当美国文化中国传统文化锋芒毕露善于辞令复杂的人最不引人注意忠厚平实真诚坦白“纯”、朴实(同)(同)(同)(异)(异)(异)2.作者为何把邓稼先与奥本海默对比着写？对比手法有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，更能突出了邓稼先的性格品质和奉献精神。

课堂小结本文是杨振宁教授为邓稼先先生写的回忆性文章，巧立（）个凝练的小标题，将看似形散的内容并列组合在一起，结构奇特。通过记叙邓稼先（）的一生，激发、培养我们的民族自豪感和为祖国繁荣昌盛而献身的精神。六无私奉献自信检测：1.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(

)A.今天,学校全体同学都出席了新校舍的奠基仪式。B.感谢惠顾我们书店,请留下您宝贵的意见和建议。C.“俯首甘为孺子牛”,正是鲁迅这句鲜为人知的名言激励了我的一生。D.三国时的诸葛亮是一个妇孺皆知的智慧型人物。解析:鲜为人知:很少人知道。用于这里与语意不合。c2.学习本文《邓稼先》之后,某班开展了以“走近邓稼先”为主题的实践活动。请完成下列任务。(1)少年强,国家强;青春梦,中国梦。请你依据下面一段文字,补写青春座右铭。青春应立志为国。范仲淹少有大志,每以天下为己任,发奋苦读;“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛,将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。青春座右铭:以天下为己任发奋苦读,

。

示例:让中国变强盛奉献毕生(2)请仿照下面的写法,为邓稼先写几句颁奖词。示例:科学泰斗——钱伟长【获奖名片】赤子【颁奖词】从义理到物理,从固体到流体,顺逆交替,委屈不曲,荣辱数变,老而弥坚,这就是他人生的完美力学,无名无利无悔,有情有意有祖国。仿写:中国人民的好儿子——邓稼先【获奖名片】【颁奖词】

示例:爱国敬业

示例:当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟,

当五星红旗升起在联合国的上空。是他,长空铸剑,吼出雄狮的愤怒;是他,以身许国,写下山河的颂歌。殷红热血,

精忠报国,他是共和国忠诚的奠基人;鞠躬尽瘁,死而后已,

他是中华民族不倒的脊梁。第二课时

学习目标（1分钟）1、体会作者情感。2、揣摩文中关键语句，分析邓稼先的人物形象。（中考考点）3、体会文中环境描写及引用等手法的作用。阅读第四部分:通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，表现邓稼先的严谨和强烈的民族自尊心，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。阅读第五部分:1.说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。戈壁滩上常常风沙呼啸；气温往往在零下三十多摄氏度。2.这句环境描写有什么作用？写出在戈壁滩工作的场景，渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。课堂探究与检测一（5分钟）课堂探究二（8分钟）1、朗读《吊古战场文》思考：作者为什么要引用《吊古战场文》？2、文章第五部分结尾处引用“五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？1、作者为什么要引用《吊古战场文》？广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”同步检测二（8分钟）《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。2、课文第五部分结尾处引用“五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？引用“五四时代的一首歌”，作为邓稼先一生的写照，并与第一部分相呼应，突出他对中华民族贡献之大，表达作者对邓稼先的高度评价和赞美之情。对稼先的总的评价。是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。阅读第六部分:1.阅读文章，找出写了哪些事例，表现邓稼先怎样的形象？课堂探究与检测三（10分钟）②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。①在美国获博士学位后立即回国。天下兴亡匹夫有责报效祖国“两弹元勋”功勋卓著③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作。没有私心⑥一封短短的信⑦1982年，“我不能走”。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员。勇敢、公正无私强烈的民族自尊心、朴实执着追求无私奉献责任心强分析人物形象的方法：1、结合人物身份分析。2、结合具体事件/情节分析。如第三部分中7、8段中所写的事迹中我们可以看出，他对事业的执着，他的勇敢，他的无私无畏。3、结合具体人物描写方法分析。A、直接描写（语言、动作、心理、外貌、神态等）B、间接描写：化用文中对人物评价的词句。如第三部分第5段中对邓稼先评价的词句，“他忠厚平实，真诚坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。”考点