人音版四年级下册第二音乐教案

2014-2015学年第二学期音乐

四年级下册教学进度计划表

周次起止时间教学内容

13月2日―3月6日1.唱歌《我们大家跳起来》2.聆听《新疆舞曲第二号》

23月9日―3月13日1.唱歌《土风舞》2.聆听《那不勒斯舞曲》

33月16日一3月20日1.唱歌《小小少年》2.聆听《小小少年》

43月23日一3月27日1.唱歌《我是少年阿凡提》2.聆听《牧羊姑娘》

53月30日一4月3日1.唱歌《采菱》2.聆听《水乡船歌》

64月6日一4月10日1.唱歌《癞蛤蟆和小青蛙》2.聆听《洪湖水浪打浪》

74月13日一4月17日1.唱歌《白桦林好地方》2.唱歌《白桦林好地方》

84月20日—4月24日1.唱歌《红蜻蜓》2.聆听《彼得与狼》

94月27日―5月1日1.唱歌《西风的话》2.聆听《瑟琳的歌声》

105月4日一5月8日1.唱歌《小溪流水响叮咚》2.聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

115月11日一5月15日1.唱歌《摇篮曲》2.聆听《摇篮曲》

125月18日一5月22日1.唱歌《摇篮曲》2.聆听《摇篮曲》

135月25日一5月29日1.唱歌《友谊的回声》2.聆听《羊肠小道》

146月1日―6月5日1.唱歌《山谷静悄悄》2.聆听《回声》

156月8日―6月12日1.唱歌《种太阳》2.聆听《乘着歌声的翅膀》

166月150—6月19日1.唱歌《小纸船的梦》2.聆听《火车托卡塔》

176月22日一6月26日1唱歌《黑眉毛》2.聆听《黑眉毛的姑娘》

186月29S—7月3日1.唱歌《坎达拉》2.聆听《百灵鸟》

第一周（3月2日一一3月6日）

教学内容：

1.聆听《新疆舞曲》（第二号）；

2.学唱《我们大家跳起来》；

教学目标：

一、知识目标：

认识顿音记号及其意义并能在歌曲演唱中唱出效果；

学唱《我们大家跳起来》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体；

二、能力目标：

聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其

不同的风格特征，拓展我们的视野；

能听出舞曲主题是如何变化的，并能辨别出乐曲结构；

三、情感态度价值观：

学习多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点；

教材分析：

钢琴曲《新疆舞曲》（第二号新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙

子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是

我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特

色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

教学重点难点：感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓

展我们的视野。

教学过程：

一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边

跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?

为什么一一欣赏乐曲。

3.学生讨论一一新疆风格的音乐一一伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。

设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？

5.学生讨论--手鼓。

6.全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:，为钢琴独奏伴奏。

7.小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

二、学习歌曲《我们大家跳起来》

1.视频导入：出示《小步舞曲》视频片段。

设问：图中儿童是哪个国家的?他们在做什么？

2.生汇报；

3.大家说说歌曲的内容与情绪

4.范唱曲调，大家看着歌谱。

设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的？

5.师生讨论。

答案:一个“2"（re）一个“5"（sol）。

教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?一一平

行。

6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，

有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。

7.请自学第卜4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。

8.交换自学另一句一交换接唱一齐唱（按原速要求）。

9.填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏

型。

10.表演《我们大家跳起来》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着

歌声即兴舞蹈。（根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参

与。）

11.小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

12.结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。

三、教师总结本节课的学期情况，下课。

四、教学反思：

学生认识了顿音记号及其意义并能在歌曲演唱中唱出效果；能听出《新疆舞曲第

二号》主题是如何变化的，并能辨别出乐曲结构；学习了多民族地区的音乐风格,

了解本土音乐，体会了音乐情绪及风格特点、拓展了视野；

第二周（3月9日一3月13日）

教学内容：

1.唱歌《土风舞》

2.聆听《那不勒斯舞曲》

教学目标：

一、知识目标：

认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号音色；

二、能力目标：

学唱歌曲《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲特征，二声部合唱做到统一、

声部和谐；

三、情感态度价值观：

学习多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点；

教学重点难点：感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓

展我们的视野。

教学过程：

聆听管弦乐《那不勒斯舞曲》

教学基本要求

I.复习“舞曲”知识导人.简介：舞曲最初源自于舞蹈,用于跳舞时的伴奏,后来逐渐成

为一种独立的体裁.有供舞期伴奏的,也有专门用作音乐会欣赏的，欧洲文化中音乐、糅蹈具

有重要地位,在特定地区都有传统的音乐、舞汨传承.一般舞曲都具有特性鲜明的节奏,这种

典型的节奏型.正是区别各种舞曲的最重要的标志.形成了自己的独特风格,如圆舞曲、波尔

卡等n不少舞曲（特别是民间舞曲）还要求由某些特殊的乐器演奏或特殊唱法的演唱;今天欣

赏的舞曲是选自舞剧《天鹅湖》中的一段舞用音乐一《那不勒斯舞曲九

2.初听《那不勒斯舞曲》时可以让学生说说乐曲的情绪是怎样的？

3.重点聆听第一部分音乐.感受音乐特点；

（1）聆听第一部分的第一段主题.设问：说说这段音乐的主奏乐器是什么？它是属于

“吹”、”拉”、"弹”里的哪一类？

（2）出示图片或实物.介绍小号:（见“知识与技能”教学基本要求）

（3）出示曲港.视唱第一段主题.学可重音记号”>二如：教师指导学生先唱一唱主题.

然后聆听录音n让学生说说这段旋律中有哪几个音特别突出.并在乐谱上找到这些给人以强烈

感受的音：再让学生自己去发现音符上面的重音记号（板书.‘重音记号>”）.认识重音记号.

并懂得有重音记号的音在演唱或演奏时要比周围音强一些二

(4)指导学生随音乐在重音记号的地方拍手n

(5)感受这一段旋律进行的特点：找一找每句旋律最后两个音.把它们排列出来看一看.

这四句旋律的进行有什么规律？(四句旋律都是下行)边听边用手划一划旋律线;

(6)完整聆听第一段.说说乐曲的主题出现了几次？边听边用手指数表示出来n

(7)用同样的方法指导学生聆听第一部分的第二段主题.重点仍是关注重音特点和旋律的

进行，

(8)聆听第一部分的第三段：听一听.这段音乐速度有什么变化？带给你什么感觉？带着

问题聆听音乐,并听到速度变快时随音乐划图，

4.第二部分音乐可以简略地聆听.让学生说说这部分音乐在速度、力度、演奏乐器和情绪

上的变化，

5.作曲家及乐曲相关背景拓展介绍，

演唱歌曲《土风舞》

教学基本要求

I.学唱前老师可以带着学生跟着音乐律动,在律动中有意识地登乐句活动(如.扭身体、

拍手、笠乐句变化方向律动等).充分感受歌曲特点.并感受歌曲的二拍子特点：

2.聆听录音范唱.在聆听时要求学生听一听这首歌曲一共有几个乐句？找出节奏相同的乐

句.在教师指导下拍击•岩xx|xX|xXX|XX)L0If',

3.学唱歌语时引导学生关注歌曲中哪些地方标有记号.并结合“活页习题”.在

《土风舞3旋律片段上标注重音记号唱一唱,体会舞曲的风格.巩固新学的知识，

另外.歌曲中的切分节奏和5一§八度跳进音程要唱准画二

4.学唱歌词时,可以先指导学生笠歌曲〒奏朗读歌词,注意切分音上的重音要突出,演唱

时一字一音要清楚n

5.在第一声部唱好的基础上,学唱第二声部.找一找第二声部哪些音和箕一声部不同？然

后分句学唱,最后进行合唱，

6.学会歌曲后可以让学生学几个简单的转圈舞(可参考教学建议一栏的“活动设计”).

随歌曲边唱边跳.体会舞曲的风格n

7.总结：这是一首表现农民们载歌载舞、欢庆丰收热庖情景的舞曲,具有建克斯洛伐克民

间音乐的风格n

三、教师总结本节课的学期情况，下课。

四.教学反思：

第三周（3月16日一3月20日）

教学内容：

1.唱歌《小小少年》

2.聆听《小小少年》

教学目标：

一、知识目标：

认识西洋乐器一一双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用；

二、能力目标：

1.能听辨和唱准旋律中的升记号；

2.能用自然、和谐的歌声，自信的演唱《小小少年》；

三、情感态度价值观：

通过学唱、聆听歌曲《小小少年》，更加珍惜自己的少年时光，让更加自己更加

的自信，充满阳光；

教学重点：歌曲《小小少年》的演唱，唱出自信，唱出阳光，唱出未来！；

教学难点：歌曲《小小少年》副歌中附点音符的控制；

教学过程：

一、决话导入，激发情感共呜

I、谈谈烦恼与挫折

同学们.在你们的成长中.遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与

挫折吧.（学生交流诉说）

2、老师小结并激励

同学们.你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折,但不管怎样我们要勇敢地

面对生活,让生活充满阳光.我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？

二、以情带声、演唱发声曲

1、出示发声曲

1）4/4--11I7--211l-

-0

2）变化组合二声部

a师有感情地示范演唱

b老师慢速的范唱

c学生慢速演唱

d再次演唱,但提要求（如何体现少年阳光朝气自信的形与呢？我们的演唱姿势、歌声、力

度、速度应该怎样？）

（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）

（2）变化组合二声部

11I6—21I5~-11I4~~11I3—j_lI2—2II1-----0

H.I4--J1I3--11I2--11H--11I7--21I1--0

a老师与学生慢速钢伴演唱

b学生合作钢伴演演

c捉要求演唱（音准方节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的悔和）

三、修着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部

今天我们要学唱首表现外国少年儿瓶勇敢乐观的面对生活中烦恼可挫折的歌曲《小小少

年》,请听歌曲《小小少年》.

I.初听歌曲范唱.问：你听了这汗歌曲心情如何？昉出歌曲中的不同声郃了吗？（听后

学1M答）

2、出示歌曲小小部旋律切小情并茂地范唱-同耍求慢速亨'1演出学生熟炼出他

朝气地演唱）

4/4II6-641665-345-56543--116-641665-315-53211-

3、帆II低出部腕伸（同上）

4/4II4-41M43-123-3432I--II1-41M43-1133121I

4、.小部台什演唱

“班耳演奏:声部,请你们找找自己的声而

b一琴轻出慢速淌咽自己的市部

c假如还唱不好,教师北所他们演唱时注意哪个地/用别刈•单独练习

d加快速度演唱一部

c加上歌诃慢速演唱演唱.

5、老师演唱歌曲第部分.学生合唱部分。（两段）

6、学唱歌曲第部分.出示歌瘠.

H学生慢速演唱歌曲第部分旋律，

刚才老师唱的是歌曲第一部分,现在请你们也来有用情的演唱!

b假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨,让学生听辨学习）

c学生听辨对比中引出符点八分音符-----Xx.

师：其实这样的节奏也不难,在生活中.听到过马儿奔跑的声洛吗？淮能模仿？（学生I可

答）

d出示t哒哒哒哒哒哒哒哒

e学生模仿马蹄声（可名次反史练习一在学生很熟练的却础上教师慢速带领学生无伴奏

F演唱第一部分）

7.假如学生还唱不好符点,在单独练习“765”、-321”,在琴声伴奏下演唱,或者比

设.

8、完整随琴演喝第一部分旋律.

9、欣赏全曲范唱.我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、及情、

精神血貌等力血入「人现歌他）

io,朗读第一分歌网一一读后同।有什么搬受？（学T.讲解歌诃）一一演唱第部分歌

对（锁冽附点）

234-42765一眼班四周阳光照

II、力表情地、阳光大方臼然的歌闻酒唱。曲.

四、谡堂延伸-一欣赏电影《英俊少年》主题歌

1,欣赏全曲

2.谈话交流,产生共鸣.这位少年名叫樨因切,他从小没有砂亲,4：女掰卿丽娜特的帚

切下,他以自己的诚实和善良克服了•生活给他的ID难与挫折.城后一家人团场而我们生

舌在阳光的时代有父母老师的关爱,我们应该勇敢地面对生活的困然卅折.今大我们学习

了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神,让我们的勇敢战胜困难

次挫折吧！

3.在音乐声中结束本课.同学们.在你们的成长中.遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老

晅和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧.（学生交流诉说）

四.教学反思:

第四周（3月23日一3月27日）

教学内容：

1.唱歌《我是少年阿凡提》

2.聆听《牧羊姑娘》

【内容分析】：C我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲,2/4拍.二段体.

Gt；声羽调式。曲调诙谐欢快,它生动的新扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

【学情分析工经过三年的学习.四年级学生在乐理知识.识诺都积累了一定的基础.并且

能独立理解.鼾祥歌曲的大意和基本内容.就是学生的隼握程度有些参差不齐.在课堂中教

师要及时发现问题及时解决。

【学习目标】:

知识目标：能整齐、完整有感情的演唱歌曲,认识升记号.音名.

能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲，

情感14标：培养学生热爱动物、保护自然的情感.知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观.富

彳］.智慧和正义感的好少年.引导学生做个机智勇敢的好孩子。

【教学重点】:能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调.

【教学难点工唱准切分音、升记号

【教具准位】：PPT课件、铃鼓,口风琴

【评价设计工形成性评价与终结性评价相结合

【教学过程概述】：

一、创设情境，导入新课

1、播放£我是少年阿凡根》伴奏音乐,带学生做律动

师：谁能告诉我.刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？

生：新播

2,猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物:PPT出示谜语：他总是骑着心爱小

毛驴.他聪明、勇敢、幽默.特别爱帮助穷人.民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的

故事,他是谁？

生।阿凡提.

3、课件111示阿凡提图片及片介

师：“阿凡根”在新疆是代我有知识,有文化的人.是“老师”的意思,阿凡捉是新颖

人民心中勇敢与智辕的化身.那么,阿凡提少年的时候.又是个什么样的人呢？想不想知道？

生；想

4,初听全曲

师:好,那么老师请你们听一首具有新疆民族风格,又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡

提》你们眼.阿凡提正着他心爱的小毛驴弹着喀布拉,告诉你们来了.（课件播放我是少年

阿凡提FLASH）

师：谎听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人?

生।仃正义演、勇敢,快乐’保护大自然

师：你们说的太好了,少年的阿凡提是一个怏乐的.正义的,保护自然环境的好少隼.那么

听了这背歌之后.你仃什么样的感受？

生，很欢快、如然如......

5,第二金曲

6、加名帅跟你们的礴变是样的.闪为新疆的歌曲节容性强之耦性如.所以听起来特别

的欢快、活泼.那么这H欢快的斯瓠IC族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器（T奏的？歌

曲中出现的长乐符“新朋友乂足训？带才i这两个何虺，我们可来助遍这忏歌（课件小小歌

页,播放歌曲）

生，的被和冬不拉

师，钟技和冬不抄都足很/新疆民族特点的乐器，那么我们来听听这两种乐器的不同音色

（课件出示冬不拉利铃鼓图片并播放许频）

师।（拿出仲鼓）看,这是什么？

生，的鼓

师：下面老师用铮鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范.生跟拍

6、解就答难

师：接下来我们来看第二个问18：歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁?

生：“\”（出示PPT）

比较学唱“\”

师：唱唱不带下滑音的,再模唱带滑音的.（比较）那头小毛驴更调皮、可爰？

师：“#—升记号”.加后比原音高半度.（PPT出示进盘讲解音名）

7：比较模唱：2_^j_2/300

心中多欢

22#12/0

师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮.更具有新疆欹曲的特色了.

师：“喜”字后有休止符.要体现出来（分别模唱带休止和未带的.体会不同,以便之后更

好演唱）

师：带着愉快的心情地琴完整演唱这部分（两-三遍）。

师：阿凡提正高高兴兴的崎着他的小毛驴走在路上,忽然停下了,发生了什么？我们再来听

一遍音乐,从歌词中找答案吧.

生：阿凡提发现仃人打鸟儿,捉青蛙.折断花和树。

师示范学生跟唱歌词.

那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为.他乂是什么态度呢？

生：愤怒、生气、制止不良行为....

师：歌词哪一句体现出来的？

生：我可对他不客气

师：嗯！“我”上还加了重音记号.表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧

（随琴唱一、两遍）

师：歌曲中“不”字前有个八分休止符.请你在这里加上一个动作,表示我们和少年阿凡

提一样,要里决阻止破坏者的决心.

过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生,现在阿凡提的心情乂发生了什么变化？

生：自豪、快乐.

师：我们也来咽唱.体脸下少年阿凡提的自堂感吧

完按演唱（再次完整聆听全曲）

师：边听边轻声跟唱.想像自己就是少年阿凡提.坐在小毛驴上,随着驴子轻快的步伐在歌

唱.（放课件，生跟着唱.）

二、创煽动作

师：这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么.如果能边唱歌边跳舞,是不是更能

表现歌曲的情绪和特点了？那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗？（创编完成后.请

几个同学用打击乐伴奏,其他同学加上动作完整演唱全曲）

三、创偏歌词

师，唱的这么好,2师都忍不什要靖你们妓草了.平时你们都是怎么保护自然环境的？

师：现在我们我当当词《1家,也来编创歌词.想想生活中哪跌破坏环境的不良行为?模仿歌

曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词.

生：学生自由举手发言.

师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试看把自己编的词加进去唱唱！（跟着伴奏

唱）

四、小结

今天你们表现的非常棒，能跟老师谈谈这节课你都有郎％收获吗？

生自由发言。

师；老师布里同学们能像少年阿凡提样自觉地保护自然环境.同时还希望你们在学习上自

觉地克服困难.在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生.最后老断送同

学们首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字

同在这温暖的大集体，心中多欢喜.关心户主是首要.千万别忘记。学习要自觉.自信

加I努力,不管结果好与坏,任何时候不放弃。啦啦岷，啦J®.安以啦啦啦。咪咏味味喙味味味

魄味.我是阿妈的好孩子.我是好少年XXX,哎~~~我是好少年XXX.哎~~~~我是好少年

XXX*

我们一起来唱一下这首歌吧！

教学反思；

《我是少年阿凡提》是一首具仃浓郁的新疆民欹风格的歌曲.它生动地费扬了少年阿凡

极保护自然生态环境的优良行为.曲调诙淅、欢快.很符合学生年龄和心理特点,学生一听

旋律就非常喜欢，

第五周（3月30日一4月3日）

教学内容：

1.唱歌《采菱》

2.聆听《水乡船歌》

教学目标：

I,通过学;JD.S.反应记号,能够用确运用到歌曲之中.

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》.知道这是由具有浙江民歌风格的歌曲.

3、即兴创挑歌词,培养学生的创编能力.从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

I、掌/D.S.反如记号的作用,并准确运用于歌曲之中.

2.有感情地、准确地演唱歌曲保菱》.

3、净确为歌曲创编新歌时.

教学难点：

I.仃瓶情地演唱歌曲.”进行表演.

2,准/创斓新歌词,并试唱.

教材分析：

歌曲《米趣》是一一歌江南水乡色彩的歌曲,朱川六人音调式,曲明流帐'婉转,.

曲运用了许名十六分音符构成的节存型:以及切分节卷,给人以#曲话泼之感，歌曲烛

收体结构,为一个乐句铝成.第乐句⑶r后第i-4小节）和第乐句（第5-8小节）都是方

整的4小节乐句,对称呼网；第乐的（第944小节）分缨为由河饕隔开的两个乐节.显得史

为活跃，生动;第四乐句（第15“8小节）节奏拉盛.运用了“”这样的切分节奏,前航模进.

模拟了划船时有力的肃复的动作节始以r乐句犷充为6个小节,用得较多地出现在高音区.

酣畅地抒发了水乡的孩广对H己乡土的深用情感。

教学准备：录音机、电广学、多媒体（图片）

教学过程：

一、情境导入：

设问导入：港吃过菱角?知道菱生成在何处吗？

介绍小美菱的知网费是生成在池塘的种植物,根在泥甲，财子浮在水面呈三角形状.

花白色,果实的硬壳有角,因此称带角,果肉可吃.甜而爽（出小外图.或展出实物）.

（芟角）

教师引出歌曲.学生读出歌曲名字

板/歌曲《果菱》

二、寓教于乐

I、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入4情感,去打动学生的心灵。唱得

要细腻亲切.在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受.

教师揭示欹曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲.用优美的旋律抒发了水乡的

孩子对自己乡土的深厚情感.

看江南水乡的图片,加深了解.

2.听歌曲范唱.感受歌曲情绪,让学生想敦歌曲的情景.派随录音轻声哼唱.想受水

乡的美.孩子们的快乐。

过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲.我们再来听一遍。

（1）这首歌都唱了些什么？

（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？〈播放音乐.学生回答）

3、教前范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情.流畅而动听,有力度起伏。）

4.以乐句为单位进行学唱曲调。

（1）教师教唱2遍.

（2）生随琴视唱.

（3）如生进行接唱练习.

（4）随琴完校视唱曲谱.

5.学唱歌词

（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。

师生一起随琴唱词

（2）随琴加前奏演唱歌曲.

过渡语：彳进1步,同学们在唱歌曲时.你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？

生：有!D.S.

（3）认识反笑记号D.S.

师：这苜歌曲只有段,但有了反或记号D.S..我们就要再唱一遍.

（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序.自己写•段旋律用上D.S.

⑸现/我们就完整的把这伴歌曲唱遍.

师小结：同学们唱得不错,召来大家已经和D.S.反发记号交上朋友了,请你不要把这位

新朋友忘了！

（设计意图：认识反更记号,使学生能够准确掌握此知识.并会在歌曲中运用）

三、情感启发,处理歌曲

1、分旬处理歌曲

（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,应带着什么样的心情演唱？（抒情）

（2）“动听的泉水”,应怎样唱？

（愉快、欢快的心情来演唱.）

学生唱一唱.

（3）请大家听听老师唱第四乐句,看仃什么感觉？

（教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作。有种流动的感觉）

（4）最后一句又揖豆了第

（5）如有感情的范唱.注意表情内心的结合.

（设计意图：通过简单的歌曲处理,使学生更好的理解歌曲内涵.用表情.歌声来表现

歌曲。）

2、随琴完整的唱歌曲。

（要求：面带微笑,有感情）

四、表演

1.过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以转到.今年的水

菱肯定是大丰收,让我们一起来采芟吧！

2.简介：湖中有美阍的荷花和水菱.有许多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱

角成熟时,人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘网来。采箜时人坐在木盆里.用手

轻轻拖拉着菱叶.可以防您进退。采菱时.用手把菱叶翻转过来.两指轻轻一捏.菱就采到

T.

欣常:采菱图片：

（设计意图।通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采淀人是怎样采挖的,使学牛.了解

空角是怎样洪下来的,从他体验了枭菱人的劳动情景.）

3、学生表演试试.

（设计意图：让学生表演.真正体验采菱时的全过程.）

4、小组合作:女生采菱.男生划船.

5、听音乐演唱歌曲,体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

五、创编歌词并小结

I.教―示范创作；临沐的孩子爱临沐,从小就生活在苍山旁,山上的松林一排排,山

下的楼房一幢幢.啊看呀看.啊看呀看,临沐的孩子爱临沐呀!临沐的孩子爱临沐.

2,教帅范唱自己的创作.让学生听.

3、激发创作，我们生活在临沐县.在临沂市.在山东省.在中国,我们可以创作一段.

两段.优个段歌词把我们对家乡,对祖国的感情抒发出来.

（I）-一指肿学生分祖创作,或独立创作.

（2）让学生跟哥乐肝唱新歌诃.

⑶生叫山迎的孩子爱山抑从小就生所在花山上,山卜的公路宽仃广.山上的

牛羊肥乂壮.啊6呀6.啊看呀看.山甲的孩/爱山甲呀,山中的儿女爱山甲.

（4）T,♦，临沂的裱子爱临沂,从小就生活在人临沂,常林彷而传人卜.制嫂的精

神传四方,啊田啊看.啊看啊右.临沂的执『爱临沂呀,临沂的投广爱临沂.

<5）接着是生3,生4……的湖唱.

（设计点」札教师示范创作让学教仃创作的榜样,告诉了学4：制作并不难，计学生小栖

到创作的困难•启发学生自己创作,培羿学生的思维能力.创件能力,让学生在创作中找到

成就感，找到了白俗..我例兴趣.在歌词的创作中受到爱家乡爱祖田的教力.）

（6）评价,让学生对自己的创作进行互评,或互评,教帅总评.

（设计点图：让学生在日,中找自己的不足.在互评中找看到别人的长处,在教邮的评

价中更深的发现H己的优点和要绰较努力的方向.）

师：学习了这首歌曲你有什么想法,请大家谈谈.

学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们H己的家乡,囚为我

们临沐是格柳之乡.大钻石•一常林钻石出自我们家乡.我们应该用骄做'自豪的心情唱起

临沐的孩子爱临沐.

六、小结

同学们学习这首歌曲以后.不但认识了新朋友D3.而H.能有感情的演唱歌曲.最让老

师欣熨的是你们能根据自己的感受创作歌词.用自己创作的歌闻表达了对家乡的热爱.表达

艺术的方式是多种多样的.比如可以用舞蹈.也可以用绘画.还可以用相声小品等不同的服

式,创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作,表达出对家

乡的热爱,赞美.下一节课请同学们展示创作.

教学反思：

这是一首富有江南水乡色彩的歌曲..在教学过程中,我发现学生对芟是怎么来的.

如何采菱很右兴趣.很想去了解它,所以我给大家介绍了菱的外型.生长环境.以及它的味

道是怎么样的辞一些关于箜的知识.另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采整的情

景,当学生们了解了菱的知识以后.他们学习歌曲的兴趣也就大大提开了。

在歌曲学习中.由于歌曲节奏疏密相间.运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分

节奏,因此节奏是个讲点。在演唱过程中,我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏

很雄掌握.因此.我先让学生学习这两个节奏•并设计了两条节奏让学生练习,让他们拍手

打节奏,使他们熟悉节奏的特点.再用到歌曲中,这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步

的印象.另外.四年级学生的识谱能力较弱,在看到旋律的时候不能一下就反应出来,尤其

是这种旋律和节奏较为红杂的歌曲,所以.我尽所让学生以听葩唱为主,跟着录音起把歌

曲唱好.

为了解决歌曲中切分节奏.我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式

解决.在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷：湖里的水菱甜又香）,并加入小间套

边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴

演唱而小间奏处用高八度音伴奏等,学生在和教师的互动中不仅学得津津有味.而且效果非

常好.

第六周（4月6日一4月10日）

教学内容：

1.唱歌《癞蛤蟆和小青蛙》

2.聆听《洪湖水浪打浪》

教学目标：

一、知识目标：

在学唱歌曲中认识中强、中弱的力度记号；

二、能力目标：

能运用中弱、中强的力度变化唱一唱；

能与同伴分角色创编动作，有表情的演唱《癞蛤蟆和小青蛙》；

能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景；

三、情感态度价值观：

感受水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独具的风格和魅力；

教学重点：

力度记号的认识与运用mf中强mp中弱

歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》的表演唱；

教学难点：

跨度较大的音准；

教学过程：

演唱《癞蛤蟆和小青蛙》

1.学唱歌曲前出示癞蛤蟆和小青蛙的图片，让学生说说两者有哪些相似的地方,

又有什么不同，教师简单介绍这方面知识，导入歌曲；

2.聆听歌曲范唱，在学生了解歌曲内容基础上，重点让学生感受歌曲风趣、活

泼的风格特点和说唱结合的特点。

问：

（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？

（2）你觉得这首歌曲具有怎样的风格？

（3）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？

3.打快板的形式读歌词

4.学唱歌谱；指导学生唱准弱起、2-6、1-6、4-2的音程；

5.强调力度记号

6.表演歌曲

（1）讨论角色特点，说说分别用怎样的音色、力度、语气来表现？

（2）与同伴分角色创编动作来表现他们的神态和动作，边唱边表演；

7.教师小结；

欣赏《洪湖水浪打浪》

1.完整聆听；

2.再次聆听（要求说说你能不能听出来是几个人唱的？）

3.了解二重唱；

二重唱：声乐演唱形式之一；指两个不同声部的歌唱者，各按自己声部的曲调，

一起演唱同一首歌曲的形式叫二重唱；

4.将学生分两组，完整聆听，在二重唱部分出现时，随音乐用动作来表现；

5.讨论：

听了这首歌曲，你脑海里浮现出怎么样一幅画面？从哪些地方感受到了丰收的景

象？

6.观看《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》视频；

7.教师小结；

教学反思:

第七周（4月13日一4月17日）

教学内容：

唱歌《白桦林好地方》

一、教材分析，

这是首简短流畅的加拿大K歌，歌词的描绘和曲调的有机配介.即刻在人们的眼前展

现出一幅美明的图景,水'山、森林、湖泊这些美阉的自然景色令人心旷神怡.仿佛使人置

身于迷人的大自然风光之中.全曲由“1235”个部组成.歌曲为自然小调式,旋律围绕着

小调的上.和弦“।r小音加以发屣.音程的跳进为匕使得曲调稳定中略带欢快和帮

泼的情绪&观.曲中有两处用切分音节奏加弛了对比.最后的衬词“蓬得科"蓬'根用了军鼓

的被击,别具特色.纳柬时两次在匕音la上拉长节拍.好像队在这里郊游的少年儿J6在

鼓声伴随卜走向山林之中,充涡布市也打发了人们对大H然的热爱和葵好生恬的向3.

二、教学目标，

I,从学唱加拿大歌曲“I桦林好地方》中/受外阳儿用的中年生活。风上人情.以扩

大学牛.的视!肝.I富学生的知讯.入能从济乐件M中初步士爻外阑儿讹的芹年'I出.

2、他用桢定的节奏,活泼的情绪演唱歌前《白桦林好地〃》.

3、六试为歌曲编创歌词,指导学生编创粉心自己家乡的歌词唱•唱,体验创作的爪翅.

教学重点:书卷稳定力仃照情地演唱歌曲.她悉t愧.

四、教学窿点,广“mp”4歌的中的演唱.忙•，⑴II感情来演唱歌仙.

教学方法，听唱、、师生n.动

六、学法指导:听唱.校仇、生生互动

七、教学准备,课件、电子写

教学过程।

组织教学:师生问好!

导入:

师：同学们.你们育欢旅游吗？你曾经去过哪些美丽的地方？留卜过啷些美好的问忆？港来

说说,给同学们展示卜!

I.Witt!（限乐）

师，同学们仃着这么多可好的同忆，得个人的市年也仃很多的叫忆.

也在加拿大有升如K的白桦林，那里附卜了许多人美好的献华回忆，今天就讣我们起

走进这片白桦林.追*他们曾例留下的美好回忆.好吗?

师：这堂课我们就来学习歌曲《白悻林好地方》（板书课题）

三、新授：

1、初听：

师设问：我们先来听一遍歌曲.感受一下歌曲的情绪？（师生聆听歌曲.师打拍子引导学生

感知节奏）

师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？（情绪非常欢快.速度是快的.）

师：说它是个好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌词中都唱了哪些赞美的词句？（生:

2,图片展示：

师：因为有了婷婷的臼忤树，碧蓝的湖水、美丽的山峦.静鄢地草房、可爱的动物.所以才

说臼桦林是个好地方.你们想去看看吗？（播放白桦林的图片）

3、分段学习：

老师带领学生有感情有表情的朗读第段歌词,找出逻辑重音.

师：白桦林美吗？老师都已经迫不及待的想来学习了.你们呢？让我们带着感情轻声高位置

朗读第一段歌词.

①弹琴：学生跟歌曲节奏轻声朗读歌词.

②弹琴：试着演唱歌曲第一段.随时纠正学生出现的错误.

4、学习第:段：带上旋律再次深情贷美白桦林.

师：可爱的海狸、健壮的糜鹿、蓝色的湖水、高耸的山崖.这是第一景点,第二景点都唱了

些什么？

生：演唱第二段歌词,注遮“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些,每个字唱的短些,有弹

性）

（解决难点:我的心灵在呼唤.北方山峦）

5、学唱第三段：

童年时一首歌•是一首难忘的歌。同学们.这位游子回来了吗？让我们去第三段找找答案吧!

师：第三景点大家自己唱.教师提示声音.

四、处理歌曲

1、力度处理

师：①、歌谱中有几个音符宝宝,谁能找到?

②、f：（强）mp：（中弱）＞：（重音）这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？

2、坤琴：有感情的演唱一遍，

师：那么我们再跟着老师的早声.带着欢快的情绪唱遍歌曲.注意结尾处渐弱.

“蓬得得蓬是“表现了人们远去时的脚步声。

五、拓展：创编歌词

师：同学们.我想问问.你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们

介绍一下好吗？生：自由回答.

师：你能试着把这件歌改编成歌唱你H己家乡的歌吗？

生创编欹词：分小组展小创编成眼表演唱,请学生对展小成果道行评价.

六、总结；

师：美好的市年为我们的生契定下了难忘的基石,带着美好的回忆我们天天的长的,让

我们伸开双河、敞川的怀夫迎接更美好的明天.同学们计我们岛声齐唱《明天会更好》好吗!

齐唱《明天会更好》

教学反思।

A乐址&演Z术.是人们通过欣赏A乐衣演满足r＜乐和美需要,同时亦通过“勾评乐&

演满足自己的看东表现需要.因此“表现”4:音乐学习中具行近要意义.《青乐邨出标准》

指出，“阳儿足培养学生A乐表现能力和市关能力的小要逾份.教学中应注意培养学生的歌

叫他力、演会能力及综介性2术表演能力,开发学牛.的去演潜能及创造性潸蛇.他学牛能川

许乐的形丈我达个人的情感并。他人沟通,在尚乐实践活动中使学生享受到学的愉悦,受到

情盛的陶布”•

歌曲《白桦林好地力》.是件前加流畅的加家大代歌,歌词的描绘和曲调的有机铺合.

W刎，人们的眼赭展现出他荚制的H然景色；令人心中神怡•使人仿佛置身J迷人的大H

为风光之中.纵观全课,反思如"

一、课堂特点：

1.全课以爱家乡为主线,以情博人.给人以美的享受.

2.整堂课的教学中注市音乐情感的体验.课堂教学语言精炼.

3.课堂内容丰富.形式多样.能引导学生枳极参与体验教学活动.教学饿略多.

4.课堂多以学生为主,学生投入枳极性高,完全置身于课堂情境中,达到课堂教学目标.

5.课堂常规规范.学生的音乐知识扎实,唱歌声音柔和.

二、自我评价与反思：

从总的课堂效果来看.还是不错的,教学目标基本落实,但某些细节拿握不是很粉确.

在这节课教学中,我通过多种形式“学生仔蒯地聆乐曲,那受取曲的的旗神集一一滑乐।

通过聆听歌曲（大屏幕展示白桦林中的自俄风光.及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片）.

让学生从歌中找出赞美的词句.引出作者歌颂家乡、费美家乡.再通过“我的家乡''有那些

值得你骄傲和自豪的的地方？情感导入；用心去歌唱,去感受、体验歌曲的旋律美、歌

词美、意境美.体渔2/2拍子与4/4拍等不同拍子.不同速度.力度所带来的不同将受.

教师用不同速度、不同力度变化多样的指挥-体验音乐；最后旋律乐器及四声部打击乐

器的加入及结束语的展示.教师的演唱一一情感升华等四个环节的学习,让学生在轻松愉悦、

和谐互动的气氛中主动参，学习.最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情.发展学

生的想象力、创造力和音乐综合表现力.教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张

弛有度.使音乐课让孩子们感到亲切、洁新、轻松、美丽,让音乐真正走进孩子的心灵.

音乐有打动自己,感动别人的作用.这主要体现在音乐的内涵上.在这节课,就其教学

内容来说,主要是歌曲《白桦林好地方》的学习,但从教学形式和方法来看.本课涉及了演

唱、演奏、识读乐谱,音乐与相关文化等多个表现领域。我没有过分的渊渊知识技能的传授

和训练,而是给学生提供参与和表现的机会.这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。

以情感感人.把教学内容演绎的淋漓尽致.恰到好处的使学生陶醉于音乐之中.使他们在不

知不觉中随着音乐节奏动起来.激发学生积极发言的兴趣和欲望.拓宽学生的音乐文化视野。

第8周（4月20日一4月24日）

教学内容：

1.唱歌《红蜻蜓》

2.聆听《彼得与狼》

教学目标

1.两总部和请地演唱《外站蜓》.感受合唱之美.

2.用深情的声音演唱歌曲.表达追忆童年的歌曲意境。

教学重、难点

I.歌曲《红妫蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。

2.《红蜡蜓》歌词虽然通俗易懂.却在平白中蕴涵了丰富的情感.词曲结合,浑然天

成.是一首非常难得的优秀儿童歌曲.在教学中.要注意气息的运用,均匀、悠长.力度稍

弱.随旋律的走向自然地起伏气息的控制,是这首歌曲演唱时的重点.

教材分析

《红靖蜓》是一首日本歌曲.表现了对童年生活的美好回忆,旋律优美流畅，一气呵成.

歌词朴实.富有田园气息。

歌曲为大调式.上下两个乐句的结构.旋律起伏、深情.两个乐句的旋律线基木相同.

先上后下,节奏也基本相似,因此.给人一种朴东的感觉.开始两小节从135i”情

绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1二然后

经过“2”微微上扬至“3”.非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同.只是没

有第乐句那样的大跳.显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴奈的情感深受人们喜爱.

以至于会把它误认为是咱揖谣。

教学过程份供任课教师参考的完整教案）

一、导入部分

教师可引导学生史习所学过的U本歌曲引入。

二、学习歌曲

1.欣赏•《红妫蜓》动画,使学生初步感受歌曲。

2.学习第一声部曲谱。（《红蜡蜓》第一声都谱例）

（1）教师弹琴,学生题琴轻声猴琴唱曲谱.

（2）教师要求学生划拍唱曲谱.

（3）教师提示学生注意换气记号.每两小节换一次气。

（4）分小组唱曲谱.

3.学习歌词.

（1）教师弹琴,学生随琴轻声唱第一段歌词.

教（iilh同学们在演唱时,请注意曲谱上的换气记号.做到及时换气.

（2）教师弹琴,学生随琴轻声唱第二段歌词.

（3）教师弹号.学生Rfi琴轻声唱第三段歌词.

4.学习第.声部曲谱。（《红蜡蜓》第.南部/例）

（1）教师弹琴,学生做琴轻声唱低声部曲湃（注一提示学生划拍唱）.

⑵教师提示学生注定换气记号，每两小节换一次气.

（3）分小组唱曲诩.

5.合唱曲诣.（《红蛤蜓》歌曲学习）

（1）一师将学生分成两个M.分别叫两个*部曲谱.

⑵两个巾部介起来唱曲谱（w»o.牧师应提示学生,一用用己的型部时,还要注意

倾听其他小部.

（3）两个缸“换出部缥习.

6.公唱歌诃.

（1）教师帽写伴赛,两个西部合唱第汉歌词.一一注V倾听两个口部的音准,针对

不准的升学力,力明.使两个小部小书班利.

（2）教师相¥伴奏,两个声部自唱第二、三段歌词.

三、衣现歌曲

I.注苑气息的运用.

歌曲《红姑蛆》歌曲为四三拍,应川中速稍慢的速度.两小节换气.所以对气息的运

用要求较高。（四:拍指挥图示）

（1）气息的练习,深吸一口气.一一呼出.

（2）用较弱的声音,两小节一换气.两个声部合唱第一段歌词.

（3）运用悠长的气息.两小节一换气.合唱歌盹（三段歌诃连起来演唱）.

2.注意节拍.

这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中,不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律.

如果严格按照“强、弱'弱”的节拍演唱歌曲,反曲会破坏歌曲的意境.

⑴用深情、舒缓的诂气好心朗读歌诃,彷佛沉浸在对往事的M忆之中……就川这种

播觉来演喟歌曲.

（2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏.力度H然地变化.但这种变化是比较舒

缓的.不能大起大落.

3.完整演唱歌曲.（《红峭蜓》伴奏）

教如钢琴伴奏.学生完整演唱歌曲.要求学生注意：

（1）轻声演唱。

（2）气息悠长。

<3）注意力度的变化。

四、课堂小结

啦年的幻恕正在实现.我们像小溪流出山冽.漪向江河.奔向大海.伴着生活的航帆.

愿晚霞中的红靖蜓伴我们走过春天，走过四季。

教学反思：

一、教学设计的想法

本课的教学目标是能够用优美的声音、具挚的感情演唱歌曲《红嫡蜓》,表达出对美好

生活的热爱之情,通过聆听.范唱、模仿等形式.在体验、合作中准确表现歌曲.准确把

握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法.表现歌曲艺术形象.

四年级学生在以往的学习中.已具有三度音程构唱的基础：具备了基础的合唱能力,但

两个声部一起唱,学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归附方面存在问麴,还需要教师进

一步地指导。

二、成功之处

在歌词的逻辑重音中,学生初次接触，在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音

唱对了歌曲不用处理.听起来自然很舒服更贴近人性化.会觉得唱的有情感.但学生演唱中

比较有难度,不过在本课中让学生初步了解和试行演唱逻辑曲音,在以后长期训练学生是可

以拿握的,并且学生将转化成为自己的一种能力,举一反三所有的歌词还仃胰律的逻出重音

都可以用这个方法演唱。

在歌曲歌词中归韵的问题也是很重要的.比如：红（hong）姑（qing）蜓（ting）都有

ing、ong.在演唱时要唱i—ng和o--ng这样元音才能统一.不过这些技能需要长时

间的提成学生慢慢的将不正确的方法改正过来,如果合唱中归韵的问题解决了.合唱将会很

和谐.声部之间才能碰出美妙的和声.

本石训练学牛.能力制过数介学'I一歌的原则,这节课I.耍的目的是结合作品《红帖艇》

训练学生演唱能力,用芥学生好的演唱,J惯和歌胆方法.

三、不足之处

在这节课当中，学生在演唱表现方面很好,基本完成了两个市部的合唱的教学.音批较

好.问题是除了合唱团的和有特长的学生积极配合外.我在今后应更关注那些演唱不好的学

生让他们也投入进来,设计更多这些唱得不好的学生关注的环节.这样才能让所有学生感受

音乐.感受合唱带来的美感.

第9周（4月27日―5月1日）

教学内容：

1.唱歌《西风的话》

2.聆听《瑟琳的歌声》

教材分析；

本课通过歌曲的学，J,初步感受和体验黄臼代衣件的风格仙点,培养学'I.热爱祖因音乐

文化的感情和对美的感受。

教学目标，

I、学唱《西风的话》.学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景.

2.学习低音区5、6、7,力度记号等乐理小知调.

3、通过秋景的体会来通受大自然的美,d找声源的兴趣.

4、和同学们起用各种方式表现名样的风,培养学生的合作能力

教学玄点।

指导学生用自然、舒展的在杵、运用好力度记号、连音饯来演唱歌曲,我现歌曲的打•情

息%

教学难点，

一川力度的变化亦衰情地歌机

教具准备，

多媒体'手风琴、课仲,口风琴

课时安排।I课时

教学过程，

一、漱趣导入

创设情堆：同学们.今人名帅带你们一进入风的世界.去略受阳的美

①你们听！（课件播放风的声音）特点

②请同学们用声音来模仿风？用动力楔伪风

二、歌曲教学

I、练声：用“鸣”束模仇风声.要求声音饱满,嘴巴留看唱.力度记号

师：H然界的声音是没仃经过百乐家雄尊的.这就是声源.ifij我们音乐课中的音乐是经

过了作曲家提炼过的,接卜来老师想柒你们起,把自然界的风声带入音乐的殿堂,好吗？

师，用呜的声音唱低音的5、6、7.教师用手风琴带音高.融入渐强设弱记号；

（用风的动作来模仿风的声音.）

2、听录音范唱.（展示秋天风景课件）

在听的时候请大家思考,歌曲中描写的是什么fn?歌曲的速度是怎样的？

（平馒皴进、较慢）

秋天是一个美丽的季节，谙同学们说说和秋天仃关的词语（描绘秋景、对秋天的感受的

词语.

是啊.当史天的南风飘然离我们而去的时候.阵阵西风.就带来了秋天的信息.

3、复听歌曲

仔细领会歌词,思考：西风到底告诉了我们什么.？

小结：西风告诉我们,要玲忸时光.热爱生活.要迫求美好的未来.

4.再听歌曲1请同学们找出歌曲中

（力度记号、连音线、小.渐强渐现）

朗读歌词

5、《1）由教和朗诵第洞

学生讨论t通过歌问让你感受到了个什么样的秋天?

（2）请学，带不H己的盛受,再把歌询胡丽涧.

6、演出歌曲

（1）学牛:大试演唱歌曲（要求।一曲"合准确无谀・）（纠错）

<2）—歌曲

:、分织合作表现《曲风的鹏》

四、知识拓展

作者和歌曲的介物

“同学们唱得真不别,但是那么好听的歌曲到底是HH；得呢？卜面老师襄为大家介绍这

付2前4.他就足”乐家黄门.他小叶小学美国•1%9年叫国长期在上海音乐学藕任

教,为我国的教行事业,作出了卓越的贡楸.本首歌曲通过委婉的旋律.表现了作者对时光

消逝的伤感.

（板-黄自：我国近现代著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。）

五、口风琴吹奏练习《西风的话》l=F

采用小组合作自主学习的方法,强调指法.

六、课堂小结

今天这节课大家学会了什么嗯?不过同学们要继接在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫.

但是老师这节课出到非常高兴,因为老师看到了同学们积极的我％听到了同学们优美的歌

的.Ai-F要的足我们学会TA发掘'k活中的世源,而我们要学公幺感受自然界小A的哭.那

今天的作业就足寻找声源,以后就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课好吗?

匕下课（学生听着音乐离开教室.）

教学反思：

经过对这节课的认真耕备,我对《新课标3的认识加深了.了解了更多的教学方法,锻

炼了H身索质.对于这节课的创意,深受学生的浊爱.教学效果明显.

成功之处：

I、通过这节课的教学,我发现,把文学、•音乐、舞相等学科综公在一起，能激发学生

的学习热情.扩大学生的视野,优化了课堂教学。

2、对J•学生来说,粕趣是最好的老师.通过让学生学习风的声音.寻找风的感觉.使

学生在玩中乐.在乐中学.轻松、愉快地掌樨了演唱的技能.

3、在创编歌曲的这•环节,U的在J通过自乐I富学'I的杉敦思饰.开发学4.的创造

性潜能.发展学T.的想望力,增强了学生的创地意识.

4.教育MB持面向全体,闪人施教的原则.本课在学生个体发展软内力而关注不鲂.

有利J在今后的I.作中进步改血

《西风的话》这首歌曲对•丁四年段学力.来说于四还是相当大的.学生由「U础校4.没

立歌唱技巧,学起来容易失去q心,那么似如n这首歌曲时,在难点的突破।.我设iiT系

列活动.仃助口学专更好的学唱这背歌曲,拼提高学习兴出.

改避之处，

I.设计—机实用的练声.如I我（5135）,川（6543）.

2、用u找发音位H.

3、在学唱过程中加入动作,唱育青时拊桌『.仃助丁学牛气息卜沉.找到高音位置.

提高学生学习兴趣.

在这节课中.我以“美”为突破口,以实践为中心.以技能为于段.以能力为近点,让

学生大盘的音乐活动中学会学习.学会创造.

本课的教学重点是以"秋''为主线,让学生在音乐中感悟秋秋,描绘秋天，唱响秋天.表现

秋天.在导入新课这环节,以动听的音乐,优美的画面.激发学生想像,吸引学生的注意

力,提岛了学生的学习兴趣.新课程提供自主、合作、探究的学习方式.在学唱歌曲这教

学环节时我充分渗透了这一教学理念.通过断生合作,生生分作和自主探究的方工来教学歌