中学新疆版八年级上学期信息技术教案-第14课

布尔津镇初级中学教案

第十四课课时及授课______课时

课题

立体图形动起来一变换、构造的应用时间

一年—月—日

教学目标能够构造平面图形，制作简单动画；

（学习目标）

教学重点立体图形的变换、构造的应用

教学难点使图形更加表现较强的立体感

教学用具管理软件几何画板

教学方法任务驱动

（学习方法）

教学过程一、导入，出示例图备注

例【平行四边形的画法】（补充）

前面在学习构造菜单时，我们学习过根据平行四边形的定义，

用构造平行线的方法来画一个平行四边形，这种画法对于一般情

况下是没有问题的，但如果你想用来说明向量加法的平行四边形

法则，你会发现当两个向量共线时，无法构造平行线的交点，因

而就无法正确表示两个向量的和。

本例介绍根据标记的向量平移的方法来画平行四边形，这样的

平行四边形可以正确演示向量加法的平行四边形法则。

二、演示操作

1、新建一个几何画板文件。

2、用【直尺工具】画出线段AB和AD,如图3-18所示。

图3-18

3、用【选择箭头工具】按顺序选取点A、B,选择【变

换】I【标记向量】命令，标记一个从点A指向点B的向量。

4、确保只选中线段AD和点D,选择【变换】|【平移】

命令，设置线段AD和点D按向量AB平移，如图3-19所示。

图3-19

5、作出第四条边，改第四顶点标签为C,如图3-20所示。

图3-20

（三）缩放对象

缩放是指对象关于【标记的中心】按【标记的比】进行位似变换。

其中标记比的方法有：

（1）选中两条线段，选择【变换】I【标记线段比例】命

令（此命令会根据选中的对象而改变），标记以第一条线段长为分

子，第二条线段长为分母的一个比，这种方法也可以事先不标记，

在弹出【缩放对话框】后依次单击两条线段来标记。

（2）选中度量得的比或选中一个参数（无单位），选择【变

换】I【标记比例系数】命令，可以标记一个比。在弹出【缩放

对话框】后单击工作区中的相应数值也可以“现场”标记一个比。

（3）选中同一直线上的三点，选择【变换】|【标记比例】

命令，可以标记以一、三点距离为分子，一、二点距离为分母的

一个比。这种方法控制比最为方便，根据方向的变化，比值可以

是正'零、负等。

三'拓展

数学中所谓“变换”，是指从一个图形（或表达式）到另一个

图形（或表达式）的演变，在几何画板中，研究的是图形的演变。

我们能对图形进行平移、旋转、缩放、反射、迭代等变换。

四、练一练

P101、思考练习

五'小结

今天你学到了什么

六、作业

绘制一个圆柱体并用渐变蓝色覆盖表面

第十四课

立体图形动起来一变换、构造的应用

向量

板书设计标记向量

平移

教学反思

布尔津镇初级中学教案

第十五课课时及授课时______课时

课题

几何画板解决实际问题一做物理实验间

—年一月—日

知识与技能：

(1)知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的

大小、正倒。

(2)实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。

过程与方法：

教学目标(1)能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

(学习目标)(2)通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作

步骤。

(3)学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。

情感、态度与价值观：

通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的

习惯。

教学重点凸透镜成像规律的实验探究操作。

(1)凸透镜成像规律实验的组织和指导。

教学难点

(2)分析实验数据总结凸透镜成像的条件。

教学用具多媒体课件、近视镜、老花镜、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏

教学方法任务驱动

(学习方法)

教学过程备注

一、导入(补充)

师提问：近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做

的？怎样识别近视镜与老花镜呢？

生：观察、体验讨论、探索多种方法。交流观察到的现象

活动：1、用凸透镜来观察物体成像的情况

2、凸透镜近距离的看书上的字

3、用凸透镜远距离的看屏幕

二、新授

1、师提出问题

同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有

许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。

2、生讨论、交流、猜想假设

师：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是

什么？

(将学生的五花八门的猜想板书在黑板上，并进行分类，确定探究

的问题。)

生：提出各种猜想：

①能与物距有关；

②可能与焦距有关；

③可能与凸透镜的大小有关；

©可能与凸透镜的凹凸程度有关等。

三'制定计划与设计实验

介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究

凸透镜成像规律的仪器）。

问题：

①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？

指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在

光屏上看到清晰明亮的像。

②什么是物距、像距和焦距？怎样测量实验所用的凸透镜焦

距？

③如何操作使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上？

（凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。）

④怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？

（先把物体放在u>2f处，然后放在处，最后放在u纤处。

这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。）

⑤验过程中应记录哪些现象和数据？

三、模拟演示：

凸透镜成像实验

生生之间展开讨论和交流。明确探究目的设计实验方案

学生们人手一机尝试模拟探究进行实验与收集证据

实验要求：

1多次实验，观察物体的成像；

2光屏上的像一定要清晰明亮；

3及时记录像的性质及物距和像距；

4记录其他方面的问题及发现。

学生进行分组实验，教师巡回指导，及时发现问题并对学生启

发和引导。

四、分析论证

学生进行分组实验，教师巡回指导，及时发现问题并对学生启

发和引导。

学生实验基本结束，并填写好了实验记录表，探究的实验规律

让学生自己去总结。

小组内讨论交流；再小组之间进行班级交流；最后教师总结成

像的规律。

五、评估交流

在实验过程中，同学们还有哪些新的发现或疑问？

1透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？

2凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？

3当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？

像的大小怎样变化？

4当凸透镜成实像时，像与物左右是什么关系？

5当像成在光屏的下方或上方时，怎样调整使其成在中央？…）

针对问题，学生们先讨论发表自己的见解，后通过实验来验证。

六、知识拓展

理论探究：凸透镜成像规律

介绍：三条特殊光线

问题：凸透镜可以成不同的像，凹透镜能成什么样的像呢？

引导：

(1)实验探究：学生用近视镜片观察物体；

(2)网络探究：凹透镜成像及原理。

七、小结

今天你学到了什么

八、作业

1.完成“探究凸透镜成像规律”活动报告；

2.上网去了解一下照相机(数码照相机)的价格、性能和使用

方法；

课外活动：你能用两个透镜制作一个简易的望远镜吗？下次课带来

你的作品并交流你的制作方法。

第十五课

几何画板解决实际问题一做物理实验

板书设计

教学反思

布尔津镇初级中学教案

课时及授课______课时

课题新学期第一课

时间

____年一一月一S

1、学习贯彻执行《学生上机守则》,培养学生良好的上机习惯和使用计算

机的良好道德；

教学目标

2、了解本学期学习的主要内容；

（学习目标）

3、知道本学期本学科考核细则。

教学重点学习《学生上机守则》

教学难点学习《学生上机守则》

教学用具文件《学生上机守则》

教学方法讲授

（学习方法）

教学过程一、学习《学生上机守则》备注

师向全场播放《学生上机守则》课件，对于日常学生容易出（补充）

现问题的条款提醒、重点强调解释，以加深记忆，从严要求，认

真贯彻执行《学生上机守则》，使学期有一个良好的开端，加强

课堂组织纪律，确保信息技术课顺利完成。（下附《学生上机守则》）

《学生上机守则》

一、学生应该主动做好预习，了解学习内容、操作步骤和方

法。

二、进入机房不得高声喧哗，必须穿戴鞋套并保证鞋套干净

方可入内。到位后，应首先检查自己使用的设备有无异常，发现

问题，立即报告值班老师，否则责任自负。

三、机房内严禁携入易燃、易爆、易碎、易污染和强磁物品。

严禁在机房内吃零食。

四、学生座位应按自己的学号与机号对号入座，原则上不能

调换。除所使用的计算机不能正常工作外，方可由老师另行安排。

五、学生要严格按计算机操作规程进行操作，如出现人为损

坏，则加倍赔偿。

六、上课时若有疑难问题，应立即报告老师及时解决。不准

进行与