Unit5ReadingIIListening教学设计牛津深圳版英语九年级上册

Unit5Action!第二课时教学设计本单元第二课时ReadingII&Listening语篇研读本节课是本单元的第二课时，是阅读课和听力课。Reading板块第二课时的重点是通过深入阅读，进一步理解故事的内容，通过语言、神态、动作等细节描写了解人物的性格特征。Listening板块主要内容是听主阅读篇章中两个人物Angela和Denise的一段对话，了解电视台的平面布局，巩固获取关键信息的听力技能。【What】本节课的语篇涉及了一篇记叙文和一段听力材料。阅读的第二课时的主要学习目标是通过深入阅读，进一步理解故事内容，了解人物的性格特征。阅读版块中prehension部分有两个练习。练习D1是一段报纸记者对Angela的采访要求，要求学生根据记者的提问完成Angela的回答。练习D2要求学生判断三个句子的正误，并从主阅读篇章中找出判断的依据。Listening板块涉及一段听力材料，听力材料的主要内容是发生在录制"travelquiz"的节目之前，Angela和Denise要到电视台参加一档节目的录制，他们提前来到了电视台，两人之间有一段对话。练习A要求学生将对话中提到的四个地点，按照先后顺序进行排列练习。练习B要求学生在电视台平面图上标注对话中提到的地点的位置。【Why】Reading第二课时训练学生略读和找读等阅读策略，学生能够通过语言、神态、动作描写了解人物的性格特征。Listening板块的练习A和练习B都旨在帮助学生巩固获取地点、方位等关键信息的听力技能。Listening板块的练习A和练习B，都旨在帮助学生巩固获取地点，方位和等关键信息的听力技能。练习B旨在通过听一段3描述电视台平面图的听力材料,培养学生能够读懂简单的平面图的能力。【How】本节课的语篇都围绕“电视节目录制”这个核心主题来展开。Reading第二课时的学习目标是引导学生通过语言动作和神态描写体会人物的心理变化，了解人物的性格特征。通过段进一步阅读主阅读篇章深入理解故事内容，运用分段阅读主阅读篇章的教学方法，结合问答题、填表题、复述题等方式帮助学生完成分析文章的内容，了解任务性格特征。prehension部分中的D1练习，要求学生根据采访者的提问，完成Angela的回答，帮助学生了解故事的情节和情节、发展和人物的特征，旨在培养学生的阅读策略，在完成练习之前，教师可以先讲解相应的阅读策略,再让学生完成练习。在学生完成练习以后，可邀请学生分角色朗读对话。Listening板块的学习可以先开展听前活动，激活背景知识，再进行听前预测为听力练习做准备。在阅读练习A和练习B之前，应该让学生了解一些表示方位的词汇、电视台的一些场地的名称以及Angela和Denise的位置、走廊的位置、房门的朝向，以达到预测要填写场地名称的目的。教师应该注意在授课的时候，尤其提醒学生注意平面图左下角的图标。完成听力之后，可以让学生两人一组，根据教师给出的情境编制对话，达到提升拓展的目的。学情分析本节课属于阅读课和听力课。Reading版块主要是对于主阅读篇章的深入理解和学习。通过上一节课的学习，激活了学生有关于电视节目录制的背景知识，学生对于主阅读篇章的主要内容有所了解，学习了主阅读篇章中的一些核心词汇，教授中难度不大。教师授课重点是引导学生通过课文中的细节信息找到语言、神态、动作等细节描写，从而分析人物的性格特征，进一步地理解故事的内容。因为这节课教学设计比较详细化，采用了分段阅读并分析课文的方法，深入理解故事内容，了解人物的性格特征。教学设计加入了一系列的阅读任务，例如:运用分段阅读策略学习主篇章回答问题。采用判断题使学生巩固文章细节信息。整节课在学习的时候，难度不算大，大部分的学生都能够通过使用阅读策略完成阅读任务。但是有少数的同学，平时积累的词汇量不够，没有很好地掌握阅读策略，使用阅读策略分析课文的时候无法找到阅读任务的正确答案。在这部分的教授方面应该注意步骤讲解。在要求学生完成阅读任务的时候，穿插讲解阅读策略使用方法，学生完成练习，提高做题的正确率。在Listening板块，学生在之前的学习没有了解过电视台平面图，对这方面的知识比较陌生。其中有一小部分同学看不懂平面图所标注的字母和它的代表的含义的情况，不能完全看懂平面图，所以听力的正确率不高。正对于这个问题，可以在开始听力之前，不要涉及任何听力技能的教学，先播放录音，要求学生听懂故事的大意以及了解主阅读篇章的主要内容，故事发生的背景。有一些学生在听力过程中，不能完整并正确地捕捉听力材料中关键信息，记录听力结果的时候有所遗漏。在完成练习B之前，应该先指导学生先观察平面图，了解Angela和Dennis的位置、走廊的位置、房间门的朝向，尤其是要引导学生注意平面图，左下角的图标。指导学生对要填写的房间名称进行听前预测，比如说S2是一个studio，那么很有可能就是Thetravelquizstudio等等。学生进行听前预测并能够看懂电视台平面图和所标注的图标，能够提高学生做题的正确率。本节课的教学准备充分，教学设计合理，每个板块的内容环环相扣，都是以电视节目录制为主线开展教学任务。教学步骤细化，有利于学生了解教材内容，完成阅读和听力任务。在学习的过程中，大部分学生都能够掌握教师教授的知识，掌握分析人物性格特征的阅读策略和捕捉听力关键信息的能力。在教授课程的过程中，教师可以随时观察学生和老师之间的互动、学生完成阅读和听力任务的程度，评估学生的学习能力以及教师教授的内容是否达到了教学目标。教师可以根据学生在课堂上的具体表现调整教学策略，适合学生的教学方法，更好地开展教学活动。教学目标单元教学目标课时教学目标1.能够发现语篇中事件的发展和变化，了解故事的情节和人物的性格，理解人物语言中蕴含的信息和做出正确的价值判断。2.能够听懂阅读篇章中两个人物Angela和Daisy的对话,了解电视台的平面布局。3.在听的过程中获取关键信息并掌握快速记笔记的技巧。1.语言能力：①认读和理解单词amongontoforwardsecondrelaxedgeaheadofbeachstillsinglevictoryEnglandlucky,praise,view,news,survey和短语keepstill,emergencyexit。②能够通过深入阅读，进一步理解故事的内容，了解人物的性格特征。③听懂阅读篇章中两个人物Angela和Denise的对话，了解电视台的平面布局。2.学习能力:①能够通过故事类文章的阅读方法，通过人物的语言、神态、动作等细节，描写了解人物的性格特征。②在听的过程中获取关键信息并掌握快速记笔记的技巧。3.思维品质:发现语篇中事件的发展和变化，了解故事的人物性格特征理解人物语言中蕴含的信息，并能够做出正确的价值判断。4.文化意识:了解电视节目录制场景，了解电视台的平面图和中外文化的差异。教学重难点教学重点：通过深入阅读，进一步理解故事内容。在听力的过程中，能够看懂电视台平面图，听的过程中能够获取关键信息。教学难点：语言，神态，动作等细节了解人物的性格特征。教学方法任务式教学，情境式教学，分组式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学流程图听力练习听力练习电视台平面图角色扮演选情境编制对话Surprisesatthestudio第二部分填空题复述题分组活动单项选择问答题分组朗读角色扮演第一部分学习理解第二部分应用实践话题导入短文填空两人一组复述第三部分创新迁移填空填空题问答题情境对话教学过程教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价通过短文填空和根据课文内容填写思维导图，学生能够掌握Reading课时所学习的关键词的用法，能够利用表格整理和呈现信息，培养口语表达能力。（学习理解）通过观看视频，导入本节课的话题，学生通过问题链，讨论是否看过智力竞赛的电视节目，学生能够获取细节信息，增加对智力竞赛电视节目的认识，了解智力竞赛现场参赛形式等内容。（学习理解）通过分段阅读主阅读篇章，能够正确理解主阅读篇章中核心词汇的含义、掌握运用核心词汇的能力。通过对主阅读篇章的细读，能够发现语篇中事件的发展和变化，了解人物的性格特征的阅读理解能力。通过分角色朗读课文，能够体会人物的心理变化，更好地理解人物的性格特征。（应用实践）通过阅读主阅读篇章，根据篇章结构框架，完成小组讨论，能够归纳人物语言和性格等特征，了解人物语言中蕴含的信息并能够通过口语正确地表述故事内容，同时做到合理地描述故事情节，能够与他人合作交流完成课堂任务。（创新迁移）通过听前预测，问题链，听力技巧，能够掌握听力材料的故事发生背景，看懂电视台平面图，能够预测所要填写的房间名称。（学习理解）通过听力练习A，学生能够将对话中提到的四个地点按先后顺序排列，能够按先后顺序排序练习B中能够在电视台平面图上标注对话中提到的位置，能够在听力过程中获取关键信息。（应用实践）通过归纳整合平面图的信息，通过分组根据情景给出的情境结合平面图编制对话，能够正确地使用平面图和情景信息，正确地进行口语表达。（应用实践）任务一:Review复习并巩固主阅读篇章的内容。一、短文填空DeniseandAngelawenttoseeaquizshow.Whilethethreecontestantsweresittingattheirdesksonthestageandwaiting,oneofthempassedoutandfellacrossherdesk.Shecouldn’tpeteintheshow,soonemorecontestantwasneeded.ThedirectorchoseAngelatogetontothestage.Amakeupartisthelpedhergetreadyfortheshow.Angelaseemedrelaxedanddidverywellonthestage.Shewassoonaheadoftheothercontestants.ButDenisewassoexcitedthatshecouldhardlykeepstill.Finally,Angelagotallthequestionsrightandbecametheluckywinner.二、阅读课文，两人一组阅读课文，完成下面的图表，回顾故事发生的起因经过和结果，并口头汇报答案。SurprisesatthestudioBeginning:AngelaandDenisesatintheaudienceandwerepreparedtowatchthequizshow.Middle:OneofthecontestantspassedoutandAngelawaschosentobethecontestant.Ending:Angelakeptgettingthequestionsrightandwontheprize.任务二:Leadin观看视频Q:DidyouwatchthequizshowonTV?任务三:Whilereading一、听录音并朗读课文，为模仿录音的语音语调。并学习重要单词，比如单词：among,onto,second,relaxed,forward,beat,still,Single,victory,England,lucky和短语keepstill,aheadof。二、阅读课文，理清故事情节。学生理清故事的情节，在图表中填入正确的信息。三、阅读主阅读篇章，两人一组，用适当的单词或短语完成表格。四、学生分组，根据表格复述故事。五、分段阅读主阅读篇章深入理解故事内容，了解人物的性格特征。(一)深入理解故事内容和人物的性格特征。1.学生阅读主阅读篇章的第一至第三段，然后回答下列问题，初步了解人物性格。(1)WhatwouldAngelaliketobe,oneofthecontestantsorsomeoneintheaudience?WhywouldDenisenolovetobeacontestant?ecauseshewasnotthatbrave.ecauseshewasnotinterestedinthequizshow.ecauseshepassedout.ecauseshecouldn'tkeepstill。WhatisthedifferenceinthecharacterbetweenDeniseandAngela?(4)学生认读和理解单词among,onto,forward。2.学生阅读第四至第七段，然后回答下列问题。(1)Whatmighthavemadethewomanpassout?(2)Whatdidthedirectordoafterthewomanfellacrossthedesk?(3)WhywasAngelachosentobethecontestant?(4)WhatwasdonetoAngelaafterthedirectorchoseher?(5)Manypeoplearementionedinthispassage？(6)学生认读和理解单词second,relaxed,aheadof,beat,still,single,victory,England,lucky和短语keepstill。学生阅读第八至第十五段，然后完成下列判断正误的练习并在主阅读篇章中找到证据。(1)AlthoughAngelawasverynervous,shegotalltheanswersright.(F)(2)Angelaansweredsomeofthequestionswithnoquestionswrong,butshewasstillaheadoftheothertwocontestants.(F)(3)DenisesatontheseatquietlyandwaitedforAngela’sgreatmoment.(F)(4)Finally,ifAngelacouldanswerthelasttwoquestions,shewouldbethewinner.(F)(5)Theanswertothelastquestionis“Paris”.(F)学生再次阅读第八至第十五段，考下列问题，并把证据填写在空格处。①Seemtorelax:didsheansweringthequestionswithnoproblems.②Keptcam:SoontherewasjustasinglequestionbetweenAngelaandVictory.③Clever:thoughthequestionswillgettingmoreandmoredifficultAngelakeptgettingthemright.5.第13次15自然段回答下列问题。(1)WhatpricedidAngelagetforwinningthequizshow?AtripforonetoParis。WhatdoyouthinkwhereAngelagotoPariswith?why?MaybeshewillgotoPariswithDenisebecauseDeniseisherfriend.六、通过练习巩固核心单词和短语。1.学生完成prehensionD1的练习，并口头汇报答案。2.完成练习后，分角色朗读对话。完成prehensionD2,D3的练习，巩固对主阅读篇章的情节发展和主要人物性格特征的理解。1.学生完成prehensionD2的练习。2.学生两人一组，讨论prehensionD3的问题，并口头汇报答案。3.复习并巩固主阅读篇章的内容。七、短文填空DeniseandAngelawenttoseeaquizshow.Whilethethreecontestantsweresittingattheirdesksonthestageandwaiting,oneofthempassedoutandfellacrossherdesk.Shecouldn’tpeteintheshow,soonemorecontestantwasneeded.ThedirectorchoseAngelatogetontothestage.Amakeupartisthelpedhergetreadyfortheshow.Angelaseemedrelaxedanddidverywellonthestage.Shewassoonaheadoftheothercontestants.ButDenisewassoexcitedthatshecouldhardlykeepstill.Finally,Angelagotallthequestionsrightandbecametheluckywinner.任务四:PostreadingRoleplay分成小组，阅读篇章的故事每人选择一个角色表演，然后上台表演。任务四：Prelistening一、导入平面图，要求学生根据问题找出路线。二、听录音，了解主要阅读段落的背景。1.Whatisthemainideaofthelisteningmaterial?2.Whendidthisconversationoccur,beforeorafterparticipatingintherecording?三、展示听力的任务要找到以下位置:DeniseandAngelaarelookingatthefloorplanoftheTVstation.Theyarelookingforthisplaces:A.Janetsmithsoffice.B.thetravelqueensstudio.c.thewaitingroom.d.therestaurant.四、听力技巧(一)技巧归纳1.找出Angela和Denise的位置，以及走廊的位置和房门的方向。2.先观察平面图，找出目的地，了解平面图上各种符号。3.尤其注意对话中方向指平面图左下角的图标。4.听力过程注意对话中表示方位的词。5.可用符号等简单记录关键信息，例如：godown(——),turnleft(L),thesecondcrossing(2nd+)。(二)学习并看懂表示方位的词和图标五、根据平面图进行听前预测：1.平面图显示R1和R2是Angela和Denise的位置。2.左下角的图表标记为S=studios，因此图片中的S2可能是studio。3.候诊室和酒店可能在演播室附近。4.JanetSmith的办公室可能在平面图的顶部，靠近出口。任务五：Listening完成课本听力练习(一)完成练习A1.学生认读和理解短语floorplan。2.播放录音，完成练习A，口头汇报答案。(二)完成练习B1.学生认读和理解短语emergencyexit。2.播放录音，完成练习B，口头汇报答案。二、再次播放录音，听录音后回答下列问题。1.WhydidDennissuggestgointotherestaurant?BecausetheyarrivedearlierandcouldgetadrinktherehydidtheyneedtogotothetravelquizstudioBecausetheywouldfilmthere.3.Wherecouldtheygetadrink?Atastudiorestaurant.4.WhoisJanetsmith?sheisDennisfriend.hatdidAngelathinkoffindingJanet’soffice?Shethoughtitwasimpossibleforthemtofindoffice.任务六:Postlistening两人一组，根据练习B中的平面图及情景编制对话。1.supposeyouhavejusteoutofJennysmithofficeyouwanttogototherestaurantyouasksomeoneworkingthereforhelp.2.SupposeyouhavejusteoutofthetravelquizstudioyouwanttometJennyssmithinheroffice