吉林省三月中旬《中学心理学》教师资格考试考试训练试卷

吉林省三月中旬《中学心理学》教师资格考试考试训练试卷

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是OO

A、卡特尔

B、奥尔波特

C、霍兰德

D、斯坦伯格

【参考答案】：B

【解析】：奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理

学家。

2、教育心理学研究的对象是()o

A、学生的学习

B、教师的教学

C、学与教

D、教育与环境

【参考答案】：C

3、提出“智商”概念的是()

A、高尔顿

B、推孟

C、比奈

D、韦克斯

【参考答案】：B

4、艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的()

A、新生论原理

B、认知论原理

C、道德论原理

D、学习论原理

【参考答案】：A

【解析】：艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的新生论原理。他认

为，个人的人格是自我经历了一系列互相关联的阶段而发展起来的。所有这些自

我阶段从生命开始时就以一定的形式而存在，但各个阶段又有其发展的关键时刻。

各阶段结合在一起就形成了整个人格。

5、在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特

征。这使用的是()

A、正例

B、反例

C、变式

D、概括

【参考答案】：B

【解析】：反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键

特征的例证。一般而言，反例传递最有利于辨别信息。所以，在学习“鸟”的概

念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是反例学员

6、下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作

用达到教学目的的是()

A、教学

B、教育

C、课

D、学校教育

【参考答案】：C

7、投射法测量了人格()层面的内容。

A、意识

B、无意识

C、客观

D、自然

【参考答案】：B

【解析】：投射测验是向被试提供无确切含义刺激，让被试不知不觉中把自

己的想法投射出来，以确定其人格特征。

8、技能是通过学习而形成的符合法则要求的()

A、能力

B、活动方式

C、行为规范

D、知识

【参考答案】：B

9、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称

为()

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

【参考答案】：C

【解析】：根据练习曲线，中间会出现暂时的停顿，即高原期。

10、()是学生心理健康教育的主要场所。

A、学校

B、家庭

C、社会

D、工作单位

【参考答案】：A

【解析】：在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。

11、教师威信实质上反映了一种良好的OO

A、教师权威

B、教师感召力

C、师生关系

D、教师能力

【参考答案】：C

【解析】：教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，反映一种师生关系。

12、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【参考答案】：A

【解析】：从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而

且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗

忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

13、一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）o

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践锻炼的结果

D、通过学习而形成的

【参考答案】：D

【解析】：态度是通过后天学习形成的。

14、讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食

的果实（如橡树子等），这是运用（）

A、概括

B、原型

C、练合

D、变式

【参考答案】：C

15、斯金纳通过实验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，

另一类是（）

A、刺激性行为

B、操作性行为

C、反应性行为

D、认知性行为

【参考答案】：B

16、教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是（）

A、教员

B、学生模仿的榜样

C、课堂的管理者

D、办事员

【参考答案】：A

【解析】：教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其

中心角色是教员。

17、把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六

个层次的教育心理学家是（）

A、布鲁纳

B、布卢姆

C、加涅

D、奥苏伯尔

【参考答案】：B

18、1920年首创人工概念并提出联想理论的心理学家是【】

A、赫尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、奥苏贝尔

【参考答案】：A

【解析】：赫尔1920年首创人工概念的研究，提出联想理论。

19、以下属于元认知计划策略的是()o

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己速度和时间

【参考答案】：A

【解析】：元认知计划是在活动前计划活动。

20、问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，'这一观

点的提出者是()

A、杜威

B、桑代克

C、弗洛伊德

D、加涅

【参考答案】：B

【解析】：问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这

一观点的提出者是桑代克。

21、分配学生座位时，教师最值得关心的是()。

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果

C、后进生的感受

D、人际关系的影响

【参考答案】：D

【解析】：分配座位最应关心的是人际关系的影响。

22、一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果()o

A、中间部分内容记忆效果最好

B、开头部分内容记忆效果最好

C、头尾部分内容记忆效果最好

D、结尾部分内容记忆效果最好

【参考答案】：C

【解析】：根据记忆效果规律，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果,

头尾部分内容记忆效果最好，故选C。

23、先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学

习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者

教学策略叫()

A、先行组织者

B、认知结构

C、比较性组织者

D、固定点

【参考答案】：A

24、测验的正确性、准确性指的是测验的()o

A、信度

B、效度=1八=(二八)

C、难度

D、区分度

【参考答案】：B

【解析】：测量的正确性就是效度；信度是测验的可靠性；区分度是测验项

目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。这三者是有效测验的特征。

25、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”

出新的知识经验？()

A、完形一顿悟说

B、认知一结构学习论

C、信息加工学习理论

D、建构主义学习理论

【参考答案】：D

【解析】：建构主义非常重视个体的自我发展，强调学生的主动性，它反对

简单的“强灌”，提出应从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

26、一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解

答，属于()

A、行为塑造法

B、示范法

C、代币奖励法

D、强化法

【参考答案】：D

27、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有

()O

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

【参考答案】：B

【解析】：根据变通性(也称灵活性)的定义，选B。

28、下面选项中属于品德的心理结构内容的是()o

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

【参考答案】：B

【解析】：品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分

构成的有机整体。

29、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌

生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于0

A、顺向迁移

B、横向迁移

C、正迁移

D、一般迁移

【参考答案】：B

【解析】：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互

影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。

30、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下

面哪一特征？（）

A、两极性

B、动力性

C、统合性

D、遗传性

【参考答案】：C

【解析】：人格的多种本质特征：（1）独特性：不同的遗传、生存、教育环

境，形成各自独特的心理特点。（2）稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，

就相对稳定下来。其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特

点。（3）统合性：人格由多种成分构成的一个有机整体。（4）复杂性：人的行为表

现出多元化、多层面的特征。（5）功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的

根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。

31、先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于（）

A、元认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

【参考答案】：C

【解析】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形

成新的知识结构。包括列提纲，列图表等。而精细加工策略是一种将新学材料与

头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。注意二者的区

别。

32、就智力而言，男性不占优势的方面是【】

A、数学推理

B、言语能力

C、空间知觉

D、机械操作

【参考答案】：B

【解析】：智力而言，男性不占优势的方面是言语能力。

33、与创造思维最密切的是()

A、发散思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、动作思维

【参考答案】：A

34、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是()o

A、对偶故事法

B、两难故事法

C、临床法

D、观察法

【参考答案】：B

35、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做()o

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、内部抑制

D、外部抑制

【参考答案】：A

【解析】：干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制，题干为前摄抑制

的含义。

36、在儿童心理发展的关键期期间，个体对某种刺激()

A、特别迟钝

B、无反应

C、特别敏感

D、一般反应

【参考答案】：C

【解析】：关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体

对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

37、为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行()观摩。

A、正式

B、非正式

C、组织化

D、非组织化

【参考答案】：C

【解析】：为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。

38、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()

A、皮亚杰

B、艾利克森

C、罗杰斯

D、柯尔伯格

【参考答案】：D

39、在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，老师经常会传授给学

生一些记忆方法。如把材料缩简成歌诀等，这属于()

A、复述策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、时间管理策略

【参考答案】：C

【解析】：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而

增加新信息的意义的深层加工策略。一般的精细加工的策略有许多种，它包括：

记忆术、缩减和编歌诀。

40、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有

()O

A、系统性

B、预见性

C、结构性

D、实效性

【参考答案】：B

【解析】：与新教师相比，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。

二、多项选择题

1、课堂交往中的主要障碍有()

A、语言障碍

B、心理障碍

C、角色地位障碍

D、交往机能障碍

E、课堂结构障碍

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：略见定义。

2、（）属于压力应对策略中的处理困扰。

A、放松

B、商讨

C、妥协

D、使用药物

E、攻击

【参考答案】：B,C,E

【解析】：压力解决策略有处理困扰和减轻不适感。处理困扰指直接改变压

力来源。减轻不适感是调节自己，消解不良反应。改变压力来源可以通过攻击

（破坏）、逃避（使自己置身于威胁之外）、寻找其他途径（商讨、交涉、妥协）、预

防未来压力实现。

3、评定量表的评定等级一般有（）o

A、3级

B、4级

C、5级

D、6级>>

E、7级

【参考答案】：A,C,E

【解析】：评定等级一般分为3级、5级和7级。

4、影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）

A、家庭教养方式

B、道德认知

C、社会风气

D、态度定势

E、同伴群体

【参考答案】：A,C,E

【解析】：道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。

5、有效进行知识概括的方法是()o

A、合理运用正例和反例

B、运用变式组织感性经验、突出事物的本质特征

C、科学的进行比较☆支

D、启发学生独立思考、自觉概括

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：有效进行知识概括的方法主要有四种：合理运用正例和反例；运

用变式组织感性经验、突出事物的本质特征；科学的进行比较；启发学生独立思

考、自觉概括。

6、根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为()

A、并列结合学习

B、总括学习

C、代表学习

D、概念学习E、命题学习

【参考答案】：C,D,E

【解析】：根据学习任务的复杂程度，有意义学习分为三种类型即代表性学

习、概念学习、命题学习。

7、测验前的计划包括()o

A、确定测验的目的

B、确定测验要考查的学习结果

C、列出测验要包括的课程内容

D、写下考试计划或细目表

E、选择适合的题型

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：略

8、教育心理学的作用体现在()o

A、帮助教师准确地了解问题

B、为实际教学提供科学的理论指导

C、帮助教师预测并干预学生

D、帮助教师了解学生的心理疾病

E、帮助教师结合实际教学进行研究

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在

实际中主要体现为帮助教师了解问题、预测干预学生，结合实际教学进行研究和

为教学提供理论指导方面。

9、打篮球属于()。

A、细微型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、开放型操作技能

E、闭合型操作技熊

【参考答案】：B,D

10、同样的刺激，不同的人压力感不同。其原因可以归结为以下几个方面

()。

A、经验

B、准备状态

C、认知

D、性格

E、环境

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：个体对压力感不同的原因。

(1)经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。

(2)准备状态：对将面临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。

(3)认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。

(4)性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。

(5)环境：与所处的工作单位或学校及家庭有直接关系。

三、填空题

1、是为心理评估、搜集数量化资料的常用工具，是一种特殊的测

量，是测量一个行为样本的系统的程序。

【参考答案】：心理测验

2、1905年由比奈和西蒙编制，后经推孟修订的斯坦福一比纳量表计算所得

到的智商属于O

【参考答案】：比率智商

3、奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习。

【参考答案】：有意义

4、教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，而且是学习过程研究和

所不能忽视的重要内容。

【参考答案】：教学设计研究

5、原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外

部言语阶段和阶段。

【参考答案】：内部言语

6、学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于

______策略。

【参考答案】：精细加工

7、奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从观点解释迁移的一种主

流倾向。

【参考答案】：认知

8、是个体逐步了解事物的各种关系、联系直至认识其本质和规

律的一种思维活动。

【参考答案】：理解

9、引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为o

【参考答案】：学习动机

10、加涅根据学习结果将学习分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技

能和五种.

【参考答案】：态度

11、态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的稳定的O

【参考答案】：心理倾向

12、甲儿童因偷吃东西打破了1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。

根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为乙儿童的行为更坏的儿童处于

阶段。

【参考答案】：权威

13、复习是相对于集中复习而言的，它指每隔一段时间重复学习一

次或几次。

【参考答案】：分散

14、影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经验、

以及动机和情绪。

【参考答案】：定势与功能固着

15、心理健康是指一种良好的、持续的o

【参考答案】：心理状态与过程

16、自我体验是指个体对自己的,如自尊、自爱、自豪、自卑及

自暴自弃等。

【参考答案】：情感体验

17、教学测评可分为、形成性评价和总结性评价。

【参考答案】：诊断性评价

18、师生交往的类型分为单项交往类型、和o

【参考答案】：双项交往类型；多项交往类型

19、对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家o

【参考答案】：加里培林

20、把归因分为三个维度，即、稳定性归因和非稳定性归因、

可控制归因和不可控制归因。

【参考答案】：维纳内部归因和外部归因

21、可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、解决问

题、变革现实的前提条件。

【参考答案】：技能

22、加涅把心智技能按简单到复杂分为辨别学习、、

和高级规则学习。

【参考答案】：概念学习；规则学习

23、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，

这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于

______需要。

【参考答案】：缺失

24、在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉是

【参考答案】：错觉

25、阅读技能、运算技能、记忆技能等属于技能。

【参考答案】：心智

26、教学内容一般表现为教学大纲、教材和a

【参考答案】：课程

27、教育心理学是的一种，是介于、教育学之

间的交叉学科。

【参考答案】：应用心理学、心理学

28、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到目标状态

的过程，具有目的性、、序列性的特点。

【参考答案】：认知性

29、性格的个别差异表现在性格特征差异和_________差异。

【参考答案】：性格类型

30、对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，这种道德称为

______________________O

【参考答案】：他律道德

四、判断题

1、陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来,

在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P196〜197)

2、问题解决是指排除障碍、由初始状态达到目标状态的过程。()

【参考答案】：正确

3、按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低

级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而

只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某

种理想和价值而牺牲一切。并且，所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相

对意义上说的。

4、皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论"。()

【参考答案】：正确

【解析】：皮亚杰创立了发生认识论，布鲁纳创立了认知结构论。

5、课后作业必须和课堂教学一起进行设计。()

【参考答案】：正确

【解析】：课后作业是对课堂教学的巩固和延伸，教学设计时二者是一起进

行设计的。

6、学习动机越强学习效果越好。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：此种说法太过绝对，学习动机越强不一定学习效果越好。

7、青年初期是个体在心理、生理和社会性上相成年人接近的时期。()

【参考答案】：正确

8、班级、小组、少先队、团支部等都属于正式群体。

【参考答案】：正确

9、教师主要是充当知识传授者的角色。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理学家认为，教师要充当传授者、团体的领导者、模范公民、

纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色，而并非单单

是充当知识传授者。

10、研究者认为，人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到。()

【参考答案】：错误

【解析】：人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的

辨别和分析，才能形成清晰的价值观念，并指导自己的道德行动。

11、就儿童认知发展与教学的关系而言，认知发展制约教学的内容和方法，

教学则对儿童的认知发展不起作用。

【参考答案】：此判断错误。儿童的认知发展水平确实制约着教学的内容和

方法，但与此同时教学也在促进儿童的认知发展。

12、某础教育课程改革视野中的教师角色创新要由传统的“传道，授业，解

惑”型教师转到“激趣，启思，导疑”型教师。

【参考答案】：(正确

13、低创造性者的智商水平可能高，也可能低。()

【参考答案】：正确

14、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。

()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

15、根据需要层次说，当低级的需要达到全部满足后才能出现对较高需要的

追求。

【参考答案】：(错误

【解析】：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一

般来说，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可

能受新的需要支配。

五、概念题

1、影响创造性的个性因素有哪些？

【参考答案】：(一)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要

因素。(二)智力。创造性与智利的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，

又在某种条件下具有相关性。(三)个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为

因果的关系。

2、知识学习的作用是什么？

【参考答案】：知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形

成技能'发展创造力的重要前提。

首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。

其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。

再次，知识学习是创造性产生的必要前提。

3、简述学习资源管理策略的主要种类。

【参考答案】：

(1)学习时间安排；

(2)学习环境的设置；

(3)学习努力和心境管理；

(4)社会性人力资源的利用。

4、什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？

【参考答案】：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构

中已有的适当观念建立实质性的'非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也

是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影

响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：①学习材料的逻辑意义;

②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识

进行联系。

5、如何促进学生对知识的理解？

【参考答案】：促进知识理解的方法有：(1)通过直观教学，提供丰富的感性

材料。

(2)引导学生积极思维，提高概括水平。(3)利用变式和比较突出事物的本质

特征。(4)通过语言明确揭示概念和原理的内容。(5)使知识具体化，通过应用加

深理解。(6)使知识系统化，进一步理解教材。(7)指导学生自学。

(8)根据学生的年龄特点区别进行指导。

6、简述创造性与智力的基本关系。

【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者

既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面。

(1)低智商不可能具有创造性。

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必

要条件。

7、简述问题解决的基本特点。

【参考答案】：(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个

特定的目标状态；

(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的:

（3）序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、

比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解

决。

8、简述学生解决问题能力的培养。

【参考答案】：

（1）培养学生主动解决问题的内在动机；

（2）问题的难易应适合学生的学习能力；

（3）指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境；

（4）提供较充裕的时间和适当自由；

（5）鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。

9、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？

【参考答案】：桑代克根据对动物的研究，提出了三条基本的学习规律：（1）

准备律；（2）练习律（包括：应用律'失用律）；（3）效果律。

10、简述加涅的学习结果分类。

【参考答案】：加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：（1）智慧技

能；（2）认知策略；（3）言语信息；（4）动作技能；（5）态度。

六、定义题

1、效度

【参考答案】：效度：指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准

确测量的程度。

2、心理调适

【参考答案】：心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反应状态的心

理过程。

3、操作整合

【参考答案】：操作技能形成的一个阶段，在该阶段把模仿阶段习得的动作

固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的'一体化的动作。

4、操作熟练

【参考答案】：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，

动作的执行达到高度的完善化和自动化。

5、复述策略

【参考答案】：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现

学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

七、论述题

1、试述学生喜欢的教师的特征。

【参考答案】：大量的研究表明，教师要充当知识传授者'团体的领导、模

范公民、纪律的维护者'家长的代理人、亲密朋友'心理辅导者等多种角色。

1.如果学生把教师看成家长代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、

温和、亲切、易接近等特征。

2.如果学生把教师看成知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴

趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。

3.如果学生把